美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)美術(shù)活動(dòng)是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語言。幼兒時(shí)期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，而美術(shù)教育中的一系列活動(dòng)是非常行之有效的，因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)借助于幼兒的形象思維，符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)。下面就如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，談一點(diǎn)自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)：

一、指導(dǎo)幼兒正確地觀察是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的必要條件

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的主要途徑，在日常的教學(xué)和生活中，要培養(yǎng)幼兒對(duì)事物看一看的興趣，常常提醒幼兒注意觀察周圍的事物、入園或回家路上的見聞，指導(dǎo)他們觀察周圍的風(fēng)景，如春、夏、秋、冬四季的變化，人們的活動(dòng)，觀察動(dòng)物的外形特征和動(dòng)態(tài)，以及一些建筑物的特色等，指導(dǎo)他們用筆畫下這些形象，在腦海中加深對(duì)大自然和社會(huì)生活的印象。在觀察時(shí)，要教給幼兒正確的方法，也就是由靜到動(dòng)、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁地去觀察。老師要有的放矢地提問、引導(dǎo)，讓幼兒積極發(fā)言，對(duì)幼兒提出的問題不急于解答，而是啟發(fā)幼兒自己找出答案。這樣，在感受大自然的同時(shí)，幼兒熟悉了生活，發(fā)展了語言，也啟迪了幼兒積極的思維。高質(zhì)量的形象記憶使幼兒的畫面越加豐富、細(xì)致、準(zhǔn)確，更具創(chuàng)造性。

二、恰當(dāng)?shù)貑l(fā)幼兒的思維能使創(chuàng)造力得以更好的展現(xiàn)

當(dāng)幼兒掌握一定的繪畫技巧后，在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用形象生動(dòng)的語言，通過講故事、猜謎、兒歌、表演等活動(dòng)把孩子們的形象思維引到繪畫上來，聯(lián)系平時(shí)從日常觀察、童話、電視中獲得的知識(shí)，促進(jìn)幼兒展開積極的思維活動(dòng)，讓他們有充分的想象自由和表現(xiàn)自由，引導(dǎo)他們圍繞主題開展想象。如：在教幼兒《小兔搬家》的繪畫中，教師首先給幼兒講完這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象，從小兔家的優(yōu)美環(huán)境、小屋的奇特造型、彎彎的小河、小木橋、綠草地、五彩繽紛的鮮花等景物來感受小兔的新家，從而為幼兒把小兔美麗的“新家”搬到畫面上來打好基礎(chǔ)。在繪畫“春天來了”中，老師用語言引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象：美麗的春天到了，小草從泥土里鉆出來，柳樹上長(zhǎng)出了嫩綠的新葉，迎春花吹起小喇叭，噠噠噠，噠噠噠……仿佛在喊“春天來了，春天來了”。小螞蟻聽到了，伸了伸懶腰，小蜜蜂也聽到了，它們跳起了歡快的舞蹈……小朋友想一想，還有誰聽到了迎春花的喇叭聲？通過教師繪聲繪色的語言描述，幼兒展開了豐富的想象，創(chuàng)作出一幅幅春意盎然，小動(dòng)物們追逐、嬉戲的生動(dòng)畫面。

三、寓教于樂，寓教于玩，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

每一個(gè)孩子都有自己的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。根據(jù)幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，要力求使美術(shù)教學(xué)游戲化。如：在教小班幼兒學(xué)習(xí)用圖形、短線畫小雞時(shí)，就以游戲的形式展開。首先教師和幼兒一起玩“雞蛋變小雞”的游戲，提起幼兒的興趣，為畫小雞做準(zhǔn)備。在幼兒畫畫過程中出示小絨雞玩具，邊看幼兒作業(yè)邊說：“誰在畫我，讓我看看。”并鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒：“小朋友們畫得真好，讓我?guī)ソ形业膵寢尶纯窗伞！庇變旱淖鳟嬊榫w很高，紛紛把畫送給了小絨雞。在作業(yè)過程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)出興致盎然的愉快情緒，讓孩子們?cè)谙胂氘嫯嫛⒆鲎鐾嫱娴目鞓分?，豐富其想象，啟迪了創(chuàng)作欲望。這種即興繪畫活動(dòng)，課堂氣氛活躍，幼兒創(chuàng)作欲望高。這樣，把“要我畫”轉(zhuǎn)化為“我要畫”，幼兒的繪畫更具創(chuàng)造性。

四、開展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

美術(shù)課的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容不能只限于紙和筆在室內(nèi)進(jìn)行，我們還可利用多種材料、采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。例如：秋天到了，帶幼兒到室外觀察大自然中各種樹木的色彩變化，讓幼兒拾些秋天各種樹木的落葉，根據(jù)不同的形狀可以拼貼成不同的動(dòng)物形狀。如用蘋果樹葉可以拼貼成小烏龜，兩片一樣大的樹葉可以拼成美麗的蝴蝶等。

在給幼兒上認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，我們收集了許多眼藥水瓶，讓幼兒各自吸上一種顏色，滴在較厚的紙上，讓不同的顏色在紙上來回流動(dòng)，提醒幼兒注意當(dāng)兩種原色相混合時(shí)的變化情況，自然地形成了一幅五彩繽紛的圖案畫。然后讓幼兒想象講述出這個(gè)圖案像什么，幼兒所講的真是生動(dòng)有趣、無所不有，這就從思維上越發(fā)體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造能力。

在組織一節(jié)課的活動(dòng)中，不局限于一種形式，而是采用多種形式、多種材料穿插進(jìn)行。如美工活動(dòng)“小狗看家”，我讓幼兒先用蠟光紙折小狗的頭，把它貼到作業(yè)紙上，用彩筆畫出小狗的五官及身體的其他部位，然后仍用蠟光紙折好一個(gè)小房子貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。要求幼兒用彩筆通過自己的想象畫出周圍的景物，最后給幼兒提供即時(shí)貼讓他們自己剪些東西，如太陽、云朵、小花、草等貼上去，這樣一幅漂亮的“小狗看家”的圖畫就呈現(xiàn)在眼前了。在整個(gè)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用所學(xué)的一切技能進(jìn)行創(chuàng)作，幼兒不但興致高，而且也很好地對(duì)他們進(jìn)行了一