骨干教師北師大高級研修班學(xué)習(xí)心得

塔尖悟道------參加北京師范大學(xué)-南寧市青秀區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)高級研修班學(xué)習(xí)心得南寧市民主路小學(xué)韋舉強(qiáng)8月4日至11日，我有幸參加了在北京師范大學(xué)舉辦的北京師范大學(xué)-南寧市青秀區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)高級研修班。為期一周的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺:從一場場精彩的講座中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，接觸一些前沿的教育理念，這也讓我在學(xué)習(xí)期間不斷地反思了自己以往工作中的不足。專家們講座時(shí)的鮮活實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論敘述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

第一編行前·明確目的前往北京師范大學(xué)前，青秀區(qū)教育局組織參加本次研修班的教師在南寧市第五十四中舉行了行前會，會上，教育局領(lǐng)導(dǎo)不僅對本次研修班的行程做了具體布置及安排，而且還幫助教師們明確了本次研修的目的：一是為什么要參加研修。為了開眼界、活思維、拓思路。二是學(xué)什么。要學(xué)會國際視野、科學(xué)精神、職業(yè)堅(jiān)守。三是怎么學(xué)。認(rèn)真聽課，勤做筆記，多作思考。行前會讓我有了幾點(diǎn)認(rèn)識：一是我應(yīng)該珍惜本次研修的機(jī)會，外出研修是一種福利，而不是一種休閑活動(dòng)，作為一名剛參加工作的青年教師，我還有很多的不足，我也還有很多上升的空間，所以我應(yīng)該借這次機(jī)會提高自己、完善自己。二是我感受到責(zé)任的重大，教育局組織本次研修活動(dòng)，為的是提高城區(qū)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，為的是城區(qū)教育事業(yè)的不斷前行發(fā)展，我們以青年骨干教師的身份外出學(xué)習(xí)，身上肩負(fù)的教育發(fā)展責(zé)任確實(shí)重大。第二編課程·精心安排青秀區(qū)教育局與北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心精心安排了本次研修班的課程。有探究教師職業(yè)不斷向前發(fā)展的講座，如萬福教授的《研修有效教學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》；有傳授實(shí)用教學(xué)技能的，如北師大教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師吳娟的《多媒體背景下如何備課》、北京東城區(qū)教研員周業(yè)虹的《新課程背景下的說課技巧》等；首都師大楊芷英教授的《職業(yè)倦怠與職業(yè)發(fā)展》、著名心理學(xué)家張梅玲博士的《陽光心理，成功人生》等則關(guān)注了教師心理歷程的發(fā)展變化；北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長張思明則用自己的教育故事對當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了反思，為我們做了《怎樣讓我們的教學(xué)更有效》的講座······第三編感受·悟道踐行研修歸來，內(nèi)心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復(fù)翻閱筆記，不時(shí)閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實(shí)地的角度向我們娓娓道來，顯得真實(shí)而又貼切，和我們產(chǎn)生思想上的共鳴。結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄，經(jīng)過深思熟慮，我以“幸福感”“勤學(xué)”“善思”“踐行”這四個(gè)關(guān)鍵詞作為本次研修感受的總結(jié)以及今后努力的方向。一、幸福感陽光心態(tài)，享受生活?！爸悴拍艹贰奔热贿x擇了教師，那么就選擇了清貧、煩瑣與勞累，與其不停地抱怨，不如充分享受生活。張梅玲博士在《陽光心理成功人生》中說到：平平常常才是真，實(shí)實(shí)在在才是美，本本份份心無愧，瀟瀟灑灑活一回。積極心態(tài)，快樂育人?！敖逃幕盍υ趯W(xué)校，學(xué)校的活力在教師”教育專家的話讓我記憶猶新，培訓(xùn)中多位專家教授都曾提到教師心態(tài)對學(xué)生發(fā)展的重要性，試想一個(gè)心智不健全的老師怎么會培養(yǎng)出健全的學(xué)生？著名教育家曾說過“教師的心中沒有陽光，學(xué)生的心靈上就有可能添上一份陰暗。”是呀，我們教師每天面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有敏銳的洞察力、獨(dú)特的思維方式，教師的言行舉止對他們的發(fā)展具有不可磨滅的影響力。教師樂觀的心態(tài)是會直接感染學(xué)生教育學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛。如果教師心態(tài)樂觀平和，情緒飽滿，講課時(shí)必定神采飛揚(yáng)，激情四溢，課堂就充滿活力；如果教師心態(tài)陰郁，課堂就會死水一潭。北京市七一小學(xué)語文教師邢艷老師結(jié)合多年一線工作經(jīng)驗(yàn)，在《守住平凡做幸福的班主任》為主題的講座中，用翔實(shí)的內(nèi)容，豐富的案例故事，讓我感悟到要想做一名優(yōu)秀班主任，必須要有一個(gè)良好的心態(tài)。班主任工作責(zé)任重大，雖然辛苦，但是充滿樂趣，因?yàn)檫@是為學(xué)生的幸福人生奠基的崇高事業(yè)。

