學(xué)歷高低和育兒時間長短之間的關(guān)系

學(xué)歷高低和育兒時間長短之間的關(guān)系利用我國首次進行的居民時間利用調(diào)查(CTUS)數(shù)據(jù)，以父母年齡在18-54歲間的雙親家庭為研究對象，測算了不同學(xué)歷父母育兒時間的性別差異，并采用Tobit模型實證分析了父母育兒時間差異的影響因素及機制。研究發(fā)現(xiàn)：父母在育兒時間上存在顯著的性別差異，兒活動依然是母親的“職”；學(xué)歷對父母育兒時間具有顯著的正向效應(yīng)，學(xué)歷越高，其育兒時間投入則越多；分類型育兒活動來看，學(xué)歷對父母在日常照料和教育互動兩類育兒活動時間投入的影響效應(yīng)截然相反，父母的學(xué)歷越高，其日常照料時間越短而教育互動時間則越長，可見高學(xué)歷父母更加重視子女的人力資本投資。.引言父母對孩子的投資是孩子幸福的一個重要指標。父母在子女身上投資的能力因教育的不同而有很大差異。從經(jīng)濟學(xué)角度來看，經(jīng)濟理論的一個核心原則是人們會理性選擇能給自己帶來最大個人利益的結(jié)果，將高等教育與就業(yè)機會和有償工作相聯(lián)系。高等教育意味著活躍勞動力市場，受過高等教育的父母是如何權(quán)衡育兒時間和工作時間呢？人力資本理論預(yù)測，高等教育提高了人們的收入能力，由于女性是育兒活動和家務(wù)勞動的主要承擔(dān)著，受過教育的女性如果摒棄了工資的約束，將會面臨更高的機會成本。盡管教育程度改善了女性的就業(yè)狀況，但對于受過高等教育的女性來說，她們每天的育兒時間仍處于相當高的水平。由于女性在家務(wù)勞動和照料孩子方面承擔(dān)著雙重責(zé)任，已婚男性在育兒活動時間的投入量遠低于已婚女性，在不同的教育程度下，這種性別差異依然存在。性別差距對育兒時間的影響與父母的學(xué)歷密切相關(guān)，其中學(xué)歷較高的父母受性別的影響要小于學(xué)歷較低的父母。根據(jù)美國時間利用調(diào)查（ATUS）數(shù)據(jù)研究并發(fā)現(xiàn)性別對育兒時間差異影響的普遍性，盡管美國育兒時間性別差異有所改善，但是母親在育兒活動的時間投入依然高于父親。從理論角度考慮，高學(xué)歷一般意味著較高的就業(yè)率和工資收入，受過高等教育父母的工作情況要優(yōu)于未接受過高等教育的父母，即學(xué)歷越高，工作時間越長學(xué)歷顯著影響母親的育兒時間，研究了父母對學(xué)齡前兒童的育兒時間和社會經(jīng)濟地位群體之間的差異，學(xué)歷越高的母親在育兒活動的時間投入是未受過良好教育母親的2-3倍。在學(xué)歷基礎(chǔ)上引入了宏觀因素對父母育兒時間的影響，在研究的四個國家里，高學(xué)歷的女性平均每天的育兒時間顯著高于學(xué)歷較低的女性，這也意味著不同的教育程度會改變父母的價值觀和行為觀。通過時間比率的變化刻畫父母在不同類型育兒活動中時間投入的差異，認為高學(xué)歷的父親愿意投入更多的時間在孩子的教育方面，學(xué)歷較高的父母強烈的認識到在孩子人性培養(yǎng)和社會能力教育上時間投資的重要性，從而傾向于在有助于孩子未來發(fā)展的育兒活動上投入更多的個人時間。研究還發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷在很大程度上能夠影響個體的育兒觀念和行為，學(xué)歷越高的父母更加關(guān)注孩子的心理健康，更加注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，幫助小孩（尤其是學(xué)齡前兒童）形成正確的價值觀念和行為方式，實現(xiàn)高質(zhì)量人力資本的“代際傳遞”，從而愿意花費更多的時間和精力投入于有助于孩子未來發(fā)展的育兒活動。