大自然的啟示心得體會（通用3篇）

大自然的啟示心得體會（通用3篇）大自然的啟示心得體會（通用3篇）

大自然的啟示心得體會篇1

大自然的神秘真奇異，文中《大自然的啟示》敘述從前德國林務(wù)官上任后把森林灌木砍伐，雜草清除，沒想到后來給森林全部樹木帶來了干枯災(zāi)難。

原來林務(wù)官想不到大自然中萬物都是相互聯(lián)系，才能保持大自然的生態(tài)平衡?？葜β淙~腐爛后可作肥料增加土壤肥力。矮樹是小動物棲息場地，灌木和雜草多，側(cè)小動物和鳥類自然多，好多動物和蟲類是以食樹葉、嫩枝為生，而鳥類側(cè)以昆蟲為生。

然而，林務(wù)官砍伐樹木清除雜草側(cè)鳥兒飛走，害蟲側(cè)大量繁殖，它們沒有了天敵所以更加逞兇慢慢把樹林給毀掉了。

大自然的神秘是無窮無盡的，所以我以后更加要好好學(xué)習(xí)把握更豐富的學(xué)問。

大自然的啟示心得體會篇2

課堂教學(xué)的每一次師生教學(xué)活動中，都要以同學(xué)的愛好和閱歷為起點(diǎn)，以一系列的同學(xué)主題活動充斥教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中形成以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)過程。李老師在教授《大自然的啟示》這篇課文中，做到了以下點(diǎn)：

一、留意把握同組教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

老師在"前文引入，導(dǎo)入新課'環(huán)節(jié)中，是這樣設(shè)計(jì)的：第三單元，我們共同走進(jìn)了奇妙的大自然。回憶一下，《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》帶給我們什么啟示呢?今日我們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。可以看出，老師在備課、鉆研教材時，從整體上把握了教材的內(nèi)容，同時留意了教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮了教材整合的教育教學(xué)效果。

二、留意了學(xué)法的遷移和運(yùn)用。

這是一片略讀課文，老師充分運(yùn)用了學(xué)法的遷移，使同學(xué)在閱讀中畫一畫，找一找。是老師的教轉(zhuǎn)向既便利老師的教，有益于同學(xué)的學(xué)，教科書由教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)本。如：自讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語;遇到不明白的地方做上記號;感受深的語句畫下來，記一記;師生共同溝通，解決問題。可以看出，老師不僅是教同學(xué)，更是引導(dǎo)同學(xué)自己去學(xué)，自己發(fā)覺，共同探究。

三、留意了教學(xué)的開放性與彈性。

老師在課堂中努力開發(fā)充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動，使同學(xué)充分利用多種媒體查找資料形成學(xué)問連接。如：同組溝通手抄報(bào)的內(nèi)容，說說你還知道大自然的那些啟示。使同學(xué)在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)了語文，運(yùn)用了語文。

大自然的啟示心得體會篇3

我給你們講一個關(guān)于大自然啟示的故事：

相傳有一年，魯班接受了一個建筑巨大宮殿的任務(wù)，要建起這座宮殿需要許多木料，他就讓徒弟們上山砍樹。由于那時沒有鋸子，只有斧頭，所以徒弟們砍起來都特別吃力。那也只能砍，累得筋疲力盡，一拖再拖，眼看就要到限制日期了，可急壞了魯班，他打算親自上山工作，在半路上他無意中抓了一種野草，劃破了手。魯班很驚奇，為什么一根小草也這么銳利?他把草摘了下來，細(xì)心觀看，原來草的兩旁有很多小細(xì)齒，他明白了，原來是小細(xì)齒劃破了他的手，他把一根竹子做了許多鋸齒，用樹作試驗(yàn)，效果果真不錯，但竹子不牢固，就換成了鐵片，鋸就創(chuàng)造出來了。

在魯班手被劃破之前應(yīng)當(dāng)還有許多人被這種野草劃破了手，為什么偏偏只有魯班發(fā)覺了這一點(diǎn)，由于他把這個事情往深處去想，很留意的觀看、思索和鉆研，甚至創(chuàng)造某種東西，這告知我們一個道理，留意生活中很多不起眼的小事，勤于思索，會增長很多才智。

人類是離不開大自然的，人們生活在大自然里，大自然是人類的老師，為人們貢獻(xiàn)了許多。