我和書故事教學(xué)我和書故事教學(xué)

我和書故事教學(xué)課件

第1篇：我的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件

我的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件——《種子的夢(mèng)》(2021-03-1907:02:42)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：教育

教材簡(jiǎn)介：《種子的夢(mèng)》是五年級(jí)下冊(cè)“心愿”單元的一篇課文，全詩共八個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的手法，表達(dá)了作者“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的期望。

教改設(shè)想：

1、轉(zhuǎn)變兩個(gè)課時(shí)的一般做法，用一個(gè)課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、滲透托物言志的寫法。

3、增加課內(nèi)閱讀量。

課前故事交流：

樂觀者與悲觀者

父親想對(duì)一對(duì)孿生兄弟作性格改造,因?yàn)槠渲幸粋€(gè)過分樂觀,而另一個(gè)則過分悲觀.一天,他買了很多色澤艷麗的新玩具給悲觀的孩子,又把樂觀孩子送進(jìn)了一間堆滿馬糞的車房里。

第二天早晨,父親看到悲觀孩子正泣不成聲,便問:為什么不玩那些玩具呢?“玩了就會(huì)壞的。”孩子仍在哭泣。

父親嘆了口氣,走進(jìn)車房,卻發(fā)覺那個(gè)樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。

告知你,爸爸.那孩子得意洋洋地向父親宣稱,我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢!

結(jié)論：樂觀者在每次危難中都看到了機(jī)會(huì),而悲觀的人在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到了危難。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)。（3分鐘）

俗話說，日有所思，夜有所夢(mèng)。日常生活中你做過什么美夢(mèng)？（板書：夢(mèng)）假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會(huì)做什么美夢(mèng)呢？（板書：種子）今日我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢(mèng)》，此詩寫于三十多年前，真實(shí)反映了她當(dāng)時(shí)的境況和真實(shí)的感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解種子的夢(mèng)是什么？表達(dá)了詩人什么心愿。

3、學(xué)會(huì)本課生字。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，學(xué)習(xí)字詞。（8分鐘）

談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎？幾遍？做了什么？預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有好處。

（選四人情愿得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺(tái)擔(dān)當(dāng)小評(píng)判員，隨即寫出讀錯(cuò)的字詞，然后試著糾正。最終由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。）

同桌互讀互幫，每人讀四個(gè)小節(jié)。

三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。（6分鐘）

師：第二個(gè)目標(biāo)是了解種子的夢(mèng)是什么，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。

提示：

1、爭(zhēng)論每小節(jié)的意思，最好能用四個(gè)字來概括。

2、每個(gè)組員先主說兩個(gè)小節(jié)的意思，最終由大家商定，組長(zhǎng)主持并記錄。。

3、哪個(gè)組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。

展示交流，在聽別人發(fā)言時(shí)，留意汲取特長(zhǎng)，完善自己的觀點(diǎn)。

老師的看法：藏進(jìn)土地、孕育美夢(mèng)、積攢力氣、雨水滋潤(rùn)、迎風(fēng)長(zhǎng)葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實(shí)豐收。

小結(jié)：這是一顆有抱負(fù)的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍舊做著美好的夢(mèng)：（齊讀）“我會(huì)長(zhǎng)出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出艷麗的花朵”、“我情愿相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會(huì)更秀麗?！?/p>

四、合作探究，理解含義。（5分鐘）

過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢(mèng)》又要表達(dá)怎樣的心聲呢？老師給大家供應(yīng)資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。

1、資料：柯巖其人。

河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國(guó)國(guó)內(nèi)極為動(dòng)蕩擔(dān)心的“十年動(dòng)亂”時(shí)期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的熬煎。但她信念不滅，奮斗不止，最終迎來了幻想成真日子的到來。關(guān)于這個(gè)筆名，柯巖解釋道：“中國(guó)古人把綠綠的小苗稱之為柯；巖就是大大的堅(jiān)硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的堅(jiān)韌??

