幼兒園教育教學反思

幼兒園教育?教學反思篇?一我們班?孩子在剛開?始，感知圖?形的顏色時?候，他們還?是區(qū)分的比?較好的，可?是在接下來?感知形狀的?活動中，有?許多小朋友?把形狀和顏?色混在一起?了，對于圖?形的形狀搞?不清了。?我們班的小?朋友他們能?夠分辨清楚?圓形和三角?形正方形和?長方形難一?區(qū)分，后來?我一一給他?們講解，他?們似乎也是?半懂不懂，?也許由于小?班幼兒入園?才兩個多月?，一些行為?習慣的訓練?還沒到位，?再加上孩子?的自控能力?較差，注意?力容易轉移?等特點，所?以對于進行?游戲活動的?材料產生了?強烈的好?奇心，以至?于有小朋友?拿著操作材?料在參加活?動，影響了?活動的效果?，過后一想?是我在放置?材料上有欠?缺，考慮不?周，而至于?整個教學過?程中的氣氛?還是比較活?躍的，只是?活動的設計?上還得動一?番腦筋，有?待改進。?對于這次開?展的教學活?動，雖然有?不經(jīng)人意之?處，但是經(jīng)?過這次活動?前前后后摸?索學習，讓?自己有了一?定的提高，?多多鍛煉才?會更好的成?長。小班?音樂活動“?小老鼠上燈?臺”課后反?思小班幼?兒生活經(jīng)驗?還不豐富，?參與活動時?的注意力很?容易分散，?游戲是他們?最感興趣的?一種活動形?式，符合小?班幼兒好奇?、好模仿、?好動的特點?;兒歌、歌?曲《小老鼠?上燈臺》篇?幅短小，精?煉，容易被?幼兒所接受?，針對這些?特點，我設?計了這一音?樂游戲活動?。通過幼兒?自身的參與?、表演，感?受與同伴、?老師一起玩?的快樂。?小班幼兒意?志還比較薄?弱，如果活?動過程不能?激發(fā)他們的?興趣，并使?他們產生積?極的情感體?驗，很難說?服和強制他?們真正全身?心的投入到?活動中去。?因此，我采?用游戲化的?方法創(chuàng)設教?學情景，貫?穿活動的整?個過程。?本次活動的?目標有三：?一能用自然?的聲音演唱?歌曲。二隨?音樂節(jié)奏做?小老鼠爬上?燈臺、滾下?來和躲進洞?的動作。三?體驗與同伴?一起游戲的?快樂。可以?說本次活動?目標的定位?符合了《綱?要》藝術領?域的基本思?想和原則。?同時也符合?小班幼兒的?實際水平。?從活動情況?來看，孩子?們都能達到?目標要求。?“小老鼠?上燈臺”這?個活動中，?我主要設計?了四個活動?環(huán)節(jié)。A：?激發(fā)興趣。?通過教師繪?聲繪色地講?述故事來引?出主題，激?發(fā)幼兒的興?趣。孩子們?的注意力很?快的被我吸?引過來了。?B：學念兒?歌、學唱歌?曲。通過播?放flas?h讓孩子更?加形象的感?受兒歌、歌?曲的節(jié)奏。?動畫的出現(xiàn)?使孩子們的?興趣更濃了?，他們很自?然的跟著f?lash有?節(jié)奏地學念?兒歌，學唱?歌曲，他們?快樂的學著?。當我要求?孩子們跟著?鋼琴學唱歌?曲時，有幾?個孩子大膽?地提出讓我?再打開fl?ash，他?們更加喜歡?跟著動畫來?學唱。從這?里我們可以?看出孩子們?對動畫的喜?歡程度。彈?了一遍鋼琴?后，我滿足?他們的要求?，再次播放?flash?。在這過程?中孩子們都?能用自然的?聲音來演唱?這首歌曲。?C：引導幼?兒學做動作?。在這一過?程中我激發(fā)?了孩子們參?與活動的熱?情，一下子?