有氧呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)

有氧呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)高一生物組：惠志濤教學(xué)設(shè)計(jì)思路基礎(chǔ)知識基本策略回顧知識分泌蛋白的合成加工分泌五位同學(xué)來表演小品，達(dá)到以下目的：1回顧學(xué)過的知識點(diǎn)2用小品導(dǎo)入新課3小品中爭論的問題，引發(fā)本節(jié)課的思考線粒體功能線粒體的結(jié)構(gòu)核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體有氧呼吸分步反應(yīng)教師提示，學(xué)生討論回答小結(jié)：回答“分泌蛋白”和“線粒體”的爭論的問題學(xué)生討論，并自我總結(jié)具體實(shí)施程序教學(xué)目標(biāo).知識與技能(1)知道有氧呼吸的過程能為細(xì)胞代謝提供能量(2)掌握有氧呼吸的過程(3)學(xué)會無氧呼吸實(shí)驗(yàn)裝置的搭建技巧.過程與方法(1)通過分泌蛋白的合成加工小品探究、交流表達(dá)、質(zhì)疑，討論得結(jié)論（2）自主學(xué)習(xí)為主，教師提示為輔3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）學(xué)會小組合作、共同設(shè)計(jì)小品方案，學(xué)會合作學(xué)習(xí)（2）通過分泌蛋白的合成加工小品探究，有利于學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)有氧呼吸的過程及原理。教學(xué)難點(diǎn)（1）細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)。（2）探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式教學(xué)過程導(dǎo)入新課：小品中爭論的問題【學(xué)生爭論】“分泌蛋白”認(rèn)為：分泌蛋白的合成加工分泌由ATP提供能量，與線粒體無關(guān)?！熬€粒體”說：分泌蛋白的合成分泌由線粒體提供能量?！緦W(xué)生提問】那么是什么合成ATR主要在哪合成？線粒體稱為“動(dòng)力車間”，是合成 ATP的主要場所?！緦W(xué)生提問】但是，小品中“分泌蛋白”提的一個(gè)問題：“線粒體的有氧呼吸在哪個(gè)階段合成 ATP?”（一）有氧呼吸1、【教師提示】場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體【教師提問】有氧呼吸第一階段過程，發(fā)生，部位產(chǎn)物？【學(xué)生回答】過程：在酶催化下，葡萄糖分解為丙酮酸發(fā)生部位：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)物：丙酮酸，少量[H]和少量ATP【學(xué)生板書】寫出有氧呼吸第一階段反應(yīng)式：GHLQB2丙酮酸+4[H]+少量能量【教師提問】有氧呼吸第二階段過程，發(fā)生，部位產(chǎn)物？【學(xué)生回答】發(fā)生部位：細(xì)胞線粒體基質(zhì)內(nèi)過程：在酶催化下，丙酮酸和水徹底還原成水和[H]產(chǎn)物：水，[H]和少量ATP【學(xué)生板書】寫出有氧呼吸第二階段反應(yīng)式：2丙酮酸+6H2O酶6CO2+20[H]+少量能量【教師提問】有氧呼吸第三階段過程，發(fā)生，部位產(chǎn)物？【學(xué)生回答】發(fā)生部位：細(xì)胞線粒體內(nèi)膜上過程：在酶催化下，前兩個(gè)階段釋放的[H]和氧結(jié)合生成水，釋放大量能量產(chǎn)物：水和大量ATP【學(xué)生板書】寫出有氧呼吸第三階段反應(yīng)式:24[H]+6O2酶12H2O狀量能量【教師提問】1寫有氧呼吸總反應(yīng)式2請學(xué)生總結(jié)有氧呼吸概念【學(xué)生討論回答】學(xué)生寫有氧呼吸總反應(yīng)式有氧呼吸概念：有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過程。小結(jié)：【學(xué)生討論回答】 回答“分泌蛋白” 和“線粒體”的爭論的問題，分泌蛋白的合成加工分泌由ATP直接提供能量，ATP的主要來源是有氧呼吸，有氧呼吸的第一，二，三階段都能合成ATR所以,分泌蛋白的合成加工分泌所需的能量，主要來自線粒體。（將一個(gè)問題探究到底）課上練習(xí)題①有氧呼吸的生成物CO#口H2O分別產(chǎn)生于有氧呼吸的第幾階段？②有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分別來自哪里？有氧呼吸的生成物H2O中的O從何而來？③有氧呼吸過程中哪幾個(gè)階段有[H]產(chǎn)生？其去向？④有氧呼吸過程中哪幾個(gè)階段有ATP產(chǎn)生？最多的是哪一個(gè)階段？⑤有氧呼