網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)改革,體育教學(xué)論文

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)改革,體育教學(xué)論文少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是重要的文化瑰寶.隨著國家的綜合實力的不斷提升,我們國家對于傳統(tǒng)文化教育愈發(fā)重視,從現(xiàn)今孔子學(xué)院在世界各地的興起與國家不斷推崇的國學(xué)教育能夠看出國家對于加強傳統(tǒng)文化教育的決心與實際行動.作為中華民族傳統(tǒng)文化精華真髓的少數(shù)民族體育項目在國家大力進行傳統(tǒng)文化教育的重要時期里,也遭到了高度的重視,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目已經(jīng)逐步地走進了高等院校,或者中小學(xué)的課堂之中.如很多所在民族地區(qū)的高校與中小學(xué),都把本地區(qū)的民族體育項目加以改良納入了體育課堂之中,并且獲得了極佳的效果,這些少數(shù)民族體育項目深受學(xué)生的喜歡,在學(xué)習(xí)了運動技能、強壯身體的同時,也學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的民族文化內(nèi)容.固然在民族地區(qū),少數(shù)民族體育在學(xué)校之中得到很好的發(fā)展,但是單一的在民族地區(qū)進行成功的教育傳播,解決不了很多少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在一些非少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校進行開展中所出現(xiàn)的問題.在很多非少數(shù)民族地區(qū)開展少數(shù)民族民族體育課程,遭到了諸如師資、器材、甚至是文化認同等原因的影響,進而阻礙了其教育開展的步伐.為了讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育更好的、全面的融入學(xué)校體育教學(xué),本研究以現(xiàn)今發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為出發(fā)點,對少數(shù)民族體育項目在教學(xué)經(jīng)過中怎樣改造進行研究,為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)提供重要理論基礎(chǔ),并探尋求索怎樣利用當(dāng)代化的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來發(fā)展與傳承少數(shù)民族體育項目.1現(xiàn)今少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題1.1師資氣力缺乏師資氣力是首先限制少數(shù)傳統(tǒng)民族體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育比照其他體育項目具有多種特殊性,而且現(xiàn)今隨著國家對于傳統(tǒng)文化教育的高度重視,所以在進行少數(shù)民族體育教學(xué)時,就必需要請教師既要能熟練把握少數(shù)民族體育運動技能,又要了解體育項目所承載的民族文化內(nèi)涵.現(xiàn)今對于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)不光是要單純的技能傳習(xí),更提出了文化傳承的重要要求.很多老師,只是懂得其少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目運動形式上的教學(xué)內(nèi)容,而對于背后的文化內(nèi)涵一知半解,無法很好對學(xué)生進行民族文化的傳承,這就失去了少數(shù)民族體育教學(xué)的真正意義.還有如今培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)教育人才的單位特別稀少,只是限于一些民族地區(qū)的高校,而且這些具有少數(shù)民族體育教學(xué)技能的人才畢業(yè)以后都選擇在民族地區(qū)進行教學(xué)活動,師資的嚴重缺乏,造成了非民族地區(qū)少數(shù)民族體育教學(xué)難以順利開展.更阻礙了對于全面普及民族傳統(tǒng)體育的進程.1.2缺少相關(guān)器材器材是體育運動進行中必不可少的組成部分.對于體育教學(xué)來講,運動器材更是能否順利完成課堂教學(xué)的保障.由于少數(shù)民族體育項目繁多、運動形式各異,所以不同少數(shù)民族的體育項目都有其本身運動使用器材.使用器材的多樣性與復(fù)雜性給予大力開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)造成了一定的困難.由于少數(shù)民族體育項目使用的運動器材帶有明顯的民族性與地域性特征,很多少數(shù)民族體育項目的器材都是通過民間手工制作而成,在外面很難購買.而且制作程序與方式方法外人也不得而知,這就使得很多想開展少數(shù)民族體育教學(xué)的學(xué)校遭到了器材上的影響.器材的缺乏嚴重的阻礙了少數(shù)民族體育教學(xué)的順利進行,所以在除少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校之外開展傳統(tǒng)體育教學(xué)缺少器材是首要問題.1.3教學(xué)內(nèi)容定位不準(zhǔn)由于少數(shù)民族體育具有運動形式與文化內(nèi)容的雙重特殊性,所以在學(xué)校教學(xué)方式方式方法上就要區(qū)別于其他體育項目.既然一些民族地區(qū)的學(xué)校早已開展了少數(shù)民族體育項目,但是怎樣去教學(xué)、教學(xué)什么等問題仍然存在,這就造成了少數(shù)民族體育教學(xué)中存在問題教學(xué)內(nèi)容模糊、教學(xué)定位不準(zhǔn)的問題,而且在教學(xué)之中,怎樣把項目的文化內(nèi)容傳遞給學(xué)生也是很多教師很難做到的.