2、提示：聯(lián)系課文想想，你對(duì)哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？

參考：（1）冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動(dòng)亂。

（2）藏身、潛身、沉思、嘆息——境況困難。

（3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。

（4）“我情愿??”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？

（供應(yīng)資料：“文革”后，她的種子夢(mèng)最終成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小模糊”阿姨》、《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》、《最美的畫冊(cè)》、《奇異的書簡(jiǎn)》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長(zhǎng)篇小說及同名電視連續(xù)劇《查找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）

3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢(mèng)，來表達(dá)自己不畏困難、布滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。

五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。（8分鐘）

前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力氣的積蓄。

后四個(gè)小節(jié)，因擠碎、秀麗、愛情、相信而歡快、激揚(yáng)，幻想成真。

試著朗誦。齊讀。

自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個(gè)小節(jié)。（舉手檢查）

六、學(xué)習(xí)檢測(cè)，自我總結(jié)。（3分鐘）

填空：

1、讓水分□□著我的□□，讓夢(mèng)兒□□在我的心底。

2、我思念那□□的陽光，我思念那□□的大地。

3、我情愿相信它的□□，醉心于它勞碌的□□里。

七、增量閱讀。（5分鐘）

提示，柯巖托物言志，很好表達(dá)自己的感情，借人抒情也是一種好方法。自學(xué)《職業(yè)》，想一想：“我”為什么要變成小販、園丁、更夫？表達(dá)了作者什么感情？

推薦：

1、泰戈?duì)柕摹秾?duì)岸》。

2、賀敬之的《三門峽——梳妝臺(tái)》

結(jié)語：美國(guó)聞名電視節(jié)目主持人奧普拉說：一個(gè)人可以特別清貧、困頓、低微，但是不可以沒有幻想。只要幻想一天，只要幻想存在一天，就可以轉(zhuǎn)變自己的境況。

美國(guó)第28任總統(tǒng)威爾遜說：全部的成功者都是大幻想家，人類因幻想而偉大，讓我們都做一個(gè)大幻想家吧，用不懈的努力去塑造自己的偉大，去迎接屬于自己的一個(gè)個(gè)成功!課件：.cn/

第2篇：《我和書的故事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《我和書的故事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能寫出自己和書的故事，談?wù)勛x書的體會(huì)，表達(dá)對(duì)書的熱愛，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。

2、習(xí)作中提高學(xué)生口頭、書面表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累的語言材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作，培育學(xué)生主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

“我”和書的故事，敘事清晰，內(nèi)容詳細(xì)教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得清晰又吸引人。教學(xué)預(yù)備：

閱讀有關(guān)讀書的故事，搜集有關(guān)讀書的詞語、名句、詩句等，積累課內(nèi)有關(guān)讀書的好詞佳句。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？誰來說說你都喜歡讀什么書？有一句話叫“腹有詩書氣自華”，看我們班同學(xué)的眼神、氣質(zhì)，我就知道你們個(gè)個(gè)愛讀書，人人有故事，今日老師就和同學(xué)們一起來共享我和書的故事，教師板書課題、學(xué)生齊讀課題。

二、明確要求，捕獲素材

1、師：書帶給我們歡樂，帶給我們思考，是我們最好的朋友。大家在讀書的過程中，一定發(fā)生過很多好玩的故事，誰來說一說？（提示：購(gòu)書、借書、讀書、還書、修補(bǔ)書時(shí)發(fā)生的故事。）

2、指名說故事。

3、師：說得真好，一路書香，伴隨著我們成長(zhǎng)，我們品嘗著生活中的喜怒哀樂。同學(xué)們想不想把你和書發(fā)生的故事中最吸引人的情節(jié)、細(xì)致生動(dòng)地寫下來呢？

4、請(qǐng)同學(xué)們看展示臺(tái)，誰能讀讀習(xí)作爭(zhēng)論平臺(tái)，說說明白了哪些要求。

5、依據(jù)這次習(xí)作要求，老師想提示你們以下幾點(diǎn)（課件出示）（1）用第一人稱來寫

（2）回憶自己讀書的經(jīng)歷，你要寫的故事和什么書有關(guān)？選擇感受最深的、好玩的或有意義的事寫下來。

（3）故事要寫得既清晰又能吸引人。

三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

1、知道了這次習(xí)作要求后，接下來我們就要說一說怎樣寫作文了？假如給自己的故事擬個(gè)題目，你會(huì)擬什么題目？（生：《我為書狂》、《小書迷》、《小書蟲》、《書伴我成長(zhǎng)》、《我愛讀書》、《書——我的良師益友》等）

2、同學(xué)們的作文題目很新奇、別致。那么你想怎樣支配作文的內(nèi)容呢？（起因：為什么喜歡讀書；經(jīng)過：讀書的趣事；結(jié)尾：讀書的收獲和啟發(fā)。）

