地理地球的運(yùn)動教學(xué)反思范文

地理地球的?運(yùn)動教學(xué)反?思范文一?本節(jié)課是第?一章《地球?和地圖》第?二節(jié)《地球?的運(yùn)動》的?第一課時，?這節(jié)課的內(nèi)?容知識性極?強(qiáng)，重難點?內(nèi)容很多，?同時還涉及?到了很多較?抽象的看不?見，摸不著?的地理事物?。由于初一?學(xué)生抽象思?維能力還未?形成，難點?較難突破，?所以在上這?堂課時，我?采取了教師?聯(lián)系實際舉?例、用多媒?體課件演示?、類比分析?、學(xué)生分組?實驗探究、?教師演示啟?發(fā)分析說明?等方法，充?分發(fā)揮“學(xué)?為主體，師?為主導(dǎo)”的?作用?，F(xiàn)簡?單地談一下?感想。一?、從日常生?活現(xiàn)象入手?，巧妙導(dǎo)入?，激起學(xué)生?的興趣在?導(dǎo)入時，通?過向?qū)W生提?出兩個問題?：同學(xué)們觀?察到的太陽?從哪個方向?升起，又從?哪個方向落?下?小時侯?你們認(rèn)為是?太陽轉(zhuǎn)還是?地球在轉(zhuǎn)??現(xiàn)在呢?然?后再通過播?放視頻“人?類認(rèn)識地球?運(yùn)動的過程?”，輕輕松?松地就把地?球的兩種運(yùn)?動形式展示?給了學(xué)生。?二、利用?類比的方法?，引導(dǎo)學(xué)生?或分析生活?實例，或聯(lián)?系生活實際?經(jīng)驗，類比?分析推理獲?得地理知識?。比如：?針對我們就?生活在地球?上，地球一?直在動，而?我們?yōu)槭裁?感覺不到的?研究，就采?用類比的方?法——根據(jù)?坐汽車在很?平直的道路?上行駛的感?覺類比分析?得出結(jié)論;?再如：在地?球自轉(zhuǎn)引起?的時間差異?時，我引入?了今年夏天?倫敦奧運(yùn)會?時，北京和?倫敦觀眾觀?看賽事的時?間不同，而?分析推理得?出相關(guān)結(jié)果?。三、善?用多媒體課?件，增加直?觀性。為?更好地上好?這堂課，我?們對課件進(jìn)?行了精心設(shè)?計。一是插?入了視頻和?音頻文件，?加強(qiáng)了學(xué)生?的視覺和聽?覺刺激;?二是將fl?ash動畫?插入到課件?中，使運(yùn)動?的演示過程?更細(xì)膩、更?生動。如在?二分二至圖?中，地球的?公轉(zhuǎn)、太陽?直射點的移?動，地球自?轉(zhuǎn)中從北極?、南極上空?看方向如何?，都以動畫?的形式播放?出來，取得?的效果也更?好。四、?充分發(fā)揮了?地球儀的作?用課堂上?學(xué)生人手一?只小地球儀?，自已動手?演示自轉(zhuǎn)和?公轉(zhuǎn)，學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?更為濃厚了?;在說明地?球自轉(zhuǎn)引起?的現(xiàn)象時，?我先在大地?球儀上沿經(jīng)?線貼一張紅?色紙條，再?沿方向慢慢?轉(zhuǎn)動地球儀?，讓學(xué)生分?排觀察紅線?轉(zhuǎn)到的位置?，并說出是?早晨、中午?、還是晚上?，既直觀又?形象。五?、充分發(fā)揮?了小組的合?作探究作用?小組合作?探究有助于?培養(yǎng)學(xué)生勤?于動手、勇?于創(chuàng)新，提?高學(xué)生的動?手操作能力?及概括總結(jié)?的能力。在?本節(jié)課中，?有很多地方?小組合作都?運(yùn)用得非常?好。比如，?在二分二至?圖時，分組?完成四個節(jié)?氣的填寫;?在地球公轉(zhuǎn)?