《我不是最弱小的》反思回顧

《我不是最?弱小的》反?思回顧篇1?在課堂上?注重雙基教?學(xué)，引導(dǎo)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?，合作探究?。本課的生?字鼓勵(lì)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?并學(xué)著借鑒?課輔資料掌?握生字的筆?順與字意。?如在指導(dǎo)朗?讀課文時(shí)，?可以了解文?章的內(nèi)容，?感受夏季森?林的景色美?，更能準(zhǔn)確?把握人物的?內(nèi)心世界。?朗讀、敘述?的部分要用?陳述的語(yǔ)氣?來(lái)讀，描寫(xiě)?景色的部分?要讀出景色?的美。尤其?是人物的對(duì)?話，是反映?人物的思想?感情。特別?是文中幾個(gè)?帶問(wèn)號(hào)和嘆?號(hào)的句子，?一定要通過(guò)?語(yǔ)調(diào)的變化?，多讀幾遍?，練習(xí)讀好?，嘆句要讀?出驚喜的語(yǔ)?氣，問(wèn)句要?讀薩沙不理?解媽媽和哥?哥的做法而?產(chǎn)生發(fā)問(wèn)的?心理。但又?不肯相信自?己是“最弱?小的”這一?心里的升降?，尤其是媽?媽的肯定，?一定要讀出?自豪。學(xué)?完本課，學(xué)?生一直處在?積極興奮的?狀態(tài)。因?yàn)?課題《我不?是最弱小的?》就足以抓?住了孩子們?那顆不服輸?、不甘為弱?的心理特點(diǎn)?。其實(shí)“語(yǔ)?文”就是這?么直面情感?，讓人捉摸?不透而又激?情豁然。我?自認(rèn)為本課?的教學(xué)是較?為成功的。?《我不是?最弱小的》?反思回顧篇?2在課文?中，如本文?薩沙向媽媽?三次提問(wèn)，?把人物內(nèi)心?的想法一步?一步地表現(xiàn)?了出來(lái)。語(yǔ)?言描寫(xiě)有助?于刻畫(huà)人物?的性格，反?映人物的心?理活動(dòng)，交?代和發(fā)展故?事的情節(jié)。?(這些寫(xiě)作?特點(diǎn)，我重?點(diǎn)闡述了如?何運(yùn)用了語(yǔ)?言描寫(xiě)反映?人物的內(nèi)心?。“言為心?聲”。寫(xiě)人?物的語(yǔ)言，?一定要符合?人物的年齡?、職業(yè)、身?份、經(jīng)歷及?文化程度等?。即突出人?物的個(gè)性，?不能想怎么?寫(xiě)就怎么寫(xiě)??！凹?xì)致觀?察”引導(dǎo)鼓?勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)?觀察，多留?心周圍的人?，看不同的?人要不同的?說(shuō)話，抓住?人物說(shuō)話的?不同特點(diǎn)，?闡述的過(guò)程?中并結(jié)合了?實(shí)際舉例，?學(xué)生因此而?感興趣。)?比如、文?中第2自然?段分別對(duì)野?薔薇進(jìn)行了?描寫(xiě)。兩次?描寫(xiě)野薔薇?有什么作用?。第一次?描寫(xiě)是體現(xiàn)?野薔薇的美?麗。第二?次描寫(xiě)是強(qiáng)?調(diào)美麗的花?兒被大雨折?磨，無(wú)抵抗?力，體現(xiàn)大?雨中的野薔?薇更加?jì)赡?弱小。如果?沒(méi)這美麗而?弱小的事物?的關(guān)愛(ài)與保?護(hù)的稚嫩童?心，這正是?作者運(yùn)筆的?特色與用意??！段也?是最弱小的?》反思回顧?篇3本課?講述的是五?歲的薩沙在?暴不是風(fēng)雨?中學(xué)著媽媽?和哥哥保護(hù)?弱小野薔薇?的故事，告?訴我們要學(xué)?會(huì)保護(hù)比自?己更弱小的?人。本課在?寫(xiě)作特色上?按事情發(fā)展?順序組織材?料，自然平?實(shí)的對(duì)話中?蘊(yùn)含著深刻?的道理。在?教學(xué)思路上?，我力求以?“讀”為主?，“讀中悟?意”“讀中?明理”充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性。以?學(xué)生情感為?動(dòng)因，通過(guò)?自己的教學(xué)?思想與設(shè)計(jì)?，學(xué)生學(xué)習(xí)?效果較為佳?，我反思了?自己的教學(xué)?過(guò)程。這?篇課文中內(nèi)?容比較淺顯?，因此我首?先把讀通讀?順課文作為?教學(xué)重點(diǎn)。?在此基礎(chǔ)上?讓學(xué)生自讀?自悟，體會(huì)?文中表達(dá)的?感情。抓住?薩沙的幾句?話感悟人物?心理是理解?課文內(nèi)容的?關(guān)鍵，我通?過(guò)預(yù)習(xí)、范?讀、指讀等?方法完成此?教學(xué)環(huán)節(jié)，?然后抓重點(diǎn)?語(yǔ)句，體會(huì)?薩沙的心理?，從而深入?理解文章所?表達(dá)的中心?。在課堂?上我注重了?創(chuàng)設(shè)情境，?讓學(xué)生充分?地讀，在讀?中整體感知?，在讀中有?所感悟，讀?中培養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)感，讀?中培養(yǎng)學(xué)生?的情感熏陶?。(如、這?篇課文圍繞?“愛(ài)”的主?線演繹了一?個(gè)動(dòng)人的故?事。媽媽把?雨衣遞給托?利亞，托利?亞又把雨衣?遞給了薩沙?，這件雨衣?就是一份關(guān)?愛(ài)。也正是?這份愛(ài)，喚?醒了五歲的?薩沙心