銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)方案人教課標(biāo)版

銳角和鈍角教課方案方案人授課標(biāo)版１、經(jīng)過(guò)學(xué)生著手操作,領(lǐng)會(huì)銳角和鈍角與直角的關(guān)系。２、經(jīng)過(guò)教課，初步培育學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。３、初步培育學(xué)生優(yōu)秀的思想質(zhì)量和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感覺(jué)數(shù)學(xué)根源于生活，又服務(wù)于生活。一、創(chuàng)建情境，引入新知。1、我們先來(lái)猜一條謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰慧。一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑嘻嘻。引入斜拉橋的圖片。2、請(qǐng)同學(xué)們察看，有我們認(rèn)識(shí)的圖形嗎？3、該如何判斷一個(gè)角是否是直角？4、在圖片上找出其余的直角。二、畫(huà)畫(huà)量量，研究新知。1、在找直角的過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)其余的角了嗎？2、在題紙上找一找，畫(huà)一畫(huà)，量一量。3、介紹銳角和鈍角的觀點(diǎn)。4、板演：畫(huà)銳角和鈍角。5、在生活中，在什么物體的面上見(jiàn)過(guò)這些角？三、精練育能，內(nèi)化新知。11、小游戲。按要求用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)相互判斷。2、連線。把角和他們的名稱連起來(lái)。3、畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。4、游戲。用三角板擺角。（1）、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。（2）、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)鈍角。（3）、用三個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。四、拓展延長(zhǎng)，深入理解用三個(gè)三角板擺不了銳角，卻能夠擺出鈍角，直角還有平角，在此后的數(shù)學(xué)課上，我們會(huì)進(jìn)一步來(lái)研究。專家評(píng)析：著手操作是培育學(xué)生主動(dòng)研究知識(shí)的重要手段，經(jīng)過(guò)多種感官參加活動(dòng)，不只使學(xué)生累積了豐富的感性知識(shí)，更重要的是培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性，發(fā)掘?qū)W生自己的學(xué)習(xí)潛能?，F(xiàn)代科技的`發(fā)展，要求一個(gè)人不單能動(dòng)腦，同時(shí)又能著手；不單善2于研究研究，又能勇于實(shí)踐。在教課“銳角和鈍角”這一課時(shí)，教師為學(xué)生供給各種各種的學(xué)具，不論是引入新知、研究新知、內(nèi)化新知，都經(jīng)過(guò)學(xué)生自己著手，獨(dú)立研究，合作溝通來(lái)達(dá)成。在這一過(guò)程中，學(xué)生不單自主的學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，并且培育了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種快樂(lè)的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，使每一個(gè)學(xué)生都獲取了成功的體驗(yàn)。本節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候，讓學(xué)生量一量找出圖片上的直角，在量的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)除了直角以外還有一些角，為新知的學(xué)習(xí)打下伏筆，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究知識(shí)的興趣。接著，學(xué)生找一找，畫(huà)一畫(huà)，量一量，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)這些角與直角的關(guān)系。以后，經(jīng)過(guò)溝通與合作，使學(xué)生與學(xué)生之間相互增補(bǔ)、完美，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)其余同學(xué)的建議表示贊同或反對(duì)，必然惹起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯的同時(shí)，明確了新知。為了使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角有更清楚的認(rèn)識(shí)，教師又安排了一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在操作中穩(wěn)固。經(jīng)過(guò)用自己喜愛(ài)的學(xué)具按要求擺出角，進(jìn)一步明確銳角、直角、鈍角的關(guān)系；用三角板擺角使學(xué)生不單穩(wěn)固了本課的知識(shí)，并且感覺(jué)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣以及知識(shí)大海的廣闊與無(wú)邊。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度在很大程度上取決于教師，假如我們每一名教師都能精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，仔細(xì)掌握講堂上的每一分，每一秒，把學(xué)生終生學(xué)習(xí)的興趣與能力作為教課的最后目標(biāo)。在教課中，激發(fā)學(xué)生研究知識(shí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)與別人溝通合作，掌握終生學(xué)習(xí)的方法。那么，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師工作的意義其實(shí)不限制于三尺講臺(tái)，我們會(huì)從那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛里，從一張