小學語文人教二年級上冊第四組-語文園地四

語文園地四目標目標1目標1教學?目標1,能借助拼音認識“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售”8個生字，了解火車票上的主要信息，學會在生活中主動識字。2,能展開想象，并用“像”說說生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語的意思。3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。4,能發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構詞方式，并積累相關的詞語。5.能正確誦讀關于風景的楹聯(lián)、詩句，并背誦積累，感受祖國山河的壯美。6.自主閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。重點L學會在生活中識字，并積累關于顏色的詞語。2,能正確誦讀關于風景的楹聯(lián)、詩句，并背誦積累。3.能借助拼音正確、流利地朗讀《畫家鄉(xiāng)》，感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。難點L能展開想象，并用“像”說說生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語的意思。2.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。1.字詞教學1.字詞教學教學“識字加油站”時，通過觀察火車票上的信息，教師鼓勵學生在生活中識字?？梢宰寣W生先交流自己認識上面的哪些字，還有哪些字不認識，讓識字多的學生當“小老師”教教其他同學。學生學習“我的發(fā)現(xiàn)”一些詞語時，先借助拼音自由認讀、讀準字音，然后就班級中的事物用合適的顏色詞說一說。教學“字詞句運用”時,主要培養(yǎng)學生兩項能力：一是通過想象寫比喻句；二是在具體的語境中理解詞語。.閱讀積累“日積月累”中的楹聯(lián)、詩句是關于祖國風光的，教學時，可以利用圖片，通過講解等方式，幫助學生了解楹聯(lián)、詩句的大意，初步感受祖國山河的壯美。教學《畫家鄉(xiāng)》時，可以結合多媒體圖片顯示，讓學生帶著問題閱讀，在閱讀中提取相關信息。.表達寫話準備

L準備

LJ學刖.自主認讀字詞、自主閱讀《畫家鄉(xiāng)》.多媒體課件、一張火車票教學課時4課時第1課時課時目標L能借助拼音認識“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售”8個生字，了解火車票上的主要信息。2.能展開想象，并用“像”說說生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語的意思。教學過程￡￡一、識字加油站。.創(chuàng)設情境。記得有一年開學的時候，學校通知王老師去北京學習。王老師的兒子讀二年級，吵著要跟王老師一起去。于是，王老師就對他說：“丁丁，你看看這張火車票，要是你能回答出我的問題，媽媽明年暑假就帶你去北京玩！”同學們，你們能幫丁丁實現(xiàn)這個愿望嗎？.學生認真“研究”課本中的車票，認讀生字。課件出示：南昌(chdng)下鋪(pu)??空調(diào)(tiao)硬座(ying)硬臥(wo)???限定(xian)乘車(ch6ng)售票(shou)??(1)指名讀，教師指正。(2)去掉拼音，開火車讀，師生評議。教師點撥：“限、乘、售”可以讓學生聯(lián)系生活組詞識記。比如，“限”可以組詞“限制”；“乘”可以組詞“乘車、乘客、乘船”，是與交通工具搭配；“售”可以組詞“銷售、售賣、售票員”，“售”就是“賣”的意思。(3)齊讀，每個詞語兩遍。(4)學生交流：從火車票上還認識了“檢、票、站”等字。.課件一一出示問題，學生搶答。(1)這趟火車是從哪里開往哪里的？(點撥：南昌市，簡稱“昌”，江西省省會)(2)這張票的票價是多少？(3)這趟火車車次是多少？(點撥：“Z66”指“直達特快”)(4)王老師坐的位置在哪里？(5)王老師去火車站需要50分鐘，他幾點從家里出發(fā)比較好？(6)王老師從哪個檢票口檢票上車？(7)這趟車的環(huán)境怎么樣？你從哪里知道的？(8)我們可以在哪個網(wǎng)站上買票，在哪個網(wǎng)站上發(fā)貨？.學生拿出自己課前準備的車票，和同桌認識生字，獲取信息。.生活中識字。課件出示零食袋、獎狀等實物，引導學生在生活中識字。設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。多種形式的認讀，使生字在學生頭腦中不斷復現(xiàn)，加深了整體識記的效果。然后充分放手，讓學生自主閱讀、探究、提取信息。最后結合自己準備的車票認識新字，強化了生活中識字的意識。二、字詞句運用。（-）想得妙，說得多。.猜謎語，引話題。課件出示：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，晚上橫臥在床前。謎底：鞋.看圖片，展想象。課件出示：（1）引導學生朗讀課本中的比喻句，并總結特點：誰的鞋像什么？（2）提問：①圖中弟弟的鞋又像什么？（元寶、小椅子等）②爸爸的鞋像什么？（3）你問我答。同桌間采取“問答”的形式說話：弟弟的鞋像什么？弟弟的鞋像鳥窩。3.想一想，說一說。（1）課件出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子的圖片。課件出示：_、I13.想一想，說一說。（1）課件出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子的圖片。