幼兒園大班教案數(shù)學(xué)活動-超市里的數(shù)寶寶

精巧教課設(shè)計中班數(shù)學(xué)活動——商場里的數(shù)寶寶通訊工程學(xué)院幼兒園吉莉一、背景剖析1、活動價值：從一個特別的視角來看，直觀的物質(zhì)世界的萬物，都是由必定的“數(shù)”按必定的“形”和“序”組成的。每個孩子從到達(dá)這個世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的直觀的實體世界發(fā)生了接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在實體的物質(zhì)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣或那樣的聯(lián)系。少兒依靠著“數(shù)”和“形”的中介，實現(xiàn)著對于四周世界的基本構(gòu)造與次序的認(rèn)識與掌握。所以，平時生活中的各樣活動，是向少兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的十分重要的門路，利用平時生活中充滿數(shù)、量、形知識的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教育能夠使少兒在既輕松又自然的情況下獲取簡單的數(shù)學(xué)知識，引起對數(shù)學(xué)的興趣。所以我們選擇了孩子最熟習(xí)的逛商場活動，逛商場買東西自己就是一項社會活動，可培育孩子與人交往、解決實質(zhì)問題的能力。經(jīng)過察看所買食品包裝袋上的數(shù)字，可進(jìn)一步穩(wěn)固對數(shù)字字形的認(rèn)識；在填寫檢查表的時候，孩子要動用自己的已有經(jīng)驗去猜想所察看到的數(shù)字的實質(zhì)含義，假如猜不出來也學(xué)會了另一種學(xué)習(xí)的方法——咨詢；全部的先期檢查準(zhǔn)備工作很好地利用了家長資源，利用家長實現(xiàn)幼兒園教育的延長；在活動設(shè)計中表現(xiàn)了各領(lǐng)域的整合，幼兒在討論檢查表的時候用語言描繪了他是怎樣填寫檢查表的及是怎樣獲取新經(jīng)驗的，幼兒在設(shè)計包裝袋時又融入了自己的審美情味和操作能力；2、幼兒有關(guān)經(jīng)驗：本班孩子正出于中班下學(xué)期，他們能夠認(rèn)識數(shù)字1——10，經(jīng)過制作數(shù)字標(biāo)志、數(shù)物拼板游戲知道它們的外型特色，知道數(shù)字與物體的等量關(guān)系，這就為本次活動中認(rèn)讀包裝袋上的數(shù)字并猜想數(shù)字的可能含義打下基礎(chǔ)。他們會正確點數(shù)10之內(nèi)的物體，理解數(shù)的實質(zhì)意義，這為借助掛歷等輔助物幫助孩子理解抽象的看法做好鋪墊。他們還初步認(rèn)識數(shù)字能表示物體的數(shù)目及在生活中的用途，但僅限于數(shù)字表示數(shù)目，今天活動中所波及的數(shù)字表示天數(shù)、表示日期、表示重量、表示電話號碼關(guān)于他們來說正是近來發(fā)展區(qū)。他們還會用印章做數(shù)卡，這又為孩子設(shè)計包裝袋供給了操作基礎(chǔ)。二、活動名稱：商場里的數(shù)寶寶。精巧教課設(shè)計活動目標(biāo)：1、察看商場食品袋上的數(shù)字，持續(xù)認(rèn)識數(shù)字在人們生活中的作用。、能勇敢表達(dá)自己對生活中數(shù)字的有關(guān)經(jīng)驗?；顒訙?zhǔn)備：1、先期檢查準(zhǔn)備：發(fā)給每個孩子一張檢查表，請家長帶著幼兒操作、填寫。、物質(zhì)準(zhǔn)備：檢查表、孩子買的食品盒（袋），掛歷、印章、白色信封、活動過程：一、共同溝通檢查表及包裝盒上的數(shù)字。1、幼兒介紹自己采集的物件和檢查表，介紹上邊的數(shù)字及其作用?！澳愕缴虉鋈ベI什么了？你發(fā)現(xiàn)上邊有什么數(shù)字？表示什么意思？”（幼：“我發(fā)現(xiàn)了數(shù)字83184355，這是廠家的電話號碼。”