《英國文學(xué)》教學(xué)大綱

第頁《英國文學(xué)》教學(xué)大綱課程編號：02100016學(xué)時：32學(xué)分：2課程類別：專業(yè)平臺課程面向?qū)ο螅河⒄Z專業(yè)本科學(xué)生課程英文名稱：HistoryandSelectedReadingsfromBritishLiterature一、課程的任務(wù)和目的任務(wù)：《英國文學(xué)》是一門系統(tǒng)講授英國文學(xué)發(fā)展歷史和各時期的代表作家及其主要作品的課程。本課程是英語專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)必修課之一，它在培養(yǎng)具有扎實的語言基本功和廣博的文化知識的復(fù)合型英語人才方面起著不可替代的作用。目的：使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，初步了解和掌握英國文學(xué)發(fā)展的來龍去脈以及英國文學(xué)史上的重要作家及作品，并初步具備獨立地閱讀和分析評述英語作品的能力。此外，通過閱讀和分析具有代表性的英國文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生語言基本功和人文素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生對西方文學(xué)及文化的了解。二、課程教學(xué)內(nèi)容與要求英國文學(xué)教學(xué)要求學(xué)生初步了解英國文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，了解各時期的代表作家及其主要作品。教學(xué)重點放在重要作家的介紹和重要作品的講授上，文學(xué)史的部分簡單扼要地概述，以學(xué)生自學(xué)為主。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列要求：(一)了解英國文學(xué)發(fā)展史上的重要時期和階段，包括盎格魯·薩克遜時期、中世紀(jì)、文藝復(fù)興時期、資產(chǎn)階級革命和王朝復(fù)辟時代、十八、十九、二十世紀(jì)等各個歷史階段的文學(xué)現(xiàn)象、本質(zhì)和特征以及文學(xué)語言的基本概況。(二)了解以上重要階段的代表作家及作品，熟知其內(nèi)容、風(fēng)格、藝術(shù)價值及其在歷史上的重要地位。(三)了解伴隨英國文學(xué)各個階段產(chǎn)生的文藝批評思潮，提高學(xué)生的文藝?yán)碚撍?。教學(xué)內(nèi)容：1、緒論2、盎格魯·薩克遜時代的文學(xué)（1）史學(xué)概述：盎格魯·薩克遜時代英國的社會、經(jīng)濟(jì)、文化概況及文學(xué)概況。（2）代表作品：史詩《貝奧武夫》的思想內(nèi)容，藝術(shù)特征及文學(xué)史意義。3、盎格魯·諾曼時期的文學(xué)（1）史學(xué)概述：盎格魯·諾曼時期的社會概況以及文學(xué)發(fā)展概況。（2）重要的作品：《亞瑟王和他的騎士們》。4、十四世紀(jì)后期至十五世紀(jì)的英國文學(xué) （1）概述：十四世紀(jì)至十五世紀(jì)英國的社會概況及文學(xué)發(fā)展概況。（2）重要作家及作品：A、杰弗里·喬叟的生平，文學(xué)創(chuàng)作以及他在文學(xué)史上的地位。B、喬叟的代表作《坎特伯雷故事集》。C、民謠體詩歌的思想內(nèi)容及文學(xué)史意義。5、文藝復(fù)興時期的文學(xué) （1）概述：文藝復(fù)興在歐洲的興起及傳至英國的概況。 （2）重要作家和作品：A、威廉·莎士比亞生平，文學(xué)創(chuàng)作及其在文學(xué)史上的地位。B、莎士比亞十四行詩及悲劇《哈姆雷特》。C、弗朗西斯·培根生平創(chuàng)作及小品文《論讀書》。6、資產(chǎn)階級革命和王位復(fù)辟時期的文學(xué) （1）概述：資產(chǎn)階級革命及王位復(fù)辟時期英國的社會、經(jīng)濟(jì)、文化及文學(xué)概況。 （2）重要作家和作品：A、約翰·多恩及玄學(xué)派詩歌。B、約翰·彌爾頓生平及創(chuàng)作。C、彌爾頓代表作《失樂園》的思想內(nèi)容及藝術(shù)特征。7、十八世紀(jì)英國啟蒙運動時期的文學(xué) （1）概述：英國啟蒙運動時期的社會、文化及文學(xué)概況： （2）重要作家和作品A、丹尼爾·笛福及其代表作《魯賓遜飄流記》。B、斯威夫特及代表作《格列佛游記》C、威廉·布萊克的詩歌創(chuàng)作。D、羅伯特·彭斯及詩歌創(chuàng)作。8、浪漫主義時期的文學(xué) （1）概述：19世紀(jì)英國的社會概況及文學(xué)流派。 （2）重要的作家和作品。A、前期浪漫主義—湖畔派詩人華茲華斯、柯勒律治。B、后期浪漫主義：喬治·戈登·拜倫的生平，詩歌創(chuàng)作及在文學(xué)史上的地位。波西·比?！ぱ┤R的生平，詩歌創(chuàng)作及在文學(xué)史上的地位。約翰·濟(jì)慈的生平及詩歌創(chuàng)作。C、浪漫主義時期的小說：簡·奧斯汀的生平及其代表作《傲慢與偏見》。9、十九世紀(jì)中、后期批判現(xiàn)實主義文學(xué) （1）概述：維多利亞時代的社會概況及文學(xué)發(fā)展概況。 （2）重要作家和作品。A、查爾斯·狄更斯的生平及其小說創(chuàng)作；B、夏洛蒂·勃朗蒂及代表作《簡愛》；C、阿爾弗雷德·丁尼生平的詩歌創(chuàng)作；D、羅伯特·布朗寧及其戲劇獨白詩；E、托馬斯·哈代的生平及其代表作《苔絲》；10、二十世紀(jì)英國現(xiàn)代主義文學(xué) （1）概述：二十世紀(jì)英國的社會概況，文化概況及現(xiàn)代派文學(xué)的興起。 （2）重要的作家和作品：A、蕭伯納的戲劇創(chuàng)作；B、艾略特和葉芝的詩歌創(chuàng)作；C、約瑟夫·康拉德生平傳略及小說《黑暗的心靈》；D、戴維·赫伯特·勞倫斯生平與思想及小說創(chuàng)作;E、弗吉尼婭·伍爾夫的生平及早期作品《達(dá)羅衛(wèi)夫人》；F、詹姆斯·喬伊斯的生平及意識流小說，短篇小說集《都柏林人》。三、實踐環(huán)節(jié)及基本要求英國文學(xué)采用的是課堂教學(xué)，在講授過程中，重點放在介紹和講解上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文學(xué)作品的理解。除講授外，應(yīng)盡可能調(diào)動學(xué)生參與，如讓學(xué)生做課堂報告（presentation）；提出帶有啟發(fā)性問題；對一些開放式的問題（open-endedquestions）可采用討論等方式，讓學(xué)生給出多種答案。在學(xué)習(xí)該課程的同時，可舉辦有關(guān)專題講座，或組織學(xué)生觀看由名著改編的電影和電視片等。還可讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，寫出有自己見解的評論文章，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和語言運用能力。四、對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求要求學(xué)生領(lǐng)會文學(xué)作品的主題及作者的思想，學(xué)會分析作品的藝術(shù)特色，努力掌握正確評價文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)和方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思辯能力和語言表達(dá)能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點。五、學(xué)時分配總學(xué)時32學(xué)時,均為理論學(xué)時，分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時實踐學(xué)時合計1．

