中國象棋二課堂教學工作總結（共3篇）

4/4中國象棋二課堂教學工作總結（共3篇）介紹了一些簡潔的“殘局”的棋譜運作，通過同學的動腦動手分析，熟識了一些在應對對手過程中的必走棋和先手棋的走法，了解了其中辨證的思想意識。組織了同學之間自由對弈，充分發(fā)揮了同學的共性行為，使同學在自己的活動過程中得到了進展。在這學期的活動中，體現(xiàn)了同學與老師互樂、相互探討的樂學行為，同學主動性比較高，涌現(xiàn)出一批象棋高手。但也存在一些同學不愿聽從指揮，需要老師監(jiān)督才能自覺的同學，希望在下一學期能與他們多交心，使他們正確的熟識，培育他們的世界觀。

開場白

許多同學認為數(shù)學是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學老師在聽完一堂數(shù)學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓

人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動同學的上課主動性，引發(fā)他們的驚奇心？設計好“開場白”，特殊關鍵。下面是數(shù)學課的幾個片斷：

動手試驗式“開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地爭辯著什么。老師微笑問：“同學們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開場白”：老師一上講臺，有意神奇妙秘地說“你們每人任憑想一個自然數(shù)，將這個數(shù)乘5減7，再把結果乘2加14”?！澳銈兯愕玫慕Y果個位數(shù)字確定是0”。立即教室里象炸了鍋似的，……“等你學了字母表示數(shù)，你也會算了”?！?/p>

故事式“開場白”：為了讓同學體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關系，領會了并有所體會列方程解應用題時，關鍵是捕獲到不變的量。老師先給同學講了一個故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有方法”?！澳憧?，舊羊圈長70米，寬30米，面積2100平方米。假如改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實例式”開場白；“比方式”開場白等等。向同學提出恰當?shù)膯栴}，激發(fā)起同學的興趣，提高他們學習的主動性。

開場白

許多同學認為數(shù)學是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學老師在聽完一堂數(shù)學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動同學的上課主動性，引發(fā)他們的驚奇心？設計好“開場白”，特殊關鍵。下面是數(shù)學課的幾個片斷：

動手試驗式“開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列

地爭辯著什么。老師微笑問：“同學們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開場白”：老師一上講臺，有意神奇妙秘地說“你們每人任憑想一個自然數(shù)，將這個數(shù)乘5減7，再把結果乘2加14”?！澳銈兯愕玫慕Y果個位數(shù)字確定是0”。立即教室里象炸了鍋似的，……“等你學了字母表示數(shù)，你也會算了”?！?/p>

故事式“開場白”：為了讓同學體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關系，領會了并有所體會列方程解應用題時，關鍵是捕獲到不變的量。老師先給同學講了一個故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有方法”?！澳憧?，舊羊圈長70米，寬30米，面積2100平方米。假如改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實例式”開場白；