年四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)劉婷婷

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2022年下學(xué)期轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。隨著學(xué)期的結(jié)束，四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)也告一段落，為能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，在此我將四年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：學(xué)生情況分析：通過(guò)三年級(jí)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了《科學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法。他們對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并具備了初步的探究能力，尤其是觀察方法。因此在這一學(xué)年，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，合作意識(shí)和合作能力是科學(xué)教師的主要任務(wù)。據(jù)一學(xué)期下來(lái)的初步了解，四（4）班大部分學(xué)生好動(dòng)，思維活躍，積極性較高，這種特色在為科學(xué)課程的教學(xué)打下了較好基礎(chǔ)的同時(shí)，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣提出了挑戰(zhàn)。由于客觀條件的限制，如：儀器室缺乏實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)室等因素，很多實(shí)驗(yàn)都只能簡(jiǎn)單地做演示實(shí)驗(yàn)，甚至有些探究活動(dòng)根本就不能開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。我的反思：作為一名新老師，在本學(xué)期初，我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從中汲取精華，學(xué)習(xí)體會(huì)在新形勢(shì)下如何做一名好老師。態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充足，注意做好課前準(zhǔn)備，提前備課，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，儀器室沒(méi)有的材料，我就自己找材料或是動(dòng)手制作，認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)情分析等等。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的原則，源于生活，使學(xué)生容易接受和汲取，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而按時(shí)按質(zhì)圓滿完成本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂紀(jì)律管理方面有了較大的提高，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到大大的增強(qiáng)。（1）關(guān)注學(xué)生參與的程度對(duì)于科學(xué)教科書(shū)上的基本理論，大部分的孩子其實(shí)在日常生活中就已經(jīng)了解了，科學(xué)課堂的重點(diǎn)在于，用模擬實(shí)驗(yàn)去證明我們身邊發(fā)生的現(xiàn)象所呈現(xiàn)出來(lái)的一些理論。故發(fā)揮學(xué)生的自主性，保證所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中把猜測(cè)到的、感受到的、觀察到的用自己的話歸納出來(lái)，然后再討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與整個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要，確保每個(gè)孩子都能在課堂上感受到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。（2）激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。小學(xué)生，對(duì)周?chē)氖澜缬辛艘欢ǖ睦斫?，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，可以從器材的準(zhǔn)備方面著手，學(xué)生能準(zhǔn)備的器材盡量讓學(xué)生準(zhǔn)備，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)于研究問(wèn)題的興趣，而且能培養(yǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)也是需要重點(diǎn)關(guān)注的，精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是高效率達(dá)到科學(xué)三維目標(biāo)的基本途徑。（3）豐富學(xué)生參與的方式。過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段，對(duì)于現(xiàn)在的新課標(biāo)來(lái)說(shuō)過(guò)時(shí)了。特別是在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果僅靠老師講授，不僅會(huì)打擊學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛不活躍，而且學(xué)生不會(huì)形成觀察的好習(xí)慣，不能觀察出實(shí)驗(yàn)中的秘密，獲取新知識(shí)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。（4）關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高。我認(rèn)為在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，哪怕是一點(diǎn)小小的發(fā)現(xiàn)，都要及時(shí)給與肯定，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題探究，帶著問(wèn)題走出課堂，如此循環(huán)。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明確，合理安排，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和收獲既是意料之外，又是情理之中。（5）讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)。學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生是好活動(dòng)的，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M好奇心的，我作為一名老師，在允許的情況下，都會(huì)把課堂還原給孩子們，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中，體驗(yàn)收獲知識(shí)的喜悅。存在問(wèn)題和努力方向：在本學(xué)期的教學(xué)工作中，在其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，我的教學(xué)水平取得了一定的進(jìn)步，但由于自身經(jīng)驗(yàn)的限制，還存在一些問(wèn)題，比如：在科學(xué)課堂教學(xué)中，四（4）班的紀(jì)律仍是一大問(wèn)題，我缺乏在上課時(shí)出現(xiàn)的一些狀況的臨場(chǎng)應(yīng)變能力；有些學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣不高，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，缺乏科學(xué)探究和互相合作的精神；教學(xué)設(shè)計(jì)還欠缺吸引力。在今后的科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)自身基礎(chǔ)功的完善，多閱讀教育類(lèi)書(shū)籍，多聽(tīng)課，從其他優(yōu)秀教師處汲取營(yíng)養(yǎng)，應(yīng)用到自身的教學(xué)工作中來(lái)，多開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與團(tuán)結(jié)合作的精神。所得經(jīng)驗(yàn)：

從日常的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣著手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋，養(yǎng)成良好的觀察、思考、記錄等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作讓我收益良多，教師這個(gè)職業(yè)是