2023年中小學(xué)、幼兒園教師基地學(xué)分全員培訓(xùn)心得體會(huì)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?中小學(xué)、幼?兒園教師基?地學(xué)分全員?培訓(xùn)心得體?會(huì)首先我?非常高興能?夠參加本次?繼續(xù)教育的?學(xué)習(xí)，通過(guò)?本次學(xué)習(xí)《?幼兒語(yǔ)言活?動(dòng)設(shè)計(jì)與指?導(dǎo)》中，我?從實(shí)踐和理?論兩個(gè)層面?上都得到了?很多的收獲?，通過(guò)學(xué)習(xí)?我的心得體?會(huì)總結(jié)以下?幾點(diǎn):一?、分析教材?要透注重?提問(wèn)的設(shè)計(jì)?。要明確教?材僅僅起一?個(gè)橋梁作用?，主要是決?定于教學(xué)方?式和方法。?教學(xué)的方式?和方法要為?教材的內(nèi)容?服務(wù)，要注?重對(duì)語(yǔ)言理?解能力的培?養(yǎng)，讓孩子?聽(tīng)懂作品，?并善于把握?整體信息。?提問(wèn)不能過(guò)?于模式化，?教師的主體?地位主要是?體現(xiàn)在提問(wèn)?上，要盡可?能地考慮到?孩子們的發(fā)?散性思維，?因此在提問(wèn)?的設(shè)計(jì)上能?大則大，能?變則變。提?問(wèn)要注重個(gè)?體差異，要?符合幼兒現(xiàn)?階段的發(fā)展?水平，注重?讓幼兒體驗(yàn)?到成功的快?樂(lè)。從而使?幼兒具有積?極參加語(yǔ)言?活動(dòng)的興趣?，進(jìn)一步提?升幼兒語(yǔ)言?的運(yùn)用能力?。二、創(chuàng)?設(shè)情境構(gòu)?筑語(yǔ)言學(xué)習(xí)?的新舞臺(tái)。?語(yǔ)言是人類?最重要的交?際工具，語(yǔ)?言的運(yùn)用和?發(fā)展都離不?開(kāi)一定的情?境。幼兒時(shí)?期，是語(yǔ)言?發(fā)展的最佳?時(shí)期，而創(chuàng)?設(shè)讓幼兒“?有話可說(shuō)”?的教學(xué)情境?，就是語(yǔ)言?教學(xué)活動(dòng)的?關(guān)鍵。在實(shí)?際教學(xué)中，?教師要掌握?幼兒特點(diǎn)，?創(chuàng)造一個(gè)良?好的語(yǔ)言環(huán)?境。教室的?擺設(shè)、教具?等都可作為?訓(xùn)練孩子語(yǔ)?言能力的素?材，讓孩子?在訓(xùn)練中提?高動(dòng)手能力?，對(duì)形成孩?子良好的思?維發(fā)展也是?十分重要的?。有了語(yǔ)言?情境，孩子?們就自然而?然地進(jìn)入了?角色，有了?說(shuō)話的機(jī)會(huì)?和說(shuō)話的內(nèi)?容。我?guī)У?是中班，針?對(duì)中班年齡?特點(diǎn)，我經(jīng)?常給予主動(dòng)?與老師交談?的孩子以表?揚(yáng)和擁抱。?這樣做以后?，他們都非?常親近老師?，都主動(dòng)地?將自己生活?中的快樂(lè)與?不高興都與?老師講。孩?子們與人交?往的意識(shí)有?了，而且他?們的語(yǔ)言表?述能力也得?到了很好的?發(fā)展，效果?非常好。?三、溝通心?靈撩開(kāi)語(yǔ)?言學(xué)習(xí)的燦?爛天空有句?話說(shuō)得好，?教育是一顆?心撼動(dòng)另一?顆心的事業(yè)?。在幼兒語(yǔ)?言教學(xué)活動(dòng)?中，離不開(kāi)?循循善誘，?更要遵循“?因材施教”?的教學(xué)法則?，如果只顧?“齊步走”?、搞“一刀?切”，那么?就會(huì)傷害到?許多幼小的?心靈進(jìn)步快?的“吃不飽?”，進(jìn)步慢?的則跟不上?。尤其對(duì)一?些“后進(jìn)”?的幼兒來(lái)說(shuō)?，由于教師?的一時(shí)疏忽?，教學(xué)策略?上的“粗枝?大葉”，說(shuō)?不定，從此?就會(huì)了斷了?孩子語(yǔ)言學(xué)?習(xí)的興趣與?愿望。四?、走向生活?尋找語(yǔ)言?學(xué)習(xí)的活水?源頭。語(yǔ)言?，源于生活?，源于實(shí)踐?。語(yǔ)言是人?們開(kāi)展思維?活動(dòng)、進(jìn)行?交流的工具?。人們學(xué)習(xí)?各種知識(shí)、?技能，積累?各種精神財(cái)?___主要?利用語(yǔ)言來(lái)?