現(xiàn)今少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)沒有構(gòu)成的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、形式化,而且少數(shù)民族體育教學(xué)中缺乏專人的指導(dǎo),還有由于少數(shù)民族體育項目的多樣性,關(guān)于其專門的教學(xué)資料特別稀少,這就使得很多地區(qū)很多學(xué)校與老師都無法合理的對少數(shù)民族體育教學(xué)內(nèi)容進行合理的定位.2少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革現(xiàn)在狀況面對于少數(shù)民族體育教學(xué)出現(xiàn)的問題,很多地區(qū)與學(xué)校在其教學(xué)之中都制定出了相應(yīng)的對策.首先是著力培養(yǎng)少數(shù)民族教學(xué)人才,很多民族地區(qū)高校在體育教學(xué)專業(yè)之中都加設(shè)了民族傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容,讓學(xué)生把握更多項目的教學(xué)技能,以便在畢業(yè)以后能更好地進行教學(xué).同時學(xué)校加重了對于教學(xué)教師的培訓(xùn)力度,很多單位都積極地派出相關(guān)老師參加少數(shù)民族體育項目的培訓(xùn),而且如今關(guān)于民族傳統(tǒng)體育項目的各種培訓(xùn)也不斷的增加.面對著民族體育教學(xué)內(nèi)容存在差異性等問題,一些民族地區(qū)高校積極組織老師進行校本民族體育教學(xué)的創(chuàng)編,使得少數(shù)民族體育教學(xué)愈加規(guī)范愈加系統(tǒng)化,在教學(xué)方式方法,很多老師進行了大膽的創(chuàng)新式嘗試,把當(dāng)代體育教學(xué)的方式方法納入到少數(shù)民族體育教學(xué)之中,并獲得了很好的效果.在器材短缺的情況下,很多學(xué)校與體育器材公司合作,根據(jù)樣品訂購少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的使用器材,而一些經(jīng)濟落后的中小學(xué)地區(qū)的體育老師,會自個動手制作項目所需要的器材.在學(xué)校與教師的重視與努力下,現(xiàn)今少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)有了較大的起色,基本的解決了存在的問題,進一步的增進了少數(shù)民族體育項目在學(xué)校的發(fā)展.但是由于少數(shù)民族體育教學(xué)的復(fù)雜性,到至今華而不實仍有很多問題有待解決,這也為少數(shù)民族體育工作者提出了重要的挑戰(zhàn).3網(wǎng)絡(luò)化的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革3.1進行少數(shù)民族體育的遠程網(wǎng)絡(luò)授課隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,一切事物都會與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生著重要的聯(lián)絡(luò).網(wǎng)絡(luò)化最主要的作用就是拉近了地區(qū)與地區(qū)、人與人的距離.現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被應(yīng)用到了各個領(lǐng)域,課堂網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)是學(xué)校教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的最好實證.網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)就是通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)把先進的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息內(nèi)容帶到一些教學(xué)資源匱乏的地區(qū).這樣能夠最有效的優(yōu)化教育資源,彌補地區(qū)教育資源的缺失.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)也應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)進行相結(jié)合,把一些民族地區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳遞到各地,使得更多的少數(shù)民族體育教學(xué)資源進行分享.西南地區(qū)是我們國家少數(shù)民族的主要聚居區(qū)域,自從國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略以后,西南地區(qū)的經(jīng)濟水平得到很快的發(fā)展,很多少數(shù)民族地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)得到了很好的普及,這就給其遠程網(wǎng)絡(luò)的進行提供了重要的保障基礎(chǔ).所以在今后的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)之中,把西南地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的一些優(yōu)質(zhì)民族體育教學(xué)課程進行資源整合,然后對正在開展與即將要開展相關(guān)少數(shù)民族體育教學(xué)的單位進行網(wǎng)絡(luò)授課,這樣在借用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢下能夠把優(yōu)質(zhì)的少數(shù)民族體育教學(xué)內(nèi)容傳遞出去,對一些存在教學(xué)問題的學(xué)校進行網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué),以更好的扶持這些學(xué)校開展少數(shù)民族體育項目.