用愛心和智慧鑄就幸福。在班級管理過程中往往容易突顯一些共性問題，如問題學(xué)生的關(guān)注與導(dǎo)化、學(xué)生間矛盾糾紛的排查與處理、班級班務(wù)的常規(guī)管理、班干部的選拔與培養(yǎng)等等都來源于班主任的工作實(shí)際。北京光明小學(xué)的武瓊老師在做《名師成長之路》講座說：愛你的學(xué)生，你才能真正愛你的職業(yè)。邢艷老師也說：教師的幸福來自學(xué)生的發(fā)展。那么，我們只有用自己的愛心和智慧才能把教學(xué)工作做好。我會時(shí)刻提醒自己，做一名教育路上的幸福者，播散幸福的種子！二、勤學(xué)培訓(xùn)中多位專家教授的講座精彩紛呈、各有千秋，他們都有一個(gè)共性——具備淵博的知識，我一次次被他們豐厚的文化底蘊(yùn)所折服，講座中一些古文名句信手拈來，再附上他們獨(dú)到的見解深深地吸引我，同時(shí)也啟動(dòng)了我的思維，讓我在知識的海洋里暢游，體會到了快樂學(xué)習(xí)的真諦。無數(shù)次我都感到自己知識的匱乏，更激發(fā)了求知的欲望。鳥欲高飛先振翅，人要上進(jìn)先讀書。我深知教師的終身學(xué)習(xí)是一個(gè)熱門話題，它也是擺在每位教師面前的一個(gè)不可忽視的問題。本次研修班的講座上，很多新的教育理念、教學(xué)模式是我前所未聞的，比如“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等。“活到老，學(xué)到老”是眾所皆知的經(jīng)典勸學(xué)句，知識在更新?lián)Q代，要使自己跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，所以要學(xué)習(xí)，結(jié)合自身?xiàng)l件，內(nèi)心深處學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈。王立軍老師在講座《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》中提到國家的教育改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，新一輪的教育改革風(fēng)暴已經(jīng)到來，如果我們還不及時(shí)提升自己，我們就會被淘汰，她提出“教育科研室促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑”的觀點(diǎn)，曾有一位專家把教師的成長分為四個(gè)階段：打磨教學(xué)技術(shù)的匠師，追求教學(xué)藝術(shù)的藝師，學(xué)科精通、有使命感的儒師，在思考和創(chuàng)造中教學(xué)的哲師?？梢姡總€(gè)階段我們都應(yīng)該做到“勤學(xué)”才能穩(wěn)步踏上新的階層。本次研修如同一場及時(shí)雨，滋潤我的心田，喚醒我強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和對知識的渴求。三、善思“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教學(xué)亦是如此。教學(xué)中我經(jīng)常遇到這樣或那樣的困惑，很多時(shí)候我都是逃避，并沒有把它們當(dāng)作一種寶貴的資源，深入去挖掘并發(fā)揮其價(jià)值。但是這次研修班讓我體會到思考所帶來的無窮魅力。深度思考可以使教育科研走進(jìn)常態(tài)。作為一名剛參加工作不久的青年教師，對于教育科研，我一直處于迷茫狀態(tài)，總感覺我還沒有達(dá)到那個(gè)研究的水平，對教研工作摸不著頭緒，無從下手。王立軍主任的《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》這一講座使我在教育科研方面豁然開朗，原來課題研究并不像我想象當(dāng)中的那么難，關(guān)鍵在于要去“做”。她的講座使我對自己以后的教研工作有了明確的努力方向，也充滿了信心。王立軍所長提出的“長時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力和習(xí)慣；不斷進(jìn)行自我診斷的能力和習(xí)慣；不斷進(jìn)行學(xué)生調(diào)研的專業(yè)能力和習(xí)慣；不斷進(jìn)行嵌入式學(xué)習(xí)的專業(yè)能力和習(xí)慣”四種專業(yè)能力和習(xí)慣，為促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展提供了有效地途徑。“你是否研究過一個(gè)問題5年或更長時(shí)間？”我的答案是否定的，慚愧之余也悟出這正是我們和專家教授產(chǎn)生巨大差距的原因所在，我們?nèi)狈﹂L期有深度的思考，缺乏“一點(diǎn)窮追”的精神，相信我們在這“窮追”之下，也會把許多看似平淡無奇的問題“追”出門道。四、踐行“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過專家教授的講座，反思自己專業(yè)發(fā)