課件出示：_、I1（2）學生仔細觀察，選你喜歡的說一說，它像什么？說給同桌聽。（3）指名學生回答。老師問，學生答。示例：細長的柳條像什么?（-）說出詞意。L自由讀句子，教師正音。提醒學生想想加點詞。2.講解“隱蔽”一詞。寄細長的柳條像媽媽的長發(fā)。課件出示：八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。教師點撥：“隱蔽”這個詞以前沒有見過，那它是什么意思呢？后面的“很難發(fā)現(xiàn)”這四個字告訴了我，那就是八路軍在山里，不讓別人發(fā)現(xiàn)。于是，我明白了“隱蔽”的意思可能是借助別的東西將自己遮擋起來。.學生嘗試自學課本上另外兩個句子，并說給同桌聽一聽。.全班交流。指名學生講解思考的過程，師生評議。.齊讀這三個句子。設計意圖：結合謎語和圖片，調(diào)動學生學習的積極性。學生的想象很奇特，教師要耐心傾聽孩子們的表達。結合句子理解詞語，是學生學習的重點。教師先扶后放，有助于提升學生的學習能力。第2課時課時目標：L知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式。2,讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條。教學過程一、創(chuàng)設情境，明確留言條的作用。如果媽媽不在家，外婆打來電話讓你去她家吃飯，你怎么讓媽媽知道而不擔心呢？提示：可以打電話。如果電話沒人接呢？臨走時可以給媽媽寫一張留言條。明確：當我們不方便使用或者沒有通信工具的時候，就可以通過寫留言條的方式來告訴別人。設計意圖：上課伊始，設計具體的生活情景，讓學生一下子入境，便于后面學習的展開。同時，也激發(fā)了學生的學習期待。二、學習范文，明確留言條的格式。.課件出示課本中的留言條，指名讀。.指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況教師指導。（相機出示課件）課件出示：先寫是留給誰的，再寫有什么事，最后寫自己的姓名和時間。.結合留言條講解書寫的格式。（課件演示）課件出示：第一，稱呼頂格寫，加上冒號。第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情。要寫得簡單明白，有禮貌。第三，另起一行，在右下方寫自己的姓名。第四，另起一行，在自己的姓名下方寫上日期。.課件出示：（引導學生記憶）稱呼頂格左上角，還要記得加冒號。正文前面空兩格，簡短明白有禮貌。署名日期右下角，這個就是留言條。設計意圖：結合課本實例具體分析，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、自己總結，教師適時進行點撥歸納，體現(xiàn)了學生學習的主動性。三、書寫練筆，明確留言條的寫法。.出示教材中的練習內(nèi)容，學生認真閱讀，弄清楚留言條是寫給誰的，要告訴對方什么事情，然后自主選擇一種情況，寫一張留言條。.展示學生所寫的留言條，師生共同評議：從格式是否正確，內(nèi)容表達是否清楚、正文內(nèi)容是否寫清楚、書寫是否工整等方面進行評議。.評議后學生再次修改自己的留言條，達到格式正確、內(nèi)容表達清楚、書寫工整等要求。.教師展示寫得好的留言條。設計意圖：此環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教學效果的部分，學生自己寫，教師指導，學生再修改，這一過程真正體現(xiàn)了學生的自主性和教師的指導性。第3課時課時目標：.能發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構詞方式，并積累相關的詞語。.能正確誦讀關于風景的楹聯(lián)、詩句，并背誦積累。教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)。.學生借助拼音自由認讀，讀準字音，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。.課件出示第一行詞語，學生交流發(fā)現(xiàn)：課件出示：白色雪白米白奶白明確：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物用來區(qū)分不同的白色，如雪白就是像雪一樣白，米白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。.引導學生發(fā)現(xiàn)其他幾組的特點，并讓學生圈一圈表示事物的詞，再說一說。.齊讀這些詞語。.“我來說一說”活動：請學生觀察同學們今天穿的衣服的顏色，并用合適的顏色詞來說一說。教師評議。設計意圖：通過讀，細細品味詞語的差別；通過生活中詞語的運用，加深對這些詞語的理解，也體現(xiàn)生活中學習語文的理念。二、日積月累。課件出示：youshanjietuhuawushuibuwenzhang有山皆圖畫，無水不文章。baimaxlfengsaishangxinghuayanyujiangnan白馬西風塞上，杏花煙雨江南。qingfengmlngyuebenwujiajinshuiyuanshanjieyouqing清風明月本無價，近水遠山皆有情。wusuoshantoushansuowutianlianshuiweishuiliontian霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。.自由讀，不會讀的字借助拼音讀好它。（提醒學生注意“塞、霧”的讀音）.同桌交流這四句話分別描述了什么樣的風景。.指名說一說大意，教師指導。課件出示圖片和字幕：①有山皆圖畫，無水不文章。