同等學(xué)歷的父母，在育兒時間上具有很高的一致性，傾向于學(xué)歷越高育兒時間越長，但碩士及以上學(xué)歷的父母在日常照料的育兒時間相對較少，分析其主要原因在于高學(xué)歷的父母更能意識到人力資本培養(yǎng)對孩子的重要性。父母的學(xué)歷越高，更加注重每天陪伴孩子的時間，減少在日常照料活動中所投入的時間，增加更多旨在培養(yǎng)孩子認知發(fā)展的活動上的時間。根據(jù)加里?貝克爾的時間分配理論，個體受教育程度越高通常意味著較高的收入水平，其從事市場工作之外活動的機會成本越高，從而減少花費于其他活動的時間；同時，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，育兒活動（尤其是日常照料）日益商品市場化，且此類活動“家庭生產(chǎn)”與“市場生產(chǎn)”間的可替代性較高，受教育程度較高的父母可通過市場購買相應(yīng)的照料服務(wù)。通過系統(tǒng)梳理已有文獻關(guān)于父母育兒時間差異的研究成果，不難發(fā)現(xiàn)，父母在育兒活動上的時間投入遵循人力資本理論，即學(xué)歷與育兒時間的正相關(guān)性主要體現(xiàn)于高學(xué)歷的父母更加注重對孩子人力資本的培養(yǎng)。但是學(xué)歷對父母在孩子日常照料和教育互動活動的時間投入是否有影響？本文利用我國居民時間利用調(diào)查數(shù)據(jù)，定量研究我國不同學(xué)歷父母在工作日和休息日育兒時間的差異，并實證分析了影響父母不同類型育兒活動的影響因素及機制。.數(shù)據(jù)來源、變量描述與研究方法數(shù)據(jù)來源及變量設(shè)定本文的數(shù)據(jù)來源于我國2008年進行的第一次居民時間利用調(diào)查（ChinaTimeUseSurvey，簡稱CTUS）微觀數(shù)據(jù)。CTUS采用問卷調(diào)查的方式，覆蓋北京、河北等10省市的居民，共調(diào)查16661個家庭戶，調(diào)查15歲至74歲的家庭成員37142人。調(diào)查內(nèi)容包括每戶家庭的人口的性別、出生日期、受教育程度、婚姻狀況、職業(yè)身份等家庭成員的基本情況。CTUS采用國際通用的日志表、以每十分鐘間隔為一段系統(tǒng)記錄了居民在休息日和工作日一天（24小時）所從事的各類主要活動及其所花費的個人時間。本文主要研究CTUS活動分類中“照顧家人和對外提供幫助”中的照顧未成年家人活動，現(xiàn)有文獻主要研究父母育兒活動總時間的性別差異及其影響機制，而沒有區(qū)分不同類型的育兒活動，本文根據(jù)不同類型育兒活動對孩子未來發(fā)展的影響，將育兒活動分為兩大類，其中對孩子的生活照料和看護小孩，本文將其定義為日常照料活動；而對于陪孩子外出活動和對孩子進行教育，本文則定義為教育互動活動，因為父母在引導(dǎo)教育孩子和陪孩子娛樂活動中旨在培養(yǎng)孩子認知發(fā)展，所投入的時間可能意味著更高質(zhì)量的投資（Bianchi,1997）。為了研究父母的學(xué)歷與其在育兒時間分配差異及其影響因素，本文以父母年齡在18至54歲之間的雙親家庭作為研究對象，每個家庭中至少有一個學(xué)齡前兒童（0-6歲），最終選取了3188戶雙親家庭。變量選取被解釋變量本文主要研究父母育兒時間的差異及其影響因素，育兒時間作為被解釋變量由日常照料時間和教育互動時間兩部分構(gòu)成，反映父母每周平均每天分配于育兒活動的時間。