部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

課題5一個(gè)豆莢里的五粒豆課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材簡(jiǎn)析《一粒豆莢里的五粒豆》是人教版四年級(jí)第二單元的一篇課文，本文通過(guò)這個(gè)故事主要寫了成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔和霉菌的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。通過(guò)描寫五粒豆子的經(jīng)歷,來(lái)贊嘆生活,好在描寫了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,讓人感動(dòng)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)安徒生童話非常喜愛(ài)，也讀過(guò)很多的童話故事，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和體會(huì)人物的情感有很大的幫助。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。過(guò)程與方法3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀4.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。難點(diǎn)：體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。擬用教法、學(xué)法教法：多媒體輔助法學(xué)法：討論法、朗讀法、想象法媒體資源或教具課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）師生談話，導(dǎo)入新課

一、師生談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái),來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下將會(huì)有什么故事發(fā)生呢?1.說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)哪些童話故事。2.齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，圈出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。1.學(xué)生按要求自讀課文，自主解決生字詞的認(rèn)識(shí)。2.逐段讀課文，想一想課文寫了哪些內(nèi)容。3.觀察課后的問(wèn)題清單，練習(xí)從不同方面提出問(wèn)題，將小組成員的問(wèn)題進(jìn)行整理。4.回答組內(nèi)成員的問(wèn)題，不能解決的做好標(biāo)記，準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）記憶字形，指導(dǎo)書寫三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(課件出示2)“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。2．書寫指導(dǎo)。出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”(課件出示3)指導(dǎo)書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。小組學(xué)習(xí)生字，對(duì)沒(méi)有掌握的生字進(jìn)行鞏固?！驹O(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）課堂小結(jié)及拓展延伸四、課堂小結(jié)1.學(xué)生抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。1.仔細(xì)觀察田字格里的生字，說(shuō)一說(shuō)書寫生字時(shí)要注意什么，哪些字寫起來(lái)有困難?！驹O(shè)計(jì)意圖：理一理、寫一寫使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的的記憶跟家深刻。】第二課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）導(dǎo)入一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.聽(tīng)寫字詞。豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心玻璃探出愉快盤繞曾經(jīng)教師集體訂正。2.課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。1.書寫詞語(yǔ)。2.訂正詞語(yǔ)，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)改正。3.齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鞏固了字詞?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）精讀課文，深入理解

二、精讀課文，深入理解（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）全班交流，指?dǎo)朗讀。1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？（課件出示7）“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們想出去。3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？（1）小組展開(kāi)討論。（2）匯報(bào)交流。指名讀、分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。（板書：第一粒：飛向世界第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)第三、四粒：射得最遠(yuǎn)第五粒：該怎么樣就怎么樣）4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿?？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（課件出示8）（板書：自高自大）第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（課件出示9）（板書：滿足現(xiàn)狀）第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。（課件出示10）（板書：隨遇而安）5.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？小組交流匯報(bào)。6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（板書：愛(ài)）7.雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來(lái)。為什么母親不相信，還是……？這是一位母親對(duì)子女愛(ài)的體現(xiàn)。（課件出示11）8.你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了！……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?（課件出示12）小組內(nèi)交流。(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。8.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？指名朗讀。（板書：吃掉了落到臟水溝里）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)豌豆苗是怎樣生長(zhǎng)的，小女孩發(fā)生了哪些變化。全班交流，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)自己的理解和感受。閱讀第19自然段，重點(diǎn)理解“雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)......”說(shuō)一說(shuō)母親這樣做的原因。仔細(xì)閱讀第21自然段，勾畫出描寫小女孩變化的詞句，體會(huì)小女孩內(nèi)心的喜悅。揣摩人物心理，練習(xí)寫話。【設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文，即檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文理解和掌握情況，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）拓展延伸、體會(huì)情感三、拓展延伸、體會(huì)情感當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很有趣味。自由讀，分角色讀，表演讀。結(jié)合自己找到的關(guān)鍵語(yǔ)句，匯報(bào)五粒豌豆的命運(yùn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文，即檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文理解和掌握情況，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）拓展延伸四、拓展延伸我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，世界將處處充滿愛(ài)!小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?(寫在小本子上)了解其他安徒生童話故事，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力；讀佳作，加深對(duì)精神食糧重要性的感受。】作業(yè)布置1.積累有關(guān)生命的名言。2.課外閱讀安徒生的其他童話故事。教學(xué)后記課題6蝙蝠和雷達(dá)課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材簡(jiǎn)析《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語(yǔ)言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生具備了初步的獨(dú)立識(shí)字能力，需要繼續(xù)培養(yǎng)歸類識(shí)字能力，能夠借助字典理解一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，需要繼續(xù)培養(yǎng)結(jié)合上下文和字典中的解釋，弄懂詞語(yǔ)在句子中的意思，進(jìn)而讀懂句子意思。