形容山光水色之美。這里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，說它有著錯雜的花紋和色彩。②白馬西風塞上，杏花煙雨江南。這是徐悲鴻所作的對聯(lián)。意思是一群駿馬在塞北的草原上縱情奔馳，杏花在春雨中悄然綻放，把春天的江南裝點得更加溫婉、秀麗。③清風明月本無價，近水遠山皆有情。此對聯(lián)的意思是清風明月到處都有，但都是無價的，近處的水和遠處的山本是無情之物，但在詩人眼里，都成了有情之物。④霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。這是一副回文對聯(lián)心意思是大霧彌漫，看不清遠處的山峰，水天一色，天水相接。.多種形式誦讀：自由讀、男女生配合讀、分組讀、師生配合讀、齊讀等。設計意圖：新課標指出，要讓學生充分地讀，在讀中感知、讀中感悟。教師引導學生初步感知語言的結構之美，但不需要過于強調(diào)詩意。第4課時課時目標：L能正確、流利地朗讀文章。.通過各種形式的語言實踐理解課文內(nèi)容，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。.結合想象，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。教學過程——一、圖畫導入，激發(fā)興趣。.多媒體展示沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片。學生仔細觀察，并選擇熟悉或了解的一幅圖，向我們介紹一下這個地方的特點。.導入新課，書寫課題。設計意圖：充分利用多媒體，展示風景優(yōu)美的“家鄉(xiāng)”，刺激學生的視覺感受，激發(fā)學習課文的興趣。二、初讀文章，整體感知。L學生自主閱讀，借助拼音讀正確、流利。2?分角色讀課文，整體感知。.教師指導學生完成下面的表格。課件出示：人物在哪里有什么可以做什么濤濤海、船、魚、蝦、貝殼山山山、樹林、蘑菇平平稻子、棉花、菜地、雞、鴨、竹子青青草地、羊群、駿馬京京街道、樓房、公園、圖書館設計意圖：此環(huán)節(jié)的教學，讓學生充分地讀書，并通過讀來梳理文章脈絡，了解文章內(nèi)容，為后面的學習奠定了基礎。三、圖文結合，理解感悟。(-)學習第2自然段。.課件出示動畫，學生思考：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？觀看后交流。.圖文結合：學生齊讀這一段，感受語言美。.朗讀、學習。課件出示：他畫的海那么藍，那么寬。(1)抓好“那么……那么……”這個句式，讓學生改換句式，并進行比較。(2)自由讀、齊讀，領會作者高興的心情。課件出示：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。(1)引導學生了解濤濤的家鄉(xiāng)海產(chǎn)豐富，人民生活富足。(2)指導朗讀：“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多，要讀出高興的心情。(3)指名讀，師生評議。.全班齊讀。(二)學習第3自然段。.課件出示圖片，學生思考：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？觀看后交流。2?朗讀、學習。課件出示：她畫的山那么高，水那么清。(1)引導學生明白，這句話通過用“那么……那么……”寫出兩種事物的不同特點。(2)指名讀，學生評議，教師點撥。課件出示：房前屋后都是又高又大的樹。“又……又……”體現(xiàn)那里的樹很高很大?！坝帧币刈x，并讀出高興的感情。指名讀、齊讀。(三)自主學習第4?6自然段，教師引導交流。.學習第4自然段。(1)指名讀最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。示例：句①“她畫的平原那么平坦，那么寬廣?！苯處熤笇W生讀出高興而自豪的感情。句②“有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片綠油油的菜地?！苯處熥プ　敖瘘S的”，“雪白的”，“綠油油的”等詞語，讓學生了解事物的特征。并指導學生讀出喜愛的語氣。(2)齊讀第4自然段。.學習第5自然段。(1)指名朗讀最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。示例：草長得又綠又密。教師指導學生讀出高興的心情。(2)學生看圖理解“一眼望不到邊”。.學習第6自然段。(1)指名朗讀最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。示例：寬寬的街道，高高的樓房。教師引導學生理解京京的喜悅。(2)齊讀第6自然段。設計意圖：此部分的教學，充分體現(xiàn)了以讀為本，通過在讀中悟、想象，既積累了語言，培養(yǎng)了語感，又習得了學法，培養(yǎng)了思維能力。同時，教師引領學生運用自主、合作、探究的學習方式，通過品詞、析句、朗讀等形式的語言實踐，體會作者流露于字里行間的情感。四、再讀文章，介紹家鄉(xiāng)。請學生選擇自己喜歡的圖片，結合文章的內(nèi)容，以解說員的身份解說圖片，或者可以以導游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。教師評議。設計意圖：再讀文章，升華情感。教師鼓勵學生用自己的語言夸夸家鄉(xiāng)，深化自己的感悟，提升自身的語言能力。――朝學反思一—“語文園地四”安排了六個板塊的內(nèi)容，即“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學