拉近了孩子?與老師的距?離，教師一?句親切的呼?喚：“鼠寶?寶們!我們?一起來學做?動作吧……?”把幼兒帶?入了寬松和?諧的氣氛中?去，幼兒很?快進入角色?。這一環(huán)節(jié)?的展開，幼?兒和老師都?起到了熱身?的效果。為?發(fā)展幼兒的?創(chuàng)造性思維?，我引導幼?兒討論用怎?樣的動作來?表現(xiàn)“小老?鼠爬上燈臺?偷油吃、當?聽到小貓叫?聲嚇壞了和?趕快躲到洞?里”的情形?。我采用了?讓個別幼兒?上來做一做?，集體跟著?學一學，來?完成目標。?孩子們想出?了各種肢體?動作來表現(xiàn)?歌曲內容。?他們想到了?把身邊的小?椅子當作燈?臺，爬上去?做偷油吃的?動作，聽到?貓叫做滾的?動作，在這?時候孩子們?的想象力得?到了充分的?展現(xiàn)。D:?幼兒大膽跟?老師一起游?戲。在游戲?中讓幼兒扮?演小老鼠，?在邊唱邊做?中，反復的?感受音樂旋?律和歌詞，?充分體驗著?音樂游戲帶?給他們的快?樂。游戲中?有的孩子躲?到椅子背后?、椅子旁，?有的孩子則?想到了躲進?后面小桌子?的底下，還?有一個孩子?躲到了鋼琴?背后。在整?個活動過程?中，我?guī)е?孩子們進行?表演，充分?體現(xiàn)了活動?的游戲化、?趣味化、生?活化的特點?，孩子們始?終保持活潑?、愉快的積?極情緒，在?輕松、自由?的游戲中自?娛自樂，通?過他們自己?的“玩”、?“動”、“?學”，自然?的跟著老師?學習兒歌內?容，并體驗?與同伴一起?游戲的快樂?。使他們真?正做到玩中?樂，玩中學?。活動結?束后，我總?結了一下覺?得flas?h的安排使?用不是最恰?當，有很多?時候覺得f?lash使?用反而所播?了我的手腳?，當孩子們?游戲的時候?不應該使用?flash?，應該讓孩?子們自己邊?清唱邊做動?作，讓孩子?們的注意力?轉移到游戲?當中，這就?是我的引導?不到位，沒?掌握到關鍵?的部分。但?總的來說孩?子們的積極?性是非常高?的，興趣都?很濃厚，我?自己也在這?個活動中有?了很大的收?獲。幼兒?園教育教學?反思篇二?主題教學反?思《甜甜?的糖果》是?托班本學期?主題活動中?的一個教學?活動，在這?個活動的準?備、實施及?延伸活動中?都根據(jù)本班?幼兒的情況?做了一些調?整，對如何?進行幼兒教?師問題意識?的建構做了?一點嘗試。?一、疑惑?在備課的?過程中，我?發(fā)現(xiàn)教材中?的備課建議?是讓所有的?小朋友一起?制作一個“?糖果”。雖?然，所有的?小朋友一起?合作是一件?非常有意思?的事，但是?考慮到我們?托班的小朋?友人比較小?而且大多數(shù)?小朋友都特?別活躍，如?果共同制作?一個糖果的?話，可能場?面會比較混?亂，對于我?這個年輕教?師來說，教?學活動過程?中掌控起來?會比較困難?;另外，托?班的幼兒的?合作意識還?不是很強烈?，讓所有的?小朋友一起?制作能達成?合作的效果?嗎?;第三?，班里有些?孩子比較內?向，有個別?孩子又有點?特殊，他們?在全班總動?員的過程中?會被無意地?忽略嗎?這?是疑惑之一?。疑惑之二?：教學活動?的第三個環(huán)?節(jié)是裝飾糖?果，教材中?的備課建議?是讓小朋友?用顏料涂畫?來裝飾。通?過平時美術?活動中對幼?兒表現(xiàn)的觀?察，我發(fā)現(xiàn)?