育兒時間利用CTUS時間調(diào)查日志表工作日和休息日育兒時間加權(quán)所得，即育兒時間=工作日育兒時間*5/7+休息日育兒時間*2/7。解釋變量父母的學(xué)歷在很大程度上能夠影響一個人的育兒觀念，學(xué)歷越高的父母更加注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，幫助小孩形成正確的價值觀念和行為方式，實現(xiàn)高質(zhì)量人力資本的“代際傳遞”。本文利用CTUS的分類將學(xué)歷分為未上過學(xué)、小學(xué)、初中、高中（中專中職）、大學(xué)?？?、大學(xué)本科、研究生及以上?？刂谱兞砍耸芙逃潭冗@一變量外，性別、年齡、工作狀態(tài)、所在地區(qū)等個人、地區(qū)變量均會對父母照料小孩時間產(chǎn)生不同程度的影響。本文選取的控制變量包括：年齡：本文以18至54歲雙親家庭為研究對象，將年齡分為18-29歲、30-39歲、40-49歲、50歲及以上四個組別；工作狀態(tài)：由于CTUS數(shù)據(jù)中沒有父母工作狀態(tài)這一變量，本文的處理結(jié)果采用如下公式：每周工作時間二（工作日SNA生產(chǎn)活動時間*5+休息日SNA生產(chǎn)活動時間*2）/60,若其每周工作時間大于或等于35小時，則該樣本的工作狀態(tài)為全職工作，若其每周工作時間在0至35小時之間，則為兼職工作，否則為沒有工作。地區(qū)變量：CTUS數(shù)據(jù)覆蓋了我國北京、河北等10省市的居民，本文根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展情況劃分學(xué)為“東部地區(qū)”、“中部地區(qū)”和“西部地區(qū)”。對于居住地，本文根據(jù)問卷調(diào)查的所在地分為“城鎮(zhèn)”和“農(nóng)村”變量。不同學(xué)歷父母育兒時間性別差總體上來說，母親的育兒時間要顯著多于父親所投入的時間，父母在育兒活動時間分配上存在明顯的性別差異，這與現(xiàn)有文獻的研究結(jié)論基本一致，即母親是育兒活動的主要承擔(dān)者；學(xué)歷越高的父母，其分配于育兒活動的時間越多，擁有大學(xué)本科以上學(xué)歷的父母育兒時間顯著地高于高中及以下學(xué)歷的父母。父母的工作狀況對其育兒時間影響較為顯著，相比于沒有工作的父母，從事全職或兼職的父母每天的育兒時間較少；從地區(qū)變量來看，父母平均每天育兒活動的時間存在明顯的地區(qū)差異，無論休息日還是工作日，中東部地區(qū)的父母平均每天育兒活動的時間相比于西部地區(qū)的父母要多投入更多的時間；擁有大學(xué)本科學(xué)歷和研究生及以上學(xué)歷的父親相比于未接受過教育的父親，平均每天育兒活動時間要分別多出14分鐘和39分鐘，而在休息日中要分別多出48分鐘和87分鐘。對于母親來說，工作日中，相比于未接受過教育的母親，擁有大學(xué)本科學(xué)歷和研究生及以上學(xué)歷的母親平均每天育兒活動時間要分別減少32分鐘和50分鐘，而在休息日中要分別多出37分鐘和63分鐘。個體的學(xué)歷越高通常意味著較高的收入水平，其從事市場工作之外活動的機會成本越高，從而減少花費于其他活動的時間；同時，在休息日中學(xué)歷越高的母親會增加更多的育兒時間以彌補因工作日由于工作原因而缺失的育兒時間。父母的平均育兒時間存在明顯的性別差異，無論在工作日還是休息日，母親平均每天的育兒時間要顯著高于父親，母親是家庭中育兒活動的主要承擔(dān)者。