《蘆花鞋》示范公開課教學PPT課件【部編人教版四年級語文下冊】

蘆花鞋1課時第六單元

課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)本單元的課文都很長，閱讀長文章你有什么好辦法？閱讀過程中，有時可以停下來，思考一下，故事中人物為什么這么做。有時遇到不懂的一些內容，就可以看看文段前后是否有相關的描述，進而找到理解這些內容的線索。

小結：閱讀長文章時，我們可以運用邊讀邊想和聯系上下文的閱讀方法，這樣可以幫助我們弄清長文章中的故事。課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)蘆花鞋作者簡介

課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)作者簡介1954年1月出生于江蘇鹽城1977年畢業(yè)于北京大學中文系并留校任教

曹文軒《根鳥》主要作品《青銅葵花》《草房子》

《山羊不吃天堂草》《蜻蜓眼》等職業(yè)北京大學教授中國作家國際安徒生獎主要榮譽

2016—2017影響世界華人大獎吳承恩長篇小說獎等課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)說說你對這部作品的了解吧。

我知道這本書的主要人物就是青銅和葵花，他們都很善良，故事很感人。

我猜封面的插圖就是故事發(fā)生的地方。

《青銅葵花》講的就是在這樣一個水鄉(xiāng)——大麥地，一對沒有血緣關系的兄妹倆青銅和葵花的故事?！短J花鞋》就是其中的一個故事。課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)學習目標

1.認識“搓、葵”等7個生字。

2.默讀課文，用列小標題的方式把握課文的主要內容。能和同學交流印象最深的內容。3.感受青銅的美好品質。課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)自讀任務：自讀課文，初步感知。1.自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.識記生字，交流易錯字的識記方法。3.思考：課文圍繞“蘆花鞋”寫了哪幾件事？試著用小標題概括。被風一吹，那花都往一個方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進草繩里，再編織成鞋。青銅拿著一只大布口袋，鉆進蘆葦蕩的深處，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、閃著銀光的蘆花，將它們從穗上捋下來。妹妹葵花跟著青銅，一起走進蘆花蕩。雪在他的祈求中，漸漸停了。他們或背著包，或提著包，一路說笑著，一路咯吱咯吱地踩著雪走過來。隨文識字

cuō搓進課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)

luō捋下來

kuí葵花

fù傾覆

qí祈求

gē咯吱隨文識字課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)他們一個個走上前來，用手撫摸著它們——這一撫摸，使他們對這些鞋更加喜歡。青銅搖了搖頭，心里很為那人感到遺憾。其中肯定有一兩個是搞藝術的，看著這些鞋，嘴里嘖嘖嘖地感嘆不已。那人掉頭朝輪船碼頭走去。因為一路上都是雪，那雙鞋竟然沒有一絲污跡，看上去完全是一雙新鞋。他的赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑……

zé嘖嘖

fǔ撫摸

yíhàn遺憾

mǎ碼頭

wū污跡

xiè雪屑搓cuō集中識字kuí葵祈qí遺yí憾hàn污wū屑xiè課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)

左右結構，要寫得左窄右寬。

半包圍結構，要注意寫時先外后里。cuō集中識字kuíqíyíhànwūxiè課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)

“搓”是提手旁，說明它與動作有關，指的是兩個手掌反復摩擦，或把手掌放在別的東西上來回揉。可以組詞“搓手、搓繩”等。

“葵”是草字頭，說明它與植物有關，可以組詞“向日葵”等。

“祈”與祭祀有關，可以組詞“祈禱、祈求”等。搓葵祈遺憾污屑cuō集中識字kuíqíyíhànwūxiè課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)

“憾”是豎心旁，“遺憾”是一種心理感受，近義詞是“惋惜”。

“屑”在字典中有三種解釋：A.碎末；B.細碎；C.認為不值得。通過聯系語境理解詞語，文中的“雪屑”指的是碎末般的雪。搓葵祈遺憾污屑課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)你知道了哪些列小標題的方法？可以用“誰干什么”這樣的句式來概括小標題。

可以引用故事中人物的語言來概括小標題。

可以用文中的關鍵語句來概括小標題。

可以用關鍵詞語概括小標題?！n程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)想一想：課文圍繞“蘆花鞋”寫了哪幾件事？試著用小標題概括。