在讀書方面，有主動(dòng)讀課文的意識(shí)，但在斷詞斷句方面存在問(wèn)題，需要進(jìn)一步指導(dǎo)不讀斷詞，不讀破句。

在概括主要內(nèi)容方面，學(xué)生能嘗試說(shuō)出自己印象深的內(nèi)容，有的還不夠概括，有的不能把文章的主要概括全面，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。

在品析詞句方面，學(xué)生能初步發(fā)現(xiàn)一些惹眼的詞語(yǔ)、句子。需要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的表達(dá)效果。

在學(xué)習(xí)表達(dá)運(yùn)用方面，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下用關(guān)鍵詞語(yǔ)和所學(xué)表達(dá)方法進(jìn)行練習(xí)寫話，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病，需要教師及時(shí)糾正。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、漆”等13個(gè)生字，會(huì)寫“蛾、蚊、即”等14個(gè)字。2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。過(guò)程與方法3.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。媒體資源或教具課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字。2.能流利地朗讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）導(dǎo)入

一、激發(fā)興趣，引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）（課件出示2）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第6課。（板書：蝙蝠和雷達(dá)）匯報(bào)搜集到的蝙蝠和雷達(dá)的資料。2.齊讀課題，解析課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生容易理解。】初讀課文，了解大意二、初讀課文，了解大意1.自讀課文，排除字詞障礙。2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。3.自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？4.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法。5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小組交流匯報(bào)自己提出的有價(jià)值的問(wèn)題。（1）蝙蝠發(fā)出的超聲波遇到了飛蛾、蚊子會(huì)怎樣？（2）蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系呢？交流匯報(bào)（1）小組里交流自己不理解的詞語(yǔ)。（2）運(yùn)用多種方法嘗試?yán)斫狻懊翡J、橫七豎八、探路、超聲波”?！驹O(shè)計(jì)意圖：掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）記憶字形，指導(dǎo)書寫三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”(課件出示3)“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“熒”要與“螢”要區(qū)別開(kāi)。2．書寫指導(dǎo)。出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”(課件出示4)指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)?！岸?、蚊、科、橫、證、研、駛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。同桌互相檢查生字的讀音，口頭給生字組詞。說(shuō)一說(shuō)生字在書寫時(shí)需要注意哪些方面，哪些生字書寫時(shí)有困難。3.觀察教師示范，掌握書寫要點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好字的結(jié)構(gòu)，把字寫正確、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）朗讀課文，自主學(xué)習(xí)四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。(課件出示5)提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。2．交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。3．小結(jié)并質(zhì)疑。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢……)4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這些問(wèn)題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。邊讀邊畫出過(guò)渡句：在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。2.勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，交流匯報(bào)：“靈巧”說(shuō)明了蝙蝠飛行的特點(diǎn)。抓住“而且”“無(wú)論”“即使......也......”等詞語(yǔ)感受蝙蝠夜間飛行的靈巧?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）課堂小結(jié)及拓展延伸五、拓展延伸，體會(huì)情感課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。讀出對(duì)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的贊嘆與佩服【設(shè)計(jì)意圖：資料的積累，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容?！拷虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第二課時(shí)（總第課時(shí)）*課時(shí)目標(biāo)1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊知，圖片導(dǎo)入1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（課件出示8）蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學(xué)2.出示蝙蝠圖：師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。完成聽(tīng)寫內(nèi)容，并且訂正。2.齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)下文打好基礎(chǔ)?！考?xì)讀課文，明白關(guān)系二、細(xì)讀課文，明白關(guān)系接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。（一） 1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查：讀讀第3自然段。a交流你讀懂了什么？（敏銳）（飛行特點(diǎn)）b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）3.這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評(píng)議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（二）為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。（課件出示9）試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次