每天育兒時間呈現(xiàn)遞減趨勢；而在休息日中，父母的學(xué)歷越高，其每天育兒時間呈現(xiàn)遞增趨勢，研究生及以上學(xué)歷的父母相比于未上學(xué)的父母，每天平均育兒時間分別多出約87分鐘和62分鐘。按照傳統(tǒng)的舒爾茨的人力資本理論，學(xué)歷越高通常意味著越高的收入水平，即學(xué)歷越高的父母從事育兒活動的機會成本較大，父母會相應(yīng)的減少在該活動上的時間分配，因此，學(xué)歷越高的父母在工作日中減少育兒活動的時間分配，在閑暇休息中優(yōu)先考慮照料小孩的時間，以此來補償因工作原因?qū)е屡惆樾『⑷笔У臅r間。學(xué)歷越高的母親在工作日中的育兒時間呈現(xiàn)遞減趨勢，而在休息日中學(xué)歷越高的母親的育兒時間顯著高于學(xué)歷較低的母親。工作日中，相比于未接受過教育的母親，擁有高中及以下學(xué)歷的母親，平均每天育兒時間要減少約44分鐘。休息日中，擁有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的母親比未接受過教育的母親，平均每天育兒時間要分別多出68分鐘和141分鐘，而擁有初中及以下學(xué)歷的母親平均每天的育兒時間要減少44分鐘。按照舒爾茨的人力資本原理，學(xué)歷越高通常意味著較高的工資水平，受過教育的母親如果放棄工資就面臨更高的機會成本，因此在工作日中將分配更多的時間投入到市場工作中，但在休息日學(xué)歷越高的母親會投入更多的時間在照料孩子上。有證據(jù)表明，受過高等教育的母親會在閑暇時間和睡眠時間中優(yōu)先考慮照料孩子的時間，以此來補償因工作原因?qū)е屡惆樾『⑷笔У臅r間。相反，與學(xué)歷較高的母親相比，學(xué)歷越低的母親，無論在休息日還是工作日平均每天育兒時間減少約44分鐘，學(xué)歷較低的母親需要將更多的時間投入到有報酬的生產(chǎn)活動中，因此在育兒時間上呈現(xiàn)負的影響。居住地類型對母親育兒時間存在顯著影響。居住在城鎮(zhèn)地區(qū)的母親相比于農(nóng)村地區(qū)的母親，平均每天投入到照料小孩的時間要多出約60-65分鐘。地區(qū)因素對于父母的育兒活動時間也存在較為顯著的影響，中東部地區(qū)的父母，平均每天育兒時間均比西部地區(qū)的父母投入更多。父母的工作狀態(tài)也是引起其育兒活動時間差異的重要因素，無論在休息日還是在工作日中，從事兼職工作和全職工作的父母，平均每天照料小孩的時間相比于沒有工作的父母分配更少的時間，其主要原因是沒有工作的父母可以更為自由地支配自己的時間，而從事兼職和全職要受到其工作時間的約束。值得注意的一點，對于母親，在工作日和休息日中，無論配偶的工作是兼職還是全職，其配偶平均每天育兒活動時間比沒有工作的配偶要多出約60分鐘。原因在于母親分配更多的時間在有報酬的生產(chǎn)活動上，則父親承擔(dān)了更多照料小孩的無報酬活動。除此之外，家庭人口數(shù)對于父親的育兒時間影響十分顯著，且符號為負，由于在家庭結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的家庭中，祖父母的“隔代照料”現(xiàn)象比較普遍，祖父母幫助子女承擔(dān)了一定的育兒活動。有高中及以下學(xué)歷的母親平均每天日常照料活動時間減少約40分鐘，而擁有研究生及以上學(xué)歷的母親和大學(xué)本科學(xué)歷的母親平均每天在教育互動的育兒活動時間要分別多出63分鐘和34分鐘。