五年級(jí)下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)課文7《珍珠鳥》語文S版

語文S第十冊七課《珍珠》學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目1．知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文主要內(nèi)容。2．過程與方法：有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。學(xué)情分我們這個(gè)班共有學(xué)生41人，其中男生19，女生22人根據(jù)五年級(jí)的教學(xué)情況來看班中絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度上課發(fā)言積極個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色是也有個(gè)別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意習(xí)成績也不穩(wěn)定。從他們的課堂上看，總體來說，他們的注意力不能長時(shí)間集中，很容易分心別同學(xué)上課的時(shí)候?qū)τ诶蠋煹膯栴}一問三不知今后的教學(xué)過程中對(duì)這些孩子要特別注意班級(jí)整體水平分析學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好書寫普遍不夠端正體的語文水平參差不齊關(guān)于發(fā)表自己的間意見與感覺的能力就更差了。普遍學(xué)習(xí)不夠積極不夠主動(dòng)。教學(xué)內(nèi)分析本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥怕信賴的變化過程文前半部分寫了兩件事細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠的、無微不至的愛。課文后半部分，生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對(duì)作者真誠信賴的變化過程。我們從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。本文語言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)重教學(xué)重點(diǎn)是熟悉珍珠鳥我照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法。教學(xué)難理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界教學(xué)資PPT

教學(xué)過程一、開門見山，引入課題創(chuàng)設(shè)情景（PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT課前板書課題?？磮D讀課題。師：同學(xué)們，課前我們背了許多與鳥有關(guān)的詩句，今天的課堂，陳老師特地帶來幾位小鳥朋友，看——（出示圖片紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生有珍珠似的圓圓的白點(diǎn)——他笛兒般又細(xì)又亮的叫聲的名字叫珍珠鳥來親切地叫叫它代作家馮驥才把自己和這個(gè)小朋友相處的生活情景寫成了一篇?jiǎng)尤说奈恼隆x課題。二、整體感知（體會(huì)珍珠鳥之可愛）讀全文，交流整體印象1．師：同學(xué)們，我們來認(rèn)識(shí)一種鳥，讀課題（事先板題生讀：珍珠鳥師：見過嗎？想不想認(rèn)識(shí)珍珠鳥呢？2師打開課本快速默讀一遍全文然后說說珍珠鳥是一種怎樣的鳥。當(dāng)學(xué)生談到珍珠鳥“怕人”和“漂亮可愛”時(shí)，教師相機(jī)出示句子。3．出示課件：珍珠鳥的圖片。（二）細(xì)讀感悟（PPT質(zhì)疑問難──引出“怕人”與“不怕人”兩部分內(nèi)容1．師：剛才有同學(xué)說珍珠鳥怕人，那么根據(jù)珍珠鳥怕人的特點(diǎn)，聯(lián)系課文后面的內(nèi)容想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。師：既然珍珠鳥是一種怕人的鳥，為什么卻不怕作者呢？（板書：不怕人（三）小結(jié)師：珍珠鳥由怕人到不怕人這個(gè)變化就是課文的主要內(nèi)容，下面我們就從這兩個(gè)方面來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解珍珠鳥。三、了解“怕人”（一）學(xué)習(xí)珍珠鳥“怕人”的內(nèi)容1．師：我們先來學(xué)習(xí)珍珠鳥“怕人”的內(nèi)容出示自學(xué)提綱：默讀課文，找出表現(xiàn)珍珠鳥“怕人”的段落畫記，同桌之間說說哪句話、哪個(gè)詞最能突出珍珠鳥的“怕人感情地朗讀2．指名讀自學(xué)提示，教師操作鼠標(biāo)點(diǎn)擊“默讀、畫記、說說、朗讀的四個(gè)步驟。（二）分組自學(xué)（三）匯報(bào)交流1．品讀珍珠鳥“怕人”的語句，相機(jī)出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。2．抓疊詞、關(guān)鍵詞比較朗讀，了解珍珠鳥“怕人”的特點(diǎn)。3．小結(jié)。師：小嘴伸出來了，身子卻不敢出來，表現(xiàn)珍珠鳥是怕人的4．指名讀，談體會(huì)。5．指導(dǎo)讀句子，讀出珍珠鳥的“怕人6．小結(jié)。師：作者巧用“漸漸”這兩個(gè)疊詞，準(zhǔn)確凸現(xiàn)了珍珠鳥怕人的特點(diǎn)。再