這把少數(shù)民族體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合的教學(xué)改革方式是對于少數(shù)民族體育教學(xué)資源的最好利用.3.2著重少數(shù)民族體育的多媒體教學(xué)當(dāng)今很多學(xué)科的教學(xué)方式都利用先進的計算機的優(yōu)勢進行多媒體教學(xué).在多媒體教學(xué)中,老師都會給學(xué)生播放一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻與圖片來加深學(xué)生對課程內(nèi)容的印象,進而更好地把握課程所學(xué)習(xí)知識.采用多媒體教學(xué)方式,能夠讓學(xué)生在較短時間內(nèi),更為深入的接受教學(xué)內(nèi)容.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程,屬于典型的帶有身體負荷、需要在室外進行的體育課程,但是由于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的特殊性,一些學(xué)校的老師能夠根據(jù)本身師資、場地、器材等方面的條件,對課程進行改革,在其整個教學(xué)周期內(nèi),參加幾次少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的多媒體的理論課程.在理論課程時,盡量利用現(xiàn)今成熟的計算機與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢性,在課堂中多給學(xué)生放一些關(guān)于少數(shù)民族體育項目的視頻影像、圖片、同時適當(dāng)?shù)脑黾右恍┪淖中越榻B,使學(xué)生在課堂之中能夠圖文并茂的了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目,老師還能夠利用多媒體手段,制作一些少數(shù)民族體育項目的虛擬教學(xué)模型,給予學(xué)生視覺上的沖擊.利用多媒體方式對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革使學(xué)生愈加深入的了解民族傳統(tǒng)體育項目的同時,還能彌補教學(xué)硬件的缺乏.3.3搭建少數(shù)民族體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互助平臺為了能使一些有些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育資源來更好的輔助于其他地區(qū)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的開展,所以應(yīng)該利用現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢性,搭建一個少數(shù)民族體育教學(xué)互助平臺,來幫助其他地區(qū)順利的開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué).互助平臺就是通過先進的計算機技術(shù),利用互聯(lián)網(wǎng)普及優(yōu)勢性,建設(shè)一個專業(yè)的少數(shù)民族體育教學(xué)網(wǎng)站.在網(wǎng)站中設(shè)置互相溝通的功能,招募一些有豐富經(jīng)歷體驗的少數(shù)民族體育老師作為平臺的教學(xué)指導(dǎo)志愿者,對于一些在少數(shù)民族體育教學(xué)存在困難與疑問的老師進行在線輔導(dǎo)、或者是在線答疑.這樣能夠更專業(yè)、更好地少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的各種問題.外界老師在碰到不懂之處,就能夠隨時的登錄網(wǎng)站向相關(guān)專業(yè)的教學(xué)專家進行求助.在網(wǎng)站平臺中,參加少數(shù)民族體育項目的相關(guān)資料,同時把一些較為典型的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)視頻課程參加到網(wǎng)站之中,能夠隨時方便老師查詢.互助平臺網(wǎng)站還能夠為少數(shù)民族地區(qū)的體育老師在外界獲取先進的體育教學(xué)方式方法提供便利的條件.搭建少數(shù)民族體育教學(xué)網(wǎng)站平臺,能夠到達一種教學(xué)互助的效果,對于促進少數(shù)民族體育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義.4結(jié)束語在國家全面推行文化素質(zhì)教育的今天,由于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育特有的文化功能性,所以逐步地開場走進了學(xué)校教育體系之中.但是由于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的特殊性,在教學(xué)中仍然存在著多種問題.在這個信息化的時代里,應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢性,以網(wǎng)絡(luò)的特征與特點對于少數(shù)民族體育教學(xué)進行全方位、多角度的改革,這樣對于推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的全面普及,解決所面臨的問題與深度改革現(xiàn)今少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)在狀況有著重要的作用.以下為參考文獻:[1]徐金饒.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)探究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2003,37(2):112-114.[2]黃傳兵.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與高等體育教育改革芻論[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2007,21(2):89-91.[3]董文梅,郭洪光,董文朝.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)