一年級語文一次比一次有進(jìn)步教案

—一年級語文一次比一次有進(jìn)步教案教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和布置的一種適用性教學(xué)文書。下面是系為大家準(zhǔn)備好以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫忙。部編版小學(xué)一班級語文一次比一次有進(jìn)步精選教案優(yōu)秀范文一一、教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)原情境和游戲化手段讓同學(xué)體驗(yàn)小燕子一次又一次有了新發(fā)現(xiàn)后的心情，正確、流暢地朗讀課文。2.結(jié)合情感體驗(yàn)熟悉感慨號表示的語氣；在情境中直觀了解“認(rèn)真”的意思。3.延長課文語境，模擬課文語言進(jìn)行口頭表達(dá)，進(jìn)展口頭語言表達(dá)的力量。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊課，穩(wěn)固字詞1.復(fù)習(xí)新詞。師：小好友們，上節(jié)課我們熟悉了屋檐下的小燕子和他的媽媽。他們家附近的菜園里種著冬瓜和茄子。冬瓜在地上──躺著。師：喏，這就是躺在地上的冬瓜。先出示冬瓜卡通圖──再將上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞──不加注音──置于冬瓜上。師：每個冬瓜上都有一個上節(jié)課學(xué)的詞語。讀準(zhǔn)這些詞語，冬瓜就屬于我們了!哪列“火車”開起來？（同學(xué)“開火車”讀詞語。）2.復(fù)習(xí)生字。師：菜園里的茄子在枝上──掛著。師：看，這是掛在枝上的茄子。先出示茄子圖──再將上節(jié)課學(xué)的生字──不加注音──置于茄子上。師：茄子上的這些字寶寶還認(rèn)得嗎？讀準(zhǔn)它們，茄子就屬于我們了!哪列“火車”開起來？（同學(xué)“開火車”讀生字。）師：看到“小燕子”們津津有味地讀，老師想采訪采訪。哪位“小燕子”情愿接受老師的采訪？師：“小燕子”，從前你每天從菜園飛過，明白冬瓜大，茄子小嗎？（預(yù)設(shè)：不明白。）師：如今你明白了，第一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜大、茄子小，這時你的心情怎樣？（預(yù)設(shè)：快樂。）師：你回到家里，一連叫了兩聲“媽媽”，這是為了什么呢？叫一聲“媽媽”不好嗎？（預(yù)設(shè)：心里快樂，急著把自己的發(fā)現(xiàn)告知媽媽，所以連聲叫媽媽。）師：看來，小燕子有些迫不及待了。小好友們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指屏幕上的句子）這句最終的標(biāo)點(diǎn)符號，在我們的教材里是第一次顯現(xiàn)的。你看它像什么？（預(yù)設(shè)：倒著的火柴、倒著的拼音“ì”……）師：這個倒著的“ì”，名字叫感慨號。跟老師讀──感慨號。師：表示心情很快樂的語氣，句子末尾就可以用感慨號。小燕子連聲叫“媽媽”，說明他很快樂，再用上這感慨號就更表現(xiàn)出他的快樂。如今我們再來讀，要讀出小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜大、茄子小的那種快樂心情。指名讀，齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”在全部學(xué)段的閱讀教學(xué)課程目標(biāo)中都要求正確、流利、有感情地朗讀課文。這意味著體會或人物的感情，是閱讀教學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)或確定教學(xué)內(nèi)容時的共同選擇——說理文和一般性說明文除外。因此，在這部分的教學(xué)內(nèi)容中，體會小燕子的心情絕不能缺席。至于語言形式的學(xué)習(xí)，選擇“媽媽”的連用和感慨號，這首先是由于，這兩種形式與表現(xiàn)小燕子的心情有關(guān)，以此為教學(xué)內(nèi)容可以完成意言兼得；其次是由于，感慨號在教材中首次顯現(xiàn)，同時體會感慨號表示的語氣也是“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”第一學(xué)段課程目標(biāo)中的要求；“媽媽”連用與低班級生活語言接近，能為他們所接受。2.學(xué)習(xí)“第二次發(fā)現(xiàn)”：體會心情，小組輪讀。師：假如你是燕子?jì)寢專靼仔⊙嘧佑辛税l(fā)現(xiàn)，心里快樂嗎？師：誰來快樂地讀？出示──燕子?jì)寢屨f：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”（指名讀）師：小燕子聽從媽媽的話，又去了。這回他的發(fā)現(xiàn)是──小燕子又去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”（指名讀）師：第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣，這一次發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？（預(yù)設(shè)：顏色不一樣。）師：小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了更多。他的心情會怎樣？（預(yù)設(shè)：更加快樂。）師：誰能把小燕子更加快樂的心情讀出來？（指名讀）部編版小學(xué)一班級語文一次比一次有進(jìn)步精選教案優(yōu)秀范文兒二教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉13個生字，熟悉王字旁。2、讀通課文。3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字、認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：要讓同學(xué)通過讀課文，明白自己為什么喜愛燕子。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭題：（一）故事導(dǎo)入：（師講故事，創(chuàng)設(shè)情境）鄉(xiāng)村里有一個漂亮的菜園。