時，小組成?員利用自已?的生日討論?地球運(yùn)轉(zhuǎn)在?公轉(zhuǎn)軌跡中?的哪個地方??這一天的?晝夜長短情?況如何?這?些活動既激?發(fā)了學(xué)生的?興趣，又加?深了學(xué)生對?知識的鞏固?。六、充?分利用學(xué)生?的演示活動?來糾錯，達(dá)?到邊學(xué)習(xí)邊?反饋的效果?。比如在?研究完地球?公轉(zhuǎn)時，找?兩名學(xué)生分?別扮演地球?和太陽來演?示地球與太?陽是怎樣運(yùn)?動的，其他?學(xué)生觀察判?斷他們演示?的是否正確?，對有錯誤?的地方，再?找學(xué)生下來?演示，一直?到演示正確?為止。這樣?，既激活了?學(xué)生的興奮?點，又加深?了學(xué)生的印?象。總?之，本節(jié)課?在設(shè)計上突?出了新課改?理念，在實?施上也注重?運(yùn)用了新課?改的精神實?質(zhì)，而且較?好的完成了?預(yù)計的教學(xué)?內(nèi)容，學(xué)生?反饋的很好?，對知識達(dá)?到理解的程?度，并突破?了難點，在?分組探究實?驗中，增強(qiáng)?了小組合作?能力，提高?了學(xué)生實際?動手能力。?但仍有一些?地方存在不?足：1、?各個環(huán)節(jié)之?間的過渡還?比較生硬，?個別活動沒?利用好，應(yīng)?該給學(xué)生做?出相應(yīng)的講?解讓學(xué)生理?解。2、?時間掌控?不太好，本?節(jié)課的兩個?目標(biāo)都是重?難點，但給?學(xué)生記憶掌?握的時間過?短，其最主?要的原因還?是我講的太?多。總之?，還是磨練?的少，經(jīng)驗?不足。希望?大家能多提?寶貴意見，?讓我在今后?的教學(xué)中更?上一層樓。?地理地球?的運(yùn)動教學(xué)?反思范文二?地球運(yùn)動?是高一地理?遇到的第一?個教學(xué)難點?，用了三個?課時才算基?本完成，但?本節(jié)教學(xué)內(nèi)?容較多，學(xué)?生的接受能?力呈現(xiàn)出很?大的差異，?學(xué)生的空間?想象能力有?限這給教學(xué)?帶來很大的?困難，本節(jié)?內(nèi)容中，教?學(xué)難點連續(xù)?出現(xiàn)，如恒?星日與太陽?日，晨昏線?與日界線、?地方時與區(qū)?時，晝半球?與夜半球，?冬至日與夏?至日，極晝?與極夜，黃?赤交角與正?午太陽高度?、角速度與?線速度等等?，本節(jié)內(nèi)容?對學(xué)生能夠?學(xué)好地理與?至關(guān)重要的?作用，同時?地理技能要?求較多，如?能畫出地球?的自轉(zhuǎn)與公?轉(zhuǎn)方向，能?判斷晨線與?昏線，能確?定某地的地?方時，能確?定太陽直射?位置，能進(jìn)?行區(qū)時的換?算，能比較?同一時刻不?同地點的晝?夜長短與正?午太陽高度?的大小，能?確定某地日?出地方時與?晝長(夜長?)時間，在?教學(xué)過程中?，我主要從?下面著手?1、抓住本?節(jié)的主線—?—日地關(guān)系?與太陽直射?點及其變化?，如地球的?繞日公轉(zhuǎn)過?程中，由于?繞日軌道是?橢圓，太陽?位于其中一?焦點中，造?成一年中地?球離太陽的?位置有兩個?特殊位置，?近日點與遠(yuǎn)?日點，地球?自轉(zhuǎn)時選取?的參考點不?同，造成太?陽日與恒星?日兩個自轉(zhuǎn)?周期。由于?某一時刻，?只能有一點?看到太陽位?置最高，該?點所在經(jīng)線?地方時為1?2時。太陽?直射點的移?動及其直射?特定緯線，?對晝夜長短?與正午太陽?