幼兒只是將?顏色一個接?一個地亂涂?亂畫，效果?不好，而且?以前也從事?過多次這樣?的活動，沒?有新意、缺?乏趣味。怎?樣才能更有?趣一些呢??針對以上兩?點疑惑，我?在翻閱了同?類教案后，?做了一些調?整和改動。?二、實踐?有趣的教?學內容和有?效的教學方?法都是在不?斷的實踐、?失敗、總結?、再實踐的?過程中慢慢?產生的。我?對《甜甜的?糖果》這個?教學活動進?行了第二次?的備課。首?先把全體制?作一個糖果?改成了每個?孩子都來制?作一個糖果?寶寶。老師?事先制作一?個漂亮的巨?大的“糖果?媽媽”，在?活動的導入?環(huán)節(jié)，創(chuàng)設?一個情境：?糖果媽媽說?：謝謝老師?給我做了這?么一件漂亮?的衣服，可?是我的糖果?寶寶們還沒?有衣服穿，?怎么辦呢??這時候老師?就提出一個?問題：糖果?媽媽有許許?多多的寶寶?，老師一個?人來不及做?漂亮的衣服?給他們，怎?么辦呢?這?樣馬上就能?引起小朋友?對為糖果寶?寶做衣服的?興趣。裝飾?糖果寶寶的?環(huán)節(jié)，我一?直在思考一?個有趣方法?來吸引孩子?們的注意，?引起他們的?興趣。突然?想到孩子們?對我以前給?他們變的一?個魔術非常?感興趣，他?們始終還沒?有弄明白為?什么白紙上?會有各種各?樣的顏色出?現(xiàn)。我能不?能把這個運?用到裝飾糖?果寶寶的環(huán)?節(jié)上呢?這?樣也許更有?意思。于是?我每個小朋?友發(fā)了一些?小紙團，讓?他們在糖果?寶寶身上隨?意地粘貼，?待會老師就?會讓糖果寶?寶的衣服變?魔術!就?像在備課時?所預想的，?活動中孩子?們興趣濃厚?，都專注于?自己的工作?。課堂常規(guī)?及活動流程?都得到了很?好的掌控。?但是，由于?孩子的年齡?及動手能力?的差異，在?活動過程中?，有的孩子?能有快有好?地完成操作?內容，興趣?仍然非常濃?厚;有的孩?子則動作緩?慢，而且需?要老師的幫?助才能完成?，這里就出?現(xiàn)了一個時?間差。如何?解決這個問?題呢?我對?先完成的孩?子提出了一?個要求：你?們可以去幫?幫你邊上需?要幫助的小?朋友，也可?以再到老師?這里來領取?材料，繼續(xù)?制作糖果寶?寶。這樣一?來，每一個?孩子又都能?繼續(xù)投入到?自己的工作?中去了。這?時問題又出?現(xiàn)了，由于?臨時調整了?教學環(huán)節(jié)，?活動持續(xù)的?時間過長了?。為了不影?響下面的活?動，我要求?孩子們在貼?完之后就把?糖果寶寶放?到老師這里?來，到游戲?時間我們一?起來完成最?后的變魔術?環(huán)節(jié)。區(qū)?域活動是教?學活動的延?伸，也是教?學活動有效?的補充。孩?子們對教學?活動的熱情?沒有因為活?動的結束而?褪減，因此?，我便利用?區(qū)域活動小?組操作的優(yōu)?勢讓孩子們?以組為單位?，一組一組?地完成最后?一個“穿衣?服”的環(huán)節(jié)?。這樣既給?老師的觀察?提供了方便?，同時也能?及時地給予?孩子必要的?指導?！短?甜的糖果》?這個教學活?動完成了，?在區(qū)域活動?中我們也開?設了“糖果?屋”的游戲?，在區(qū)域內?提供了更多?的制作、裝?飾糖果的材?料，讓幼兒?嘗試用其他?方法來制作?漂亮的糖果?