到了豐收的季節(jié)，西紅柿把臉兒笑得通紅；黃瓜穿上了綠衣裳；茄子高高掛起燈籠；冬瓜卻躺在地上睡得正香……漂亮的菜園引來了燕子?jì)寢尯托⊙嘧?，它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜愛菜園了，經(jīng)常飛到那兒去玩。有一天，燕子?jì)寢尵筒贾昧艘粋€任務(wù)給小燕子。這是一個什么任務(wù)呢？小燕子能不能完成這個任務(wù)呢？學(xué)了下面這個故事你就明白了。（二）揭題、讀題：1、這個故事的題目叫——（出示課題）生讀題。2、來，熟悉一下這個生字娃娃，學(xué)習(xí)生字“次”。二、初讀課文，自同學(xué)字詞1、師：學(xué)得真不錯。如今，我都等不及想明白發(fā)生在小燕子和燕子?jì)寢屔砩系墓适铝?。你們呢？那就打開課原來讀讀。2、出示自學(xué)要求：我會學(xué)：1、我能給自然段標(biāo)出序號；2、我能用喜愛的符號標(biāo)誕生字娃娃；3、遇到難讀的字，我想多讀幾次；4、我有方法記住生字娃娃的樣子，還能說給同桌聽。三、檢查自學(xué)情況師：小好友們學(xué)得真仔細(xì)，如今讓我們輕松一下，到大森林里去玩玩。（音樂）師描述畫面：你看，參天的大樹遮天蔽日，幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀!你覺得還缺什么呢？是啊，要是草地開滿鮮花肯定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來，好嗎？鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后，誰能讀準(zhǔn)生字，她就會出來和你見面。（出示，做“開花”游戲，自由讀，同桌讀，開火車讀）。1、師：小鼠巴比也來到這里玩。如今，它該回家了。聰慧的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子，就可以幫它回到家。（出示）（在檢查過程中，師生共同評議，訂正讀錯的字音，把句子讀通順。）2、師：小好友們真能干。如今誰情愿站起來讀一讀自己最喜愛的一個自然段？（要求讀得正確、通順。）師生共同評議。四、識記生字：1、師：讀得太棒了!這么可愛的生字娃娃，你能把它們記住嗎？說說你有什么好方法。（生溝通識字方法，共同學(xué)習(xí)。）重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的字型（課件輔助）；區(qū)分“在”和“再”（課件）2、猜猜它們都是誰？（課件）五、布置作業(yè)1、你還有別的記住生字的好方法，說給同桌或好好友聽聽。2、給生字找好友。3、熟讀課文。教學(xué)反應(yīng)：以上就是人教社老師之家為大家整理的有關(guān)一次比一次有進(jìn)步教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信（志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)）告之我們!部編版小學(xué)一班級語文一次比一次有進(jìn)步精選教案優(yōu)秀范文三教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個生字，會寫回、片、皮3個字。2、正確、流暢地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)認(rèn)真地觀看，才能了解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)通過朗讀課文，明白小燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧?。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、蔬菜實(shí)物、動物頭飾教學(xué)課時二課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，板書課題今天，老師與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，在共同學(xué)習(xí)的過程中，我們一起來觀看一下哪位同學(xué)一次比一次有進(jìn)步。（課件出示課題：一次比一次有進(jìn)步）1、這里有個生字寶寶（指次字），讀時要留意什么？2、全班讀，再齊讀課題。二、初讀課文，熟記生字1、小燕子怎么會一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文就明白了。2、同學(xué)輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3、生讀課文，檢查生字。（1）出示帶拼音的生字（次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得）。（2）出示去拼音的生字。（3）互讀互找，做游戲。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、請同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文。2、匯報(bào)朗讀。3、畫面展現(xiàn)，比擬分析。你們看過冬瓜和茄子嗎？（課件出示：冬瓜和茄子）你發(fā)現(xiàn)了什么？躺是什么樣子的？掛是什么樣子的？從這兩個字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎？指導(dǎo)朗讀：讀讀這一段。（課件出示：躺讀重一點(diǎn)，掛讀輕一點(diǎn)）4、朗讀課文，理解感悟（1）小組分工合作讀課文的二四自然段。（2）商量：小燕子到菜園去看了幾次？每次都發(fā)現(xiàn)了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？（師板書）（3）引導(dǎo)同學(xué)跟小燕子一起認(rèn)真觀看冬瓜與茄子的不同。（4）小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。假如你是小燕子，你的心情會怎么樣？你能讀一讀小燕子說的話嗎？（5）齊讀小燕子?jì)寢屪罱K說的話，你是怎樣理解這句話的？（6）除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有