3、我們寫作文時(shí)可以分三個(gè)自然段來寫，也可以分更多的自然段來寫。我們來觀賞下面的作文開頭，它們有什么特點(diǎn)？你知道哪些讀書的名言或詩句呢？（有了這些名言、名句，就能夠增加文章的藝術(shù)顏色，吸引讀者的留意。）

4、文章的中間部分要交代清晰你和書之間發(fā)生的事，寫清事情的來龍去脈。①師：我們先來共享一個(gè)愛讀書的女孩的讀書故事。（出示課件：我跨進(jìn)店門，暗喜沒人留意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終于擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地查找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。

連忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的味道！）

②自己讀讀這兩段文字，思索：講了一個(gè)什么故事？（小女孩在書店里偷偷讀書、竊讀的事）這是臺(tái)灣作家林海音奶奶寫她小時(shí)候和書的故事的片段，從他的故事中你感受到了什么？（很愛讀書）從哪些詞欲或句子中體會(huì)到的？（神態(tài)、動(dòng)作、比方的修辭手法）

③師：說得真好，這一系列描寫動(dòng)作的詞，把作者竊讀時(shí)的情景連忙呈現(xiàn)在我們面前。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住語言、動(dòng)作、心理等描寫，是文章的內(nèi)容豐富，有骨有肉。

5、作文的結(jié)尾要既簡(jiǎn)潔又有力氣，一句話點(diǎn)明中心。抒發(fā)自己對(duì)書的情感以及讀書對(duì)自己的影響。（留意首尾的相互照應(yīng)）出示課件

6、師：相信同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)，也有說不完，道不盡的故事，選擇一件把自己與書之間的故事有清晰的、完整的講給同桌聽。

7、誰能把你的讀書故事說給大家聽？

四、確定中心，初步寫稿。

1、你們的故事真好玩，我們每個(gè)人讀書的經(jīng)歷都是不同的，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆選擇你印象最深刻的一件事寫下來吧。

2、學(xué)生完成習(xí)作初稿，教師巡察、點(diǎn)撥。

五、相互評(píng)改，共同提高。

1、寫好了嗎？寫好后可自己讀讀，畫出自己最滿足的詞語和最精彩的句子，用修改符號(hào)改正作文中的錯(cuò)別字和不通順的地方。

2、指名讀習(xí)作：由于時(shí)間的關(guān)系，我們的作文先寫到這，誰能把你的讀書故事共享給大家？同學(xué)們來看看這個(gè)故事，對(duì)照一下這次習(xí)作要求，哪些地方打動(dòng)了你，還有什么修改建議？

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，“妙筆千改”，好作文是改出來的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下把你的故事補(bǔ)充完整，專心地抄寫在作文本上，等到上講評(píng)課時(shí)，一起交流好嗎？最終老師送同學(xué)們一句話，讓我們共勉：我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。

板書設(shè)計(jì)：

我和書的故事自己與書感受最深的事情敘事清晰、內(nèi)容詳細(xì)、感受真實(shí)

我最喜歡看《

》。記得有一次，我一邊走路一邊看書，差點(diǎn)撞到了樹上。

一次，我正在看《

》，媽媽讓我說燒水，我很不情愿的放下書去燒水。我接完水后，抓緊去看書，卻遺忘了關(guān)水龍頭。

我很癡情《

》這本書，無論是在學(xué)校還是在家里，只要有剩余時(shí)間，我就會(huì)捧起它，津津有味的讀起來，有時(shí)我晚上還躲在被窩里看書，導(dǎo)致視力下降，戴上了眼鏡。

眾多書中，我最喜歡《

》，為了買這本書，我每天從媽媽給我的零花錢中節(jié)約下來一點(diǎn)，贊了一個(gè)多月才買到。我如獲至寶，小心地珍藏著。

學(xué)校圖書館那豐富的圖書像磁石一樣吸引著我。古今中外的名著使我如癡如醉，讀書使我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣。每次寫作文，老師都把我的作文當(dāng)作范文來觀賞，我感到特別自豪。

一次，媽媽在蒸土豆時(shí)，由于蒸的時(shí)間過長(zhǎng)，鍋底糊了，都是黑黑的鍋巴，怎么洗也洗不掉。我突然間想起了書上說用醋泡一會(huì)，然后就簡(jiǎn)單清洗了。媽媽試了一下，這招果真很靈。

