高中歷史校本課程開發(fā)

文檔來源為文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯 .歡迎下載支持文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯 .程設(shè)計(jì)真正賦予學(xué)生生活意義和生命價值，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體。長期以來歷史教材不盡入人意，存在著嚴(yán)重的脫離現(xiàn)實(shí)和大眾的傾向，心版教材還亟待進(jìn)一步改進(jìn)與完善。在歷史教學(xué)改革中教師要讓學(xué)生充分活動起來，誘導(dǎo)大家貼近、尋覓和感悟歷史：（1）教師可適當(dāng)安排多種形式的歷史研習(xí)活動，如：課堂討論、辯論；撰寫歷史小論文、歷史人物小傳、歷史題材的調(diào)查報告；搜集整理多種類型的時事資料；編撰小歷史劇等；（2）還要注意課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，充分利用當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育基地，組織參觀歷史遺址、遺跡、博物館、紀(jì)念館等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物和收看有益的歷史影視作品；（3）盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活和時事聯(lián)系起來。四．學(xué)生活動設(shè)計(jì)：積極探索多種教學(xué)組織形式，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高。學(xué)校范圍內(nèi)實(shí)施的生成性課程，應(yīng)采用活動、講座、采訪等多種形式進(jìn)行，我校確定的直升班教學(xué)理念是“一個中心，三條主線”，一個中心就是以學(xué)生的發(fā)展為中心，三條主線分別是知識主線、能力主線和素質(zhì)主線。立足于我校實(shí)際，自覺遵循“三個面向”宗旨，順應(yīng)新一輪課程改革的大趨勢，力求科學(xué)和人文的比翼雙飛，尤其要登高望遠(yuǎn)地博取最新教改成果，充分發(fā)掘?qū)W生個性與潛能，貼近自然社會的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)一步貫徹“大教學(xué)觀”、“大文科觀”和“大歷史觀”，開足必修課、選修課和活動課，建立合理的知識和能力結(jié)構(gòu)，放手拓寬歷史視野，著重夯實(shí)歷史基礎(chǔ)，為此經(jīng)過最后一年不懈地開拓創(chuàng)新，爭取多出合格 +特長的學(xué)生，爭創(chuàng)一流的教學(xué)質(zhì)量，最終通向“教為不教，學(xué)為自學(xué)”的理想境界，直至為終身學(xué)習(xí)奠基。新時代學(xué)生的思維活躍，興趣寬泛，充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，要注意課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，從學(xué)生們的身邊挖掘歷史、讓學(xué)生們了解身邊的歷史。訪談記錄的整理就是學(xué)生們對感性歷史的抽象、升華過程，記錄的展示，又讓更多地的學(xué)生了解到更為豐富、生動的歷史。因而在具體操作中，備課組的設(shè)想如下：1．專題講座：介紹有關(guān)知識，教師解答學(xué)生的疑難。2．師生互動，創(chuàng)設(shè)對話氛圍，確保平等民主的師生關(guān)系。3．生生互動，小組合作學(xué)習(xí)為主要形式：擬充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師只粗略的制定一個計(jì)劃，組織好學(xué)習(xí)活動，學(xué)生獨(dú)立研究或4-5人組成一個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)自己的興趣選擇某個課題進(jìn)行，主要通過問題選取、資料收集、文本整理、制作 Ppt、交流展示等幾個步驟。另外，鼓勵走訪學(xué)者、先輩和家人或其他知情者，特別是要利用網(wǎng)絡(luò)中的論壇或博客甚至QQ等先進(jìn)便捷的工具，以提高教學(xué)效果。4．所學(xué)內(nèi)容是開放和彈性的，主要以專題研討交流為形式，專題的確定可以靈活多樣，并可以繼續(xù)補(bǔ)充，成為一個動態(tài)的教學(xué)過程。進(jìn)而期望同行、家長和專家提出寶貴意見，以便及時修訂完善課程形式校本課程是普通高中新課程的有機(jī)組成部分，是充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的課程資源，以學(xué)校為基地開發(fā)的、可供學(xué)生自主選擇的課程。如果是基于學(xué)生需要的，學(xué)校教師利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源開發(fā)的，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為宗旨的課程就是校本課程。立足和服務(wù)于學(xué)校獨(dú)有的文化傳統(tǒng)、教育特色、社區(qū)特色、人文景觀和師生特色，體現(xiàn)出一所學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)宗旨和發(fā)展方向。