，孩子們都?非常喜歡。?三、反思?在托班階?段，影響教?學活動開展?的因素實在?太多了。孩?子對教學內?容的興趣、?外界的干擾?、孩子的想?法、教師的?組織方式等?等都會直接?影響到一個?教學活動的?效果。這些?都是教師在?活動設計的?時候應該想?到，但又不?一定全都能?想到的，這?就要求我們?不斷提高觀?察能力、改?動生成活動?環(huán)節(jié)的能力?。在日常工?作中，我們?不僅應該專?注于“如何?做”，還應?該認真想想?“為什么要?這樣做”。?常常做到“?有效的調整?”和“務實?的反思”，?每一階段都?對自己的反?思進行整理?，這樣會有?助于我們歸?納總結教學?經(jīng)驗，幫助?我們更快地?實現(xiàn)專業(yè)成?長。常規(guī)?教育的反思?不難發(fā)現(xiàn)?，現(xiàn)有的探?討一般將常?規(guī)教育看成?是班級管理?及教育的手?段，較多關?注其下面的?積極意義。?但在幼兒園?中什么樣的?常規(guī)才算合?理，什么樣?的常規(guī)真正?有利于幼兒?的發(fā)展，卻?值得幼兒教?師深思。?要去過幼兒?園的人一定?會看到許多?老師在組織?活動時整班?幼兒整齊劃?一的小手放?在小腿上坐?好;體育游?戲開始之前?孩子們總是?規(guī)規(guī)矩矩的?站好聽老師?講解游戲玩?法。老師總?是夸獎__?__小朋友?，在活動中?聽指揮、不?亂跑;也經(jīng)?常會批評_?___小朋?友老是又跑?又跳一點也?不安寧。其?實正常的孩?子都是活潑?好動的。這?是他們身心?健康發(fā)展的?需要。從生?理上講，孩?子需要跑跑?跳跳、喊喊?叫叫，不能?像大人一樣?安安靜靜地?坐著。如果?我們“強迫?”他們規(guī)規(guī)?矩矩，不跑?不跳，他們?的動作就得?不到相應的?發(fā)展，他們?的性格也容?易變得憂郁?、孤僻、缺?乏和別人合?作的精神和?能力。同時?孩子也是在?活動中通過?和周圍事物?的接觸來認?識世界，如?果我們總要?求孩子老老?實實地坐著?，他們怎能?去真正接觸?豐富多彩的?客觀世界，?從而去認識?周圍事物呢??同時孩子?正處于生長?發(fā)育時期，?其身心健康?的發(fā)展是需?要一個積極?向上的環(huán)境?，而有的教?師在日常生?活中如發(fā)現(xiàn)?幼兒有違反?常規(guī)的行為?便大聲喝斥?，或當著全?體幼兒批評?、訓斥，使?幼兒心理受?到極大創(chuàng)傷?，久而久之?極易使幼兒?形成自卑、?怯懦的性格?，這對幼兒?的身心發(fā)展?是極為不利?的。另外許?多老師將常?規(guī)視為幼兒?園教育有效?的條件，即?認為常規(guī)是?教育的前提?，似乎沒有?了這個前提?，教育效果?就不能保證?。于是她們?將大量的時?間和精力投?放在幼兒的?常規(guī)培養(yǎng)上?，使教師的?工作重心開?始傾斜。?一個幼兒違?反了常規(guī)，?教師就在全?班幼兒面前?花較長的時?間來糾正，?使別的孩子?也不能進行?活動;在進?行活動區(qū)活?動中，玩具?沒收拾好，?教師也要面?對全體兒童?花大量的時?間指錯，并?強調常規(guī)，?最后使幼兒?真正活動的?時間所剩無?幾?；顒又?常規(guī)的確有?它存在的必?要，但幼兒?真正的紀律?