九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課程綱要

學(xué)校名稱適用年級(jí)學(xué)生、教材及其他資源背景分析

人教版九年語(yǔ)文上冊(cè)第三元《課程要》新密市驗(yàn)初中課程類必修課設(shè)計(jì)教九年型程師語(yǔ)文組九年級(jí)總課時(shí)8時(shí)設(shè)計(jì)日8-20期這個(gè)單元選編的是一組描寫少年生活的小說(shuō)。這里所說(shuō)的寫少年生活，并不是都像《孤獨(dú)之旅》這樣，完全以少年人物形象為中心鄉(xiāng)重在寫故鄉(xiāng)的人物變化但是描寫少年閏土的片段歷來(lái)膾炙人口人印象深刻叔叔于勒》主要寫菲利普夫婦對(duì)親弟弟的無(wú)義寡情，但它是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)這一人間悲劇的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的某種認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，首先要注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說(shuō)、分析小說(shuō)，把握小說(shuō)的主題。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力，閱讀小說(shuō)，既是一個(gè)接受的過(guò)程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。理解作者的寫作意圖和作品本身是首要的，但是得出自己的見解（這樣的見解可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的。其三是注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。這三個(gè)方面，都體現(xiàn)在本單元練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖中。教師可以根據(jù)這樣的設(shè)計(jì)思路，完成課堂教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)，找好切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們深入思考問(wèn)題，要讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。各課后有一定量的擴(kuò)展練習(xí)，教師要發(fā)揮學(xué)生的積極性，開闊思路，提高思辯和創(chuàng)新等素質(zhì)。教師可以自己設(shè)計(jì)練習(xí)形式，也可以和學(xué)生共同商議，發(fā)揮創(chuàng)新精神，靈活處理，以便更好地完成教學(xué)要求。本單元的綜合性學(xué)習(xí)是“青春隨想”，和單元課文的內(nèi)容有較密切的聯(lián)系，圍繞青少年的生活開展的，比較適合初三的學(xué)生?！半S想”意味著內(nèi)容的松散性，要求發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，不宜限制過(guò)死。

課程目標(biāo)

知識(shí)和能力方面：1.積累、掌握約50個(gè)字詞；2.了解一些文化、文學(xué)常識(shí)（如四位作者的生平、成就概況）；3.明確小說(shuō)三要素在文中的體現(xiàn)；4.把握小說(shuō)的主題，提出個(gè)性化的見解；5.揣摩含義深刻的語(yǔ)句；6.揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言積累語(yǔ)言材料提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；7.通過(guò)查閱工具書和課外資料，鍛煉搜集和處理信息的能力；8.增強(qiáng)批判、反思能力。過(guò)程和方法方面：1.自主閱讀課文，不依賴?yán)蠋煹闹v解；2.進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀小說(shuō)的興趣；3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)文章和語(yǔ)句含義的方法，養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，不去孤立地死記硬背“中心思想”和“練習(xí)答案”。情感態(tài)度價(jià)值觀方面：帶著自己的生活體驗(yàn)去閱讀小說(shuō)、品味主題，初步思考事業(yè)、正義、自由、藝術(shù)、愛(ài)情等問(wèn)題，從而拓展自己的精神疆域，深化個(gè)性內(nèi)涵。需要注意的是：（1）以上三方面的目標(biāo)是相互滲透、融為一體的。這里分項(xiàng)羅列，是便于教師具體把握；教學(xué)中，不宜為學(xué)生拆解過(guò)細(xì)。（2）各項(xiàng)目標(biāo)不必面面俱到，教師可根據(jù)自己的整體教學(xué)設(shè)計(jì)和本班學(xué)生的情況，有重點(diǎn)地選擇和處理。（3）語(yǔ)文課程的階段目標(biāo)具有高度的連續(xù)性，應(yīng)把本單元與其他單元的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)施內(nèi)容

課時(shí)安排課

故鄉(xiāng)2課時(shí)程

孤獨(dú)之旅

1課時(shí)內(nèi)容課程實(shí)施

我的叔叔于勒2課時(shí)心聲1課時(shí)㈠教學(xué)式充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。㈡學(xué)習(xí)式利用導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、運(yùn)用操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。㈢實(shí)施策《故鄉(xiāng)寫“我”眼中的“故鄉(xiāng)”與兒時(shí)的“故鄉(xiāng)”和理想中的“故鄉(xiāng)”的巨大反差，反映了那個(gè)時(shí)代那個(gè)社會(huì)

的真實(shí)狀況，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。其中閏土的形象，是舊中國(guó)農(nóng)民的典型代表。閏土為什么前后會(huì)發(fā)生這樣大的變化？小說(shuō)寫閏土等人的變化想要表達(dá)怎樣的思想？教學(xué)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生討論，不要強(qiáng)加給學(xué)生某種既定的觀點(diǎn)?！豆陋?dú)之旅》寫一個(gè)孩子在牧鴨生活中成長(zhǎng)的故事。關(guān)于成長(zhǎng)的主題我們以前已經(jīng)接觸過(guò)了。每個(gè)人的成長(zhǎng)道路不同，在幸福中成長(zhǎng)，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，也許還有人說(shuō)在寫作業(yè)中成長(zhǎng)??成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題不同成長(zhǎng)的動(dòng)力也不同?！肮陋?dú)”也是一種成長(zhǎng)的環(huán)境，是每個(gè)人或多或少要面對(duì)的問(wèn)題。“旅途”是豐富多彩的，同樣也不要強(qiáng)求一致。讓學(xué)生多了解別人的生活，多了解不同于自己的生活形態(tài)，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有益的?！段业氖迨逵诶铡肥且黄鈬?guó)小說(shuō)。雖然人類的精神是相通的，但是不同的民族文化是有差異的。在分析外國(guó)小說(shuō)人物和情節(jié)時(shí)，不可避免地要遇到文化差異的細(xì)微之處，比如關(guān)于金錢問(wèn)題，西方人有其自己的觀念，我們不能完全套用我們民族的傳統(tǒng)來(lái)評(píng)價(jià)?！缎穆暋匪|及的當(dāng)前一些教育現(xiàn)象，學(xué)生可能在實(shí)際生活中有所了解、接觸，教師可以做些引導(dǎo)。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)，找好切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們深入思考問(wèn)題，要讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。各課后有一定量的擴(kuò)展練習(xí)，教師要發(fā)揮學(xué)生的積極性，開闊思路，提高思辯和創(chuàng)新等素質(zhì)。本單元的綜合性學(xué)習(xí)是“青春隨想”，比較適合初三年齡段的學(xué)生。要突出學(xué)生的青春活力，激發(fā)他們樹立人生的理想志向。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式比較多，可以選擇適合學(xué)生實(shí)際的形式做注意不要和以前的“成長(zhǎng)”主題活動(dòng)重復(fù)。

有效性評(píng)價(jià)

(一)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)1、在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。2、利用課下輔導(dǎo)針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行定期交流。3、學(xué)生整理錯(cuò)題集、語(yǔ)文知識(shí)本及美文佳句摘抄本。4、小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立和完善。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)1卷面測(cè)試考察學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用能力語(yǔ)文閱讀分析能力。2、進(jìn)行作文寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，并進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)。3、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，并進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，作出綜合評(píng)定。（三