我是根據關鍵詞來列小標題的，以“蘆花鞋”為線索概括為“全家齊編蘆花鞋”“青銅賣蘆花鞋”“城里人對蘆花鞋的喜愛”“最后一雙蘆花鞋”。

我是用簡潔的句式來列小標題的。以“青銅”為線索概括為“編蘆花鞋”“賣蘆花鞋”“大雪中堅持賣鞋”“賣了自己穿的鞋”。

文章用空行的方式將課文分成了四個部分，也就是故事的起因、經過、高潮和結局，我們可以嘗試從不同角度用不同的方法列小標題。課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)利用小標題，按照故事的起因、經過、高潮和結局，概括故事的主要內容。課文主要寫了青銅一家人為了增加收入一起動手編織蘆花鞋，青銅不顧家里人勸說堅持大雪天去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋，幾個城里人買了十雙蘆花鞋，為了不讓喜歡蘆花鞋的人失望，青銅賣了自己腳上的蘆花鞋，赤腳回家了。課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)用較快的速度默讀課文，和同學交流印象深刻的內容，感受青銅的美好品質。探究任務合作探究用較快的速度默讀課文，畫出自己印象深刻的內容，用關鍵詞批注自己的感受。小組交流，分享閱讀感受。小組代表匯報學習成果，全班交流，師生共同歸納總結。探究過程課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)探究活動

用較快的速度默讀課文，畫出自己印象深刻的內容，用關鍵詞批注自己的感受。

小組內交流，分享閱讀感受。課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)

小組代表匯報學習成果，全班交流，師生共同歸納總結。成果展示

關于青銅的吃苦耐勞

天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。

但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他用手勢對奶奶他們說：“今天天冷，更會有人買鞋的?？梢钥闯觯敃r的天氣很惡劣，很寒冷。青銅不顧天氣惡劣，一心只想著賣鞋賺錢，不怕吃苦。課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)成果展示

關于青銅的淳樸善良他們忘記了它們的用途，只是覺得它們好看——不是一般地好看，而是特別地好看。他們一個個走上前來，用手撫摸著它們——這一撫摸，使他們對些鞋更加喜歡。他沒有因為他們的眼神里閃現出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價。青銅沒有因為城里人喜歡蘆花鞋而漲價，說明他誠信善良。課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)成果展示

關于青銅的淳樸善良他笑了笑，掉頭朝那個人追了過去。他的赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑……那鞋很厚實，像暖和和的鳥窩。這兩雙蘆花鞋，實在是太好看了。那柔軟的蘆花，竟像長在上面的一般。……兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。他挑了一雙適合他的蘆花鞋，將腳洗得干干凈凈，穿上了。為了不讓喜歡蘆花鞋的顧客失望，犧牲自己的利益，成全別人的心愿，這就是青銅的淳樸與善良。青銅為了不讓顧客失望，把自己腳上的蘆花鞋賣掉赤腳回家。青銅為他人著想，而不顧自己受凍，他很善良。從這些描寫中，可以感受到蘆花鞋很美觀、暖和，青銅自己也很喜歡、愛惜它，而最后他甚至能賣了自己腳上的最后一雙蘆花鞋，我覺得他很善良。課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)成果展示

關于全家人的互助互愛

這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很興奮，覺得心里亮堂堂的，未來的日子亮堂堂的。今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了。剩下的十一雙，一雙是給你的，還有十雙，賣得了就賣，賣不了就留著自家人穿。哥，今天就別去賣鞋了。苦難的生活并沒有壓垮樂觀向上的一家人，他們互助互愛，在苦難面前表現出了內心的強大與人性的魅力。從這句話中可以看出青銅一家人的樂觀、堅強。從全家人這些勸阻的語言描寫中可以知道，因為天氣寒冷，全家人都不希望青銅出去賣鞋，飽含著全家人對青銅的關愛。課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)

2016年4月5日，人民網報道：在第53屆意大利博洛尼亞國際童書展上，中國兒童文學作家曹文軒獲得2016年“國際安徒生獎”，這是中國作家首獲該項大獎。國際安徒生獎評委會主席帕奇·亞當娜稱，曹文軒“用詩意如水的筆觸，描寫原生生活中一些真實而哀傷的瞬間”。閱讀拓展課程導入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結布置作業(yè)

大麥地有歷史以來，大概就從來沒有過這樣的情景：一個小女孩每天都騎著牛上學，還有一個小哥哥一路護送著。每天早上，他們準時出發(fā)，放學時，青銅和牛就會準時出現在學校門口。早晨，一路上，葵花在牛背上背誦課文，到了學校，就已背得滾瓜爛熟了。放學回家的路上，葵花就在心里做那些數學題，回到家，不一會兒就能完成家庭作業(yè)。每回，青銅把葵花送到學校后，葵花都是跑進校園后，又很快再跑出來：“哥哥，放學了，我等你?！彼蜕虑嚆~將她忘了。青銅怎能把她忘了呢？也有一兩回，青銅因為爸爸交牛交晚了，遲了一些時候，等趕到學校時，葵花就已經坐在校門口掉眼淚了。

下雨天，路上的泥土成了油滑油滑的泥糊，許多孩子從家里走到學校時，鞋上已盡是爛泥，還有摔倒的，一身泥跡斑斑。但，葵花卻渾身上下，都是干干凈凈的。女孩們羨慕得都有點兒嫉妒了。

——選自《青銅葵花》