緒論222．

盎格魯—薩克遜時代的文學(xué)223．

盎格魯—諾曼時期的文學(xué)224．十四世紀(jì)后期至十五世紀(jì)的英國文學(xué)225．文藝復(fù)興時期的文學(xué)446．資產(chǎn)階級革命和王位復(fù)辟時期的文學(xué)227．十八世紀(jì)英國啟蒙運動時期的文學(xué)448．浪漫主義時期的文學(xué)889．十九世紀(jì)中、后期批判現(xiàn)實主義文學(xué)4410．二十世紀(jì)英國現(xiàn)代主義文學(xué)22合計3232六、與各課程的聯(lián)系學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，尤其是讀的能力，對英語國家（主要是英國）的社會文化知識與習(xí)俗有一定的了解。先修課程：《英語國家概況》、《英國社會與文化》，后續(xù)課程：《美國文學(xué)》等。七、考核方式英國文學(xué)學(xué)期總成績＝課堂參與成績10%＋平時成績30%＋期末考試成績60%，其中，平時成績＝quiz10%＋presentation10%＋homework10%。英國文學(xué)的期末考試主要采用閉卷筆試的形式進(jìn)行?？荚嚨膬?nèi)容分兩大部分：英國文學(xué)史和英國文學(xué)作品選文理解?？荚囉浄譃榘俜种?，考試題型可以由教師從下面類型根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行選擇1、詞語解釋；2、填空題；3、多項選擇題；4、配對題；5、正誤判斷；6、簡答題；7、簡述題：①選文識別；②文體分析；③格律分析；④人物分析；⑤選文簡評與賞析。八、教材與參考書參考教材：王守仁（主編）.英國文學(xué)選讀（第二版）北京：高等教育出版社.2005參考書：[1]Abrams,M.H.TheNortonAnthologyofEnglishLiterature.London:W.W.Norton&CompanyLtd.[2]Baker,E.A.TheHistoryoftheEnglishNovel.NewYork:Barners&Noble,Inc.1964[3]Bergonizi,Bernard.TheSituationoftheNovel.London:Macmillan.1970.[4]Connor,Steven.TheEnglishNovelinHistory:1950-1995.London:Routledge.1996.[5]Dowling,David.NovelistsonNovelists.London:Macmillan.1983.[6]Kettle,Arnold.AnIntroductiontotheEnglishNovel.London:Hutchinson.1967.[7]Mengham,Rod.AnIntroductiontoContemporaryFiction.Cambridge:Poli