把“我”比作餓狼，形象地說明白“我”劇烈的求知欲和對(duì)讀書的渴望。

“跨、踮、鉆、擠”一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴。

第3篇：《我和書的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我和書的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過敘述讀書故事、交流體會(huì)、介紹采訪心得，綻開辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書，讀好書的良好習(xí)慣。

2、依據(jù)開展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累的語言、材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有重點(diǎn)地?cái)⑹龌顒?dòng)經(jīng)過或生動(dòng)地表達(dá)自己的看法。

突破難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己在活動(dòng)中感受最深，覺得最有意義的事情來寫，運(yùn)用在前幾課中所學(xué)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：把活動(dòng)的過程寫詳細(xì)，清晰地表達(dá)自己的看法。

突破方法：回憶活動(dòng)過程，小組同學(xué)相互修改和提示，心理描寫和動(dòng)作描寫要細(xì)致，表達(dá)自己的真情實(shí)感。課時(shí)支配：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

1、通過敘述讀書故事、交流讀書體會(huì)、增加學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

2、把握要求，審清題意。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，在沒上課之前我們一起來復(fù)習(xí)有關(guān)讀書的四字詞語和名人名言。（指名說，課件出示，齊讀）是啊，書是人類進(jìn)步的階梯，也是人類成長(zhǎng)的航燈。正如莎士比亞所說，書是全世界的養(yǎng)分品。與書相伴的日子是充實(shí)的，也是歡樂的。在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！（打開課本17頁）

1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容

2、課件出示：

（1）說說你在讀書過程中的故事。

（2）交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄。

（3）圍繞“開卷是否有益？”綻開爭(zhēng)論，再寫下經(jīng)過或自己的看法，記一次辯論活動(dòng)。

3、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的相互交流爭(zhēng)論，互評(píng)互說，進(jìn)行練習(xí)。

二、明確目的，暢所欲言師：在這次“我愛讀書”的綜合性學(xué)習(xí)中，大家一定有不少收獲吧？今日我們就來交流交流。

1、自由選擇伙伴相互交流，相互評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，賜予個(gè)別指導(dǎo)。

2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求學(xué)生要清晰地表達(dá)，聽者要專心、寧靜地傾聽。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地評(píng)議、辯論。

3、聽了大家的發(fā)言，看來大家都對(duì)讀書過程中的故事比較感興趣。我們這兩節(jié)課就來學(xué)習(xí)寫一寫讀書過程中的故事。是啊，從古至今，流傳著很多名人的讀書故事，教師隨機(jī)簡(jiǎn)潔講名人的讀書故事。（出示相關(guān)課件）

三、激發(fā)寫作興趣，明確寫作要求

師：大家的發(fā)言都各有見地，同學(xué)們都對(duì)讀書過程中的故事感興趣，只要大家把你們的交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作?，F(xiàn)在，讓我們一起來看看寫作有什

么要求？

這次寫作是與什么有關(guān)的話題文章？（與書有關(guān)）題眼是“故事”，也就要求我們寫的是一篇寫事的記敘文，既然敘事一定要把事情的什么寫清晰？（事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）課件出示寫作要求：

1、對(duì)于“我和書的故事”這個(gè)話題，我們可以根據(jù)事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書時(shí)的經(jīng)歷的故事，也可以依據(jù)書籍伴你從小到大成長(zhǎng)的過程的時(shí)間順序來寫。

2、無論采用哪種寫法，都要把自己的所做、所聞、所想、所感以及他人的表現(xiàn)都融入之中，在細(xì)節(jié)描寫之處體現(xiàn)真情實(shí)感，在敘述過程中要有真實(shí)事例，這樣會(huì)讓你的讀者感到情真意切。

3、所選的事例應(yīng)是最具有代表性，最有說服力的，這樣才能較好的反映自己讀書時(shí)的體驗(yàn)，也能較好地表現(xiàn)文章的中心。

四、試寫初稿

現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)弄清晰了寫作要求，那么大家就開始動(dòng)手寫一寫在讀書過程中的故事吧！學(xué)生進(jìn)行寫作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

1、回顧活動(dòng)過程，進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。

2、在反復(fù)修改中把握寫作技巧。

一、學(xué)生連續(xù)寫作

二、反復(fù)修改

1、好文章是改出來的，請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己專心修改。

2、與同桌互讀互改，提出修改建議。

3、根據(jù)同桌的建議再次修改。

三、朗讀佳作，共同賞評(píng)