完成。為了?引領(lǐng)孩子走?向生活，在?天廣地闊的?生活空間里?，尋找學(xué)習(xí)?的活水源頭?，就需要教?師適時(shí)引導(dǎo)?孩子的個(gè)性?化語(yǔ)言的發(fā)?展，有興趣?地去學(xué)習(xí)語(yǔ)?言，熱愛(ài)語(yǔ)?言。如每周?可舉行一次?活動(dòng)，活動(dòng)?形式應(yīng)豐富?多樣，有新?聞角、口述?稿等，人人?參與、個(gè)個(gè)?發(fā)言。這是?孩子們“亮?相”的大舞?臺(tái)，也是語(yǔ)?言訓(xùn)練的極?好機(jī)會(huì)，孩?子們興高采?烈地把自己?在一周的所?“得”，全?心全意地捧?到同伴和老?師的面前，?這樣，每一?次活動(dòng)，就?顯得特別生?動(dòng)有趣，因?為，這一天?是孩子捕捉?“語(yǔ)言”的?好日子。通?過(guò)交流，既?提高了幼兒?的口語(yǔ)表達(dá)?能力，又潛?意識(shí)地培養(yǎng)?了幼兒關(guān)心?周圍事物變?化的習(xí)慣及?敏銳的觀察?能力。孩子?們已不把學(xué)?習(xí)看作負(fù)擔(dān)?，而處于一?種主動(dòng)探求?知識(shí)的境地?。因?yàn)?，這?樣的學(xué)習(xí)，?使他們輕松?愉悅，樂(lè)趣?無(wú)窮。五?、興趣是孩?子學(xué)習(xí)的原?動(dòng)力我們?也應(yīng)嘗試通?過(guò)豐富多彩?的游戲活動(dòng)?，擴(kuò)展幼兒?的經(jīng)驗(yàn)，從?而提供促進(jìn)?語(yǔ)言發(fā)展的?條件。因此?，我們?cè)谄?時(shí)的教學(xué)中?，處處采用?不同的活動(dòng)?方式，為孩?子提供一定?的游戲材料?，模擬和創(chuàng)?設(shè)特定的情?景，使幼兒?能在游戲中?觸景生情，?邊玩邊說(shuō)，?提高語(yǔ)言表?達(dá)能力。有?故事大王評(píng)?選、創(chuàng)編故?事、猜謎語(yǔ)?、說(shuō)相聲等?，幫助幼兒?學(xué)習(xí)語(yǔ)言。?在游戲中，?幼兒可以說(shuō)?他們?cè)趯?shí)際?生活不可能?遇到的事情?，這也是幼?兒個(gè)性化語(yǔ)?言能力提高?非常重要的?途徑。同時(shí)?，也應(yīng)注意?在一些日常?小事上發(fā)掘?幼兒的語(yǔ)言?能力。《?幼兒園教育?指導(dǎo)綱要》?指出幼兒語(yǔ)?言的發(fā)展與?其情感、思?維、社會(huì)參?與水平、交?流技能、知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方?面的發(fā)展是?不可分割地?聯(lián)系在一起?的，語(yǔ)言教?育應(yīng)當(dāng)滲透?在所有的活?動(dòng)中。素質(zhì)?的核心就是?能力，能力?是不會(huì)遺忘?的，記憶卻?是要退化的?、遺忘的。?因此我們?cè)?語(yǔ)言教學(xué)中?不應(yīng)拘泥于?孩子會(huì)講多?少故事，會(huì)?背多少兒歌?，而是更要?注重對(duì)孩子?語(yǔ)言運(yùn)用能?力的培養(yǎng)。?在日新月異?的今天，知?識(shí)不斷更新?的今天，我?們有必要、?有義務(wù)通過(guò)?語(yǔ)言教育，?讓孩子們擁?有與人交往?的語(yǔ)言交際?能力，更好?的掌握聽(tīng)、?說(shuō)、讀、寫?的基本能力?，使其成為?終身學(xué)習(xí)的?手段和工具?，讓每一名?孩子享受到?語(yǔ)言表達(dá)與?交流的快樂(lè)?。通過(guò)本?次學(xué)習(xí)（范?本）后，反?思自己的教?學(xué)，當(dāng)然還?存在著很多?不足的地方?，但自己感?覺(jué)也有成功?的地方，我?能充分利用?幼兒用書特?點(diǎn)，激發(fā)幼?兒讀書的興?趣。根據(jù)我?班孩子樂(lè)于?探索新鮮事?物的特點(diǎn)。?我在閱讀前?首先給他們?一個(gè)有趣的?問(wèn)題或者是?讓他們自己?讀題質(zhì)疑。?讓他們?cè)谧x?書中尋找問(wèn)?題的答案。?如“小蝌蚪?是怎么找媽?媽？他們找?到媽媽了嗎?？趕緊來(lái)閱?讀吧！”孩?子們的興趣?一下子被激?發(fā)起來(lái)了。?以興趣為前?提，讓幼兒?主動(dòng)積極地?去閱讀圖書?，孩子們通?過(guò)自已的閱?讀找到了問(wèn)?題的答案，?都會(huì)興奮不?已，這種自?