讀第一句，邊讀邊想象珍珠鳥怕人的樣子。（四）小結(jié)過渡師剛才我們找到了多處表現(xiàn)珍珠鳥怕人的語句來體會(huì)體會(huì)得不錯(cuò)那么我們再來看看珍珠鳥是怎樣不怕人的？四、體驗(yàn)“不怕人”（一）借用自學(xué)提綱巧妙過渡1．引導(dǎo)學(xué)生借用上述自學(xué)提綱自讀自悟，體驗(yàn)珍珠鳥的“不怕人．課件出示剛才的自學(xué)提綱。師：我們可不可以借用這個(gè)自學(xué)提綱學(xué)習(xí)“不怕人”的內(nèi)容？怎么借用？3．教師將自學(xué)提綱中的“怕人”改為“不怕人：默讀課文，找出表現(xiàn)珍珠“不怕人的段落畫記同桌之間說說哪句話哪個(gè)詞最能突出珍珠鳥的“不怕人感情地朗讀。（二）自學(xué)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)。（三）匯報(bào)交流1．品讀珍珠鳥“不怕人”的語句，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和口語訓(xùn)練。2．課件出示重點(diǎn)段：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去一會(huì)兒落在柜頂上一會(huì)兒神氣十足地站在書架上啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。（四）小結(jié)師：剛才我們找到了多處表現(xiàn)珍珠鳥不怕人的語句來體會(huì)，體會(huì)得也很不錯(cuò)。五、感悟“信賴”（一）激疑（師指板書“怕人人師：看這兩個(gè)意思相反的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生思考為什么珍珠鳥由當(dāng)初怕人到后來又不怕人了呢？難道是鳥性改變了嗎？）（二）自學(xué)答疑師：帶著問題再默讀課文，從文中找出答案并畫記，找到幾處畫記幾處。（三）交流指導(dǎo)1．找出具體的語句交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2．課件出示重點(diǎn)句：我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。3．師指名讀，談體會(huì)。4．點(diǎn)撥。師如果是你在喂養(yǎng)珍珠鳥當(dāng)你知道鳥媽媽有了雛兒當(dāng)你聽到葉蔓里邊尖細(xì)嬌嫩的鳴叫，你會(huì)怎么做？5．小結(jié)。師：是呀，作者同樣有雙好奇的眼睛，可是他知道珍珠鳥怕人，就抑制住自己的好奇和猜想，決不掀開葉片往里看，這多不容易呀！再有感情地讀一讀吧，讀出作者對(duì)小鳥的關(guān)愛之情。

師：那么，在我們的生活中是不是也有過這樣美好的境界呢？（1）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)回憶。（2）小結(jié)。師：這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無處不在。（課件出示動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間，人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，國家與國家之間相互信賴創(chuàng)造出美好境界的相關(guān)畫面六、拓展學(xué)習(xí)——欣賞《我的野生動(dòng)物朋友）七、作業(yè)從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。教學(xué)反教案的設(shè)計(jì)上也是比較側(cè)重作者寫作方法的理解和體會(huì)課文中關(guān)于珍珠鳥外形的描寫是為了讓學(xué)生感受不同文體的文章在表達(dá)上的不同效果生通過說明性描寫和本文描寫的比較體會(huì)到作者語言的精到和匠心的獨(dú)特的前半部分寫了兩件事細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠的無微不至的愛后部分生動(dòng)地記敘了小珍