1、每小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、再次修改自己的作文。

四、總結(jié)

第4篇：《我和書的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我與書的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、前作文：未成曲調(diào)先有情1．話題交流，真情告白

⑴你喜歡閱讀外書嗎？請(qǐng)您說說你最喜歡的課外書的名稱？⑵誰能夠說一句關(guān)于讀書的名人名言？

⑶今日我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎？

2．成與點(diǎn)睛，詩句引趣

⑴讀讀下面關(guān)于讀的成語，說說你最喜歡哪一個(gè)。

百讀不厭閉戶讀書閉門讀書不忍卒讀刺股讀書映月讀書讀不舍手讀書百遍，其義自見讀書得間讀書君子讀書破萬卷讀書三到讀書三余讀書種子悔讀南華據(jù)鞍讀書折節(jié)讀書囊螢照讀騎牛讀漢書然荻讀書三余讀書勝讀十年書十年讀書書讀五車熟讀深思徒讀父書映雪讀書

⑵讀一讀下面的關(guān)于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。1．讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

2．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）3．問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹）4．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（孔子）5．立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。──歐陽修6．鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。──李苦禪7．立志宜思真品行，讀書須盡苦功夫。──阮元8．非淡泊無以明志，非安靜無以致遠(yuǎn)。──諸葛亮

9．熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。──孫洙《唐詩三百首序》

10、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。──陸游

3．激發(fā)情趣，游玩引路⑴詞語接龍。讀書→⑵成語接龍。讀不舍手→

⑶一言心得：說一句關(guān)于讀書的最想說的話。

二、中作文：奇思妙想我能行

師：關(guān)于讀書，有一句名言：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。就說每一個(gè)人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說一說自己讀書的故事，一定是很快樂的事兒。1．奇思妙想，開啟心路

師：現(xiàn)在我們來爭(zhēng)論一下，假如讓你介紹你最自歡的一本書，您應(yīng)當(dāng)怎樣來寫。學(xué)生爭(zhēng)論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結(jié)尾：為什么喜歡。

師：下面我們?cè)賮頎?zhēng)論一下，假如讓你介紹你的讀書故事，您應(yīng)當(dāng)怎樣來寫。學(xué)生爭(zhēng)論，教師歸納：

起因（為什么喜歡讀書）→經(jīng)過（讀書的趣事）→結(jié)果（讀書的收獲和啟發(fā)）

2．佳作引路，章法導(dǎo)寫

⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟?！段蚁矚g的一本書》

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實(shí)在不簡(jiǎn)單，因?yàn)槲蚁矚g的書太多了，假如硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個(gè)名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就每天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只惋惜上面好多字我不熟悉，直到小學(xué)一年級(jí)，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。

第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里全部人物的名字背了個(gè)滾瓜爛熟。第二次品嘗它則是在四年級(jí)，通過那次細(xì)細(xì)品嘗，我發(fā)覺它比小人書精彩多了。它把孫悟空的威猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個(gè)在半空中一場(chǎng)好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地呈現(xiàn)在我的面前，戰(zhàn)斗場(chǎng)面也特別具體，騰云駕霧，刀光劍影都非常精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動(dòng)魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)常看得不愿放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評(píng)，但我還是忍不住要去看。這本書給我?guī)砹嗽S多歡樂，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會(huì)到了什么寫作方法或?qū)W到了什么竅門?！段业淖x書故事》

“書是人類進(jìn)步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學(xué)之門；書就是一葉小舟，載著我在學(xué)問的海洋里游覽；書就是一位慈愛的老人，告知我一個(gè)個(gè)人生道理。

平常，我的時(shí)間比較緊，只能中午和晚上抽出一點(diǎn)時(shí)間來看看書。書中的內(nèi)容時(shí)不時(shí)讓我欣喜萬分，時(shí)不時(shí)讓我為之感動(dòng)，我經(jīng)常沉醉在其中。只要捧上一本書，我就會(huì)立馬忘了吃飯，忘了時(shí)間，如癡如醉，簡(jiǎn)直到了走火入魔的地步。這時(shí)，學(xué)校里又進(jìn)行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓舞我們積極讀書?！度龂?guó)演義》和《上下五千年》是我們六年級(jí)的必讀書。《三國(guó)演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔認(rèn)真細(xì)讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購(gòu)買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了許多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，確定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我整個(gè)吞棗哦，我倒真能從書中獲得很多益處呢！《童話世界》豐富了我