努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好的基礎(chǔ)。校本課程與以往的活動課、選修課不同，它是一個有計(jì)劃的序列開發(fā)活動，其實(shí)，任何一所學(xué)校都有相應(yīng)的課程資源，問題是如何加以發(fā)現(xiàn)和使用。校本課程開發(fā)并不強(qiáng)調(diào)追加多少額外的資源，而強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有資源的充分利用，讓它發(fā)揮出最大的效能。教師成為課程開發(fā)主體之一。除了完成常規(guī)的普通高中歷史教學(xué)內(nèi)容外，教學(xué)中都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際增補(bǔ)一定的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，注重與各學(xué)科的同步教學(xué)滲透，強(qiáng)化課程資源的開發(fā)與利用，充分借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，著力開闊學(xué)生眼界，以專題講座形式教學(xué)。校本課程以學(xué)生的興趣、需求、發(fā)展為基準(zhǔn)，在考慮學(xué)校實(shí)際可能的前提下，努力采取豐富的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，同時注重發(fā)揮師生主體作用，以滿足學(xué)生求知欲望。此，結(jié)合教師自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，筆者計(jì)劃開設(shè) 8個專題，每個專題為1到3個課時不等，總共 16個課時，主要構(gòu)想如下：.良好的開端成功的一半一一初高中歷史課程設(shè)置的銜接教育（為校本本課程開設(shè)準(zhǔn)備）.親近歷史一一你身邊的歷史學(xué)科（長期的探討與積累）.物華天寶人杰地靈一一齊魯大地歷史資源盤點(diǎn)（發(fā)掘鄉(xiāng)土歷史課程資源）.一山一水一圣人——齊魯歷史文化薈萃5．中國的傳統(tǒng)思想文化在我身邊——儒家思想的影響。6．孔孟之鄉(xiāng)——孔子和孟子對中國傳統(tǒng)文化的貢獻(xiàn)7．中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)8.中西文化的交匯——儒家思想和人文主義思潮五．注意事項(xiàng)：（一）新的歷史校本課程在內(nèi)容選擇上，要堅(jiān)持如下原則：1．要避免專業(yè)化、成人化傾向，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性，盡量與當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)配套進(jìn)行；2．應(yīng)體現(xiàn)時代精神，貼近社會生活，貼近學(xué)生生活，貼近最新科研動態(tài)和時事新聞，以發(fā)揮史學(xué)的借鑒與陶冶功能；3．應(yīng)是國家公民必須具備的基本歷史知識，即人類社會發(fā)展中最具影響力的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索；4．應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，盡量通俗易懂，滿足學(xué)生身心需求；5、要緊密結(jié)合本校特色，因地制宜，切忌生搬硬套，敷衍了事。教師能根據(jù)本地條件合理開發(fā)和有效利用各種校內(nèi)外課程資源，減少艱深的歷史理論和瑣碎史實(shí)堆砌，；6、讓師生共同參與課程的開發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建動態(tài)的、開放的、個性化的師生共同創(chuàng)造過程。（二）從教學(xué)管理的制度來看 ：關(guān)鍵要與高中新課程基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的要求相一致，在學(xué)校層面為教學(xué)管理制度的重建提供經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境：全面執(zhí)行國家課程方案，高質(zhì)量實(shí)施包括綜合實(shí)踐活動、信息技術(shù)、英語以及藝術(shù)、體育在內(nèi)的必修課程；提供多樣的、能基本滿足學(xué)生需要的選修課程，校本課程應(yīng)充分體現(xiàn)本地和學(xué)校特色，能立足本校的具體實(shí)際；學(xué)校創(chuàng)造條件為全休學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育提供指導(dǎo)和幫助；4、實(shí)現(xiàn)資源共享，充實(shí)信息資源庫，要建立學(xué)科資源庫、學(xué)習(xí)包、網(wǎng)絡(luò)積件等，積極發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)功能。（三）從課程目標(biāo)來看 ：通過歷史教學(xué)，使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀對社會歷史進(jìn)行觀察與思考，逐步形成正確的歷史意識；對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一的教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