高度影響很?大，例太陽?直射點所在?半球該半球?白晝時間長?，直射點所?在半球極圈?內(nèi)出現(xiàn)極晝?現(xiàn)象，直射?點位于回歸?線時正當(dāng)該?半球的白晝?最長或最短?的一天，直?射點某緯線?時。該地正?午太陽高度?最大，在該?日正午太陽?高度從直射?緯線向南北?遞減。太陽?直射點的移?動也與白晝?時間的漸變?、回歸線以?南以北地區(qū)?正午太陽高?度的漸變，?極圈內(nèi)極晝?極夜出現(xiàn)范?圍的漸變有?密切相關(guān)。?2、利用?本節(jié)中相對?的地理概念?進(jìn)行比較，?能舉一反三?，節(jié)省時間?，如近日點?與遠(yuǎn)日點的?公轉(zhuǎn)速度的?比較，用“?近快遠(yuǎn)慢”?來概括，如?夏至日，在?北極圈出現(xiàn)?極晝現(xiàn)象，?在南極圈出?現(xiàn)極夜現(xiàn)象?，北半球晝?長夜短時，?南半球晝短?夜長，夏至?日南半球正?午太陽高度?達(dá)到一年中?的最小值，?而冬至日南?半球到達(dá)一?年中的最小?值。如晨線?與昏線的判?斷方法剛好?相反3、?充分發(fā)揮學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的積極性，?在理解本節(jié)?基本原理和?基本規(guī)律的?基礎(chǔ)上，設(shè)?置適當(dāng)?shù)牟?同形式練習(xí)?，著重培養(yǎng)?學(xué)生的空間?想象能力，?圖文轉(zhuǎn)換能?力，地理知?識的遷移能?力和地理計?算能力4?、充分發(fā)揮?多媒體的優(yōu)?勢，突破本?節(jié)中黃赤交?角與太陽直?射點移動的?關(guān)系，晝夜?長短變化與?正午太陽高?度的變化規(guī)?律等等教學(xué)?難點，利用?多媒體動畫?等工具，直?觀反映地球?運(yùn)動過程，?化繁為簡，?啟發(fā)學(xué)生思?維，并能解?決教學(xué)容量?多與課時不?足的矛盾。?地理地球?的運(yùn)動教學(xué)?反思范文三?1、由于?本節(jié)課的教?學(xué)內(nèi)容是動?態(tài)的，所以?使用了多媒?體課件來進(jìn)?行教學(xué)，這?樣更直觀、?更生動，也?便于學(xué)生理?解：(1?)對于地球?自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的?時間差異，?利用動畫演?示，很直觀?地展現(xiàn)了不?同地區(qū)，見?到太陽的時?間是存在差?別的，特別?是經(jīng)度相差?比較大的地?區(qū)更是明顯?。(2)?用動畫演示?，也很生動?地展現(xiàn)了地?球上因為地?軸傾斜的原?因不同緯度?地帶，不同?的時間獲得?的光熱不同?，因此出現(xiàn)?了四季交替?的五帶劃分?。這種動畫?的演示，很?受學(xué)生喜愛?。但本人覺?得，因為兩?分兩至和四?季的變化，?是個難點，?在利用動畫?的同時，還?要輔以板圖?，把動的圖?還原成為靜?止的畫面，?學(xué)生印象就?比較深，有?利于學(xué)生對?知識的消化?。2、本?節(jié)的教學(xué)重?點，主要是?以圖表的形?式來突現(xiàn)，?難點內(nèi)容，?是地理內(nèi)在?的規(guī)律性的?知識，則以?動畫的形式?來解決，本?人感覺這個?設(shè)計，還未?能最好地表?現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)?之間聯(lián)系。?特別是地球?自