從這里可以看出，學(xué)歷越高的母親更傾向于將時間投入到教育互動的育兒活動中，而對于日常照料活動影響并不是很明顯，其主要原因在于隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，育兒活動（尤其是日常照料）日益商品市場化，且此類活動“家庭生產(chǎn)”與“市場生產(chǎn)”間的可替代性較高，學(xué)歷較高的父母可通過市場購買相應(yīng)的照料服務(wù)，并且學(xué)歷越高的父母能夠意識到教育對于小孩未來成長與發(fā)展的重要性，因此更傾向于將更多時間投入到小孩智力等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)的人力資本投資活動。從居住地變量來看，居住在城鎮(zhèn)地區(qū)的父親和母親相比于農(nóng)村地區(qū)的父母，平均每天在日常照料活動時間要分別多出45分鐘和96分鐘，而在教育互動的育兒活動中，城鎮(zhèn)地區(qū)的父親和母親比農(nóng)村地區(qū)的父母在該活動的投入時間要分別減少21分鐘和33分鐘。地區(qū)因素對于父母的日常照料活動時間存在正向的影響，中東部地區(qū)的父母相比于西部地區(qū)的父母，平均每天日常照料活動時間要多出約40-60分鐘。在休息日中，擁有研究生及以上學(xué)歷的父親休息日每天投入到教育互動的育兒活動時間存在顯著影響，相比于未接受教育的父親，平均每天在該活動上多出99分鐘。在休息日中，不同學(xué)歷的母親在不同類型的育兒活動時間上存在顯著差異。從學(xué)歷變量邊際效應(yīng)來看，擁有高中及以下學(xué)歷的母親平均每天日常照料的時間比未接受過教育的母親少15分鐘。對于教育互動的育兒活動，母親的學(xué)歷對其平均每天投入到該活動時間的影響在1%統(tǒng)計水平上是顯著的，且符號為正，說明隨著受教育程度年限的增加，母親分配在教育互動活動上的時間呈現(xiàn)遞增趨勢。例如，擁有高中學(xué)歷的母親比沒有接受過教育的母親，平均每天在該活動上多出45分鐘，而擁有研究生及以上學(xué)歷的母親，平均每天在教育互動的育兒活動時間多出173分鐘。父母的學(xué)歷越高通常意味著越高的收入水平，即學(xué)歷越高的父母從事育兒活動的機會成本較大，學(xué)歷越高的父母在工作日中減少育兒活動的時間分配，在閑暇休息中優(yōu)先考慮照料小孩的時間，以此來補償因工作原因?qū)е屡惆樾『⑷笔У臅r間；并且學(xué)歷越高的父母會減少在日常照料活動中所投入的時間，增加更多旨在培養(yǎng)孩子認知發(fā)展的人力資本投資的育兒時間。.研究結(jié)論與啟示本文的研究結(jié)果表明，父母的職業(yè)為兼職或全職，其對育兒活動時間均為負向的影響，擁有工作的父母將更多時間投入到有報酬的生產(chǎn)活動中，從而減少了無報酬的育兒活動。居住地類型對父母育兒時間也存在顯著影響，城鎮(zhèn)地區(qū)的父母相比較農(nóng)村地區(qū)的父母會投入更多的時間陪伴孩子。經(jīng)濟較為發(fā)達的中東部地區(qū)的父母比經(jīng)濟欠發(fā)達的西部地區(qū)，平均每天在育兒活動上投入更多的時間。家庭人口數(shù)對父母每天的育兒活動時間的影響較為顯著，家庭結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的家庭中父母的育兒活動時間呈遞減趨勢。總體上來說，母親的育兒時間要多于父親所投入的時間，父母在育兒活動時間分配上存在明顯的性別差異，母親是育兒活動的主要承擔(dān)者；其次學(xué)歷越高的父母，其分配于育兒活動的時間越多，擁有大學(xué)本科以上學(xué)歷的父母育兒時間顯著地高于高中及以下學(xué)歷的父母。研究發(fā)現(xiàn)，父母的學(xué)歷越高通常意味著越高的收入水平，即學(xué)歷越高的父母從事育