中專英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)方案模板樣本doc

中專英語(yǔ)教課工作計(jì)劃我的教課計(jì)劃的基本狀況本學(xué)期我任教兩個(gè)班的英語(yǔ)教課，合班上課，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，因?yàn)樵趶那皩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，沒(méi)有很詳盡全面地學(xué)習(xí)音標(biāo)，基本的音標(biāo)和字母拼讀都沒(méi)有掌握好。在詞匯，語(yǔ)法例則等方面存在好多缺漏。因此，在聽·說(shuō)·讀·寫這四項(xiàng)技術(shù)上，學(xué)生水平存在很大差別。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和感情態(tài)度方面也存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。比如，很多學(xué)生不可以明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，自覺(jué)性，大部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不可以做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)規(guī)則，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的累積和穩(wěn)固。這些學(xué)生上課效率低，作業(yè)粗心、不交，課外時(shí)間所有放在休閑娛樂(lè)上，講堂上打打盹的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。還有一些學(xué)生則是因?yàn)槿鄙賵?jiān)韌不拔的頑強(qiáng)毅力，懼怕背誦、記憶，只知足于講堂上聽聽課，課后沒(méi)有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，致使英語(yǔ)成績(jī)提升遲緩。學(xué)期目標(biāo)⑴整體目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立自信心。在整個(gè)教課過(guò)程中，穩(wěn)固擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，培育口頭和書面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行社交的能力，讓學(xué)生有豐富的生活知識(shí)、多文化背景的累積，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有踴躍的感情態(tài)度和跨文化的社交能力。同時(shí)培育自主學(xué)習(xí)能力，累積學(xué)習(xí)方法。⑵詳細(xì)目標(biāo)：聯(lián)合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于單薄的實(shí)質(zhì)，在教課剛開始的階段，注意和初中知識(shí)的連接，比如復(fù)習(xí)音標(biāo)和字母拼讀規(guī)律，累積基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟習(xí)不一樣單元體現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則，掌握實(shí)質(zhì)用法。而且培育學(xué)生在旅館職業(yè)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交流的能力。希望第一學(xué)期后，學(xué)生能培育學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有必定的掌握。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)舉措教課要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，成立和睦的師生互動(dòng)關(guān)系，培育學(xué)生踴躍的感情和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生踴躍試試，勇于實(shí)踐，體驗(yàn)成功，建立自信心。英語(yǔ)教課要著重培育學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，依照教課目的，聯(lián)合教課內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)質(zhì)、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教課活動(dòng)。指引學(xué)生在達(dá)成任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)語(yǔ)言，培育技術(shù)，踴躍實(shí)踐，提升語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力。教師要面向全體學(xué)生，因材施教。要尊敬學(xué)生的差別，為其供給多種學(xué)習(xí)選擇。關(guān)于基礎(chǔ)較單薄的學(xué)生要進(jìn)行賠償教課，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要進(jìn)行拓展教課，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所得。基本狀況剖析本學(xué)期我任教兩個(gè)班的英語(yǔ)教課，班額大，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，給教課帶來(lái)很大的困難，面對(duì)著艱巨的任務(wù)。。需要我們教師傾盡全力，一心撲在教課上，以溫故知新的方法讓學(xué)生連接上過(guò)去的知識(shí)。英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言之一，是國(guó)際交流的重要工具。英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培育學(xué)生在平時(shí)生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力；培育學(xué)生的文化意識(shí)，提升學(xué)生的思想道德涵養(yǎng)和文化修養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、持續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展確立基礎(chǔ)。學(xué)生狀況剖析本屆學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很單薄，因?yàn)樵趶那皩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，沒(méi)有很詳盡全面地學(xué)習(xí)音標(biāo)，基本的音標(biāo)和字母拼讀都沒(méi)有掌握好。在詞匯，語(yǔ)法例則等方面存在好多缺漏。因此，在聽·說(shuō)·讀·寫這四項(xiàng)技術(shù)上，學(xué)生水平存在很大差別。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和感情態(tài)度方面也存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。比如，很多學(xué)生不可以明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，自覺(jué)性，大部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不可以做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)規(guī)則，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的累積和穩(wěn)固。一．學(xué)生現(xiàn)狀剖析:本學(xué)期我所任教的班為09級(jí)的兩個(gè)班，學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，除少量學(xué)生外，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度已有好轉(zhuǎn)，上課仔細(xì)聽講，作業(yè)獨(dú)立達(dá)成，學(xué)習(xí)方法愈來(lái)愈有效。固然他們的成績(jī)還不拔尖，與其余有些學(xué)生的成績(jī)還有距離，但他們?cè)谶@一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍是有著很大的進(jìn)步，特別是那些已有未來(lái)明確目標(biāo)的同學(xué)。但學(xué)生中也存在著這樣一種思想，即”此刻離會(huì)考還早著呢，反正都能過(guò)”。這些學(xué)生上課效率低，作業(yè)粗心、不交，課外時(shí)間所有放在休閑娛樂(lè)上，講堂上打打盹的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。還有一些學(xué)生則是因?yàn)槿鄙賵?jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)毅力，懼怕背誦、記憶，只知足于講堂上聽聽課，課后沒(méi)有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，致使英語(yǔ)成績(jī)提升遲緩。教課目的⑴整體目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立自信心。在整個(gè)教課過(guò)程中，讓學(xué)生有豐富的生活知識(shí)、多文化背景的累積，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有踴躍的感情態(tài)度和跨文化的社交能力。同時(shí)培育自主學(xué)習(xí)能力，累積學(xué)習(xí)方法。⑵詳細(xì)目標(biāo)：聯(lián)合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于單薄的實(shí)質(zhì)，在教課剛開始的階段，注意和初中知識(shí)的連接，比如復(fù)習(xí)音標(biāo)和字母拼讀規(guī)律，累積基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟習(xí)不一樣單元體現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則，掌握實(shí)質(zhì)用法。希望第一學(xué)期后，學(xué)生能培育學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有必定的掌握。二、課程教課目的中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培育聽、說(shuō)、讀、寫等