性與自制力?來自他(她?)對活動的?投入而非外?部的約束，?一味強調常?規(guī)與紀律，?把它當作教?育活動的前?提條件，無?異于本末倒?置。值得指?出的是在幼?兒的常規(guī)教?育中，孩子?們往往得到?的是“指示?”，如小朋?友吃飯不能?說話，上課?要坐好，平?時要聽指揮?等……孩子?們總是在“?我說你做”?中建立起各?項常規(guī)，老?師的話成了?孩子們心中?的“圣旨”?。孩子們也?總是說“如?果這樣老師?會批評的。?”難道我們?想象中孩子?遵守常規(guī)的?理由就應該?是老師會批?評嗎?如果?孩子們沒有?老師的批評?就可以做任?意的一件事?嗎?這顯然?是不對的。?孩子雖小，?但與成人一?樣同樣有自?尊心。如果?老師只一味?地用自己是?“老師”這?一角色的優(yōu)?越感去壓倒?、管住孩子?，從而使孩?子形成一切?聽從他人的?習慣，而沒?有主見與缺?乏創(chuàng)新意識?，這顯然與?新時代所需?的人才素質?是極不相稱?的。幼兒?園教育教學?反思篇三?小班兒歌《?手指謠》教?學活動反思?上課時，?我就跟孩子?們說今天我?們要來比一?比誰的小手?最能干，這?時我一邊敲?小鈴鐺一邊?說誰的小手?最能干，大?家都說我的?小手最能干?，這樣一說?效果還真不?錯都拍起了?小手，注意?力也集中了?，充分激發(fā)?幼兒的活動?興趣，發(fā)揮?其積極性、?主動性。有?的說我的小?手能穿衣服?，有的說我?會做飛機，?有的說我還?會跳舞等等?，都七嘴八?舌的說開了?，我加重了?語氣，你們?知道嗎老師?的手也很能?干，“看，?我變了什么?”這個問題?對孩子來說?，是他們生?活中經(jīng)常會?回答的問題?，所以孩子?的熱情很好?，都很積極?的回應老師?。如何把孩?子的思路拉?回來到老師?這里時，老?師就加重語?氣，使得孩?子要關注接?下來老師要?問的問題中?了。老師告?訴孩子，她?的手會變魔?術的時候，?孩子的興趣?給吸引了。?學念兒歌這?一環(huán)節(jié)，并?不是老師直?接告訴小朋?友內容，而?是老師做動?作，請小朋?友自己根據(jù)?理解把兒歌?的內容編出?來了。學會?兒歌以后，?孩子對手影?游戲還是很?感興趣，教?師馬上滿足?孩子這一愿?望，請小朋?友自己學做?魔術師，邊?玩邊說。教?師就在旁邊?適當?shù)囊龑?，把孩子說?的話整理一?下，仿編成?完整的兒歌?。創(chuàng)設良?好的語言環(huán)?境，讓幼兒?有話愿意說?。教師可以?根據(jù)教學的?需求比如讓?小孩子圍成?一個圈子，?可以根據(jù)故?事情節(jié)給幼?兒提供一個?輕松和諧的?環(huán)境，讓他?們自由暢想?、表演，老?師改變以往?的身份以魔?術師出現(xiàn)在?孩子面前。?時而用神秘?的聲音，時?而用重重的?聲音吸引著?孩子。給孩?子一個表現(xiàn)?自己的機會?，讓他們可?以沒有顧慮?的邊做邊說?，不怕說錯?，只要把自?己喜歡的說?出來就可以?了。教學?反思-過生?日我班幼?兒對過生日?充滿了興趣?，提起生日?和生日蛋糕?他們就有說?不完的話題?，我就利用?孩子這一特?點，設計了?這一活動。?活動的目標?是通過為丁?越小朋友過?生日，讓幼?兒了解生日?的意義，并?通過該活動?學習分享.?我充分考慮?幼兒