師：“你怎么知道的？”幼：“我猜的，由于它像我們家的電話號碼”）（幼：“我找到數(shù)字20040208”師：“這表示什么意思？”幼：“我媽媽告訴我這是日期。”師：“你知道是哪年哪月哪日嗎？”幼：“恩”答不上來，師：“有哪位小朋友知道？”幼：“是2004年2月8日”，教師出示一份2004年的掛歷，精巧教課設(shè)計師：“哪位小朋友來找找這個日子在哪里？”一幼兒上來找，師：“從哪里看出這是2004年？2月在第幾張？8號在哪里？”）（幼：“我找到一個10天，這是保質(zhì)期的意思?！睅煟骸澳阗I的是什么？”幼：“酸奶”。師：“酸奶的保質(zhì)期10天有多長呢？”幼：“一個禮拜吧？”師：“一個禮拜有幾日呢？”沒有聲音。幼：“能否是5天？”我又取出掛歷，請孩子們察看，師：“一個禮拜中黑色表示我們上幼兒園的時間，紅色表示歇息日，黑色加紅色，我們數(shù)數(shù)一共多少天？”幼：“7天?！睅煟骸澳敲?，我們從這掛歷上數(shù)10天看是多長時間？”幼：“是一個禮拜還帶3天”。）2、幼兒自由結(jié)伴，相互溝通。（幼：我這上邊有32，表示3塊餅干和2塊夾心奶油，這是我自己猜出來的。）3、集體議論：你還有哪些看不懂的數(shù)字？精巧教課設(shè)計（幼：“我看不懂150是什么意思？”我拿過他的檢查表一看，本來是150克。師：“是表示你買的東西有150克?！庇祝骸?50克有多重呢？”其他孩子也來了興趣，我請那位發(fā)問的孩子把他買的餅干給全體一次，孩子們一副很知足的樣子。）

孩子輪番衡量了（幼：“我這上邊有好多半字，，是什么意思呀？”幼：“是條形碼吧?！睅煟骸皸l形碼，條形碼什么意思呢？就是每件商品都要有自己的代號，用數(shù)字來表示，就像我們小朋友的名字同樣。）”二、操作游戲：設(shè)計包裝袋。“在信封上貼上一個標(biāo)志，表示是什么商品，再用印章印出數(shù)字，印好了此后告訴大家是什么意思?！庇變翰僮?。<BR><P></P>三、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒持續(xù)關(guān)注生活中數(shù)字的興趣。四、反省性評論。、數(shù)學(xué)教課整合化。課程是統(tǒng)整的，供給少兒領(lǐng)域平衡發(fā)展的時機(jī)，在數(shù)學(xué)活動中融入社會檢查、語言描繪、表達(dá)自己看法及著手操作能力。、學(xué)習(xí)是一個相互作用的過程，教師為少兒準(zhǔn)備一個能夠活躍探究以及與成人、伙伴、教材相互作用的環(huán)境。在本活動中，沒有教師預(yù)先備好的教材，有的是孩子與家長的先期探究經(jīng)歷、有的是教師供給一個向伙伴敘述自己的發(fā)現(xiàn)、向教師提出疑問并在教師幫助下解決疑問的時機(jī)。、教師在語言和資料上供給支持，促使并加深加廣少兒的學(xué)習(xí)。教師事先對食品包裝袋上的數(shù)字進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了時間和日期是波及許多的問題，想到用掛向來幫助孩子理解抽象的數(shù)看法，但在實質(zhì)操作過程中發(fā)現(xiàn)，那么多孩子看一份掛歷，看不清楚，應(yīng)保證每個孩子都有一份臺歷，可便于每個孩子都能著手操作。、學(xué)習(xí)活動與資料是詳細(xì)的、真切的，并與少兒的生活有關(guān)。數(shù)學(xué)教課首要的任務(wù)即解決實質(zhì)生活中的問題。從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，擁有自然性、適用性與意義性的特色，不單可增進(jìn)少兒看法理解，并且還能夠縮精巧教課設(shè)計減少兒對數(shù)學(xué)的心理距離，不致對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕。、教師輔助少兒試試著自己做推論，并以詳細(xì)操作物、圖畫、表格或語言來議論并證明他們的推理。比方說在談到“10天是多長時間時，教師先鼓舞孩子進(jìn)行猜想，而后供給操作物——