第二次

第三次

1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（課件出示10）（多媒體出示，學(xué)生讀）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線畫出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？4.學(xué)生自讀后提問(wèn)。(三)引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？1.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？2.同桌自學(xué)第7自然段。3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？（課件出示11）一起讀第7自然段。a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。b請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？c學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）d老師操作課件示意圖（課件出示12）e請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）4.師生分讀第7自然段。師1、3生2、4。5.問(wèn)：這一自然段告訴我們什么？6.賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第7自然段）過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查交流自學(xué)體會(huì)。3.出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)。（課件出示13）（教師板書：雷達(dá)天線無(wú)線電波熒光屏）4.集體朗讀第8自然段。1.（1）默讀第4~6自然段，小組交流實(shí)驗(yàn)情況。（2）復(fù)述介紹。2.默讀第7自然段，練習(xí)提問(wèn)。（1）什么是超聲波？（2）蝙蝠是如何利用超聲波探路的？（3）小組里交流自己提出的問(wèn)題。3.仔細(xì)看動(dòng)畫，明確其中的過(guò)程。4.自由讀第7自然段，了解雷達(dá)的作用。結(jié)合重點(diǎn)詞句進(jìn)行匯報(bào)。5.觀看動(dòng)畫演示，直觀感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）總結(jié)拓展三、總結(jié)拓展同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？1.小組閱讀問(wèn)題清單，交流提問(wèn)的方法。2.小組內(nèi)交流提出的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將受益終生】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）作業(yè)鞏固作業(yè)鞏固1.表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。2.請(qǐng)一生上臺(tái)表演。1.匯報(bào)搜集到的有關(guān)動(dòng)物的啟示。產(chǎn)生閱讀欲望。3.暢談本節(jié)課的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化到外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。】作業(yè)布置1.找出原文當(dāng)中描寫雷達(dá)工作原理的句子，并抄寫下來(lái)。2.搜集有關(guān)科學(xué)和探索的名人名言。教學(xué)后記課題7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材簡(jiǎn)析《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是部編版四年級(jí)上冊(cè)課文中的一篇文章。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。學(xué)情分析中年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，，求知欲日益增加，加上他們已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，會(huì)搜集、閱讀一定的資料，會(huì)借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，但這是一篇科技類說(shuō)明文，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在具體的句子中多體會(huì)，從而把握文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“喚、技、獲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。過(guò)程與方法搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。難點(diǎn)：搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。媒體資源或教具課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“喚、獲、賴”等12個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）談話引入，發(fā)散思維一、談話引入，發(fā)散思維1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。（出示課件2）

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？3.根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)。（教師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）【設(shè)計(jì)意圖：由題眼入手，讓學(xué)生在談話中自然融入文本?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這100年間發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。（出示課件3）

2.同學(xué)考慮：課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？3.交流感受：你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？（出示課件4）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的環(huán)境來(lái)感染學(xué)生。】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）學(xué)習(xí)生字三、學(xué)習(xí)生字1.出示會(huì)認(rèn)字：（出示課件5）

喚技獲賴潛億索奧舶質(zhì)哲蘭形近字識(shí)字：?jiǎn)尽獡Q億--憶素—索質(zhì)象形識(shí)字：獲：甲骨文寫作“隻”：（隹，鳥雀）（又，抓持），像獵人手持

一只鳥，表示獵獲鳥雀。蘭：隸書將篆文“艸”簡(jiǎn)化成“艸”。俗體楷書組詞識(shí)字：賴皮質(zhì)量哲學(xué)2.出示會(huì)寫字：（出示課件6）

喚紀(jì)技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任善易錯(cuò)字：“技”是“扌”，不要寫成“木”?！八鳌毕掳氩糠植灰獙懗伞跋怠?。3.詞語(yǔ)理解。（出示課件7）

呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時(shí)也比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)。依賴：.依靠某種人或事物而不能自立或自給。騰云駕霧：.傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行。洞察：觀察得非常透徹、清楚。4.再讀課文。指名讀，分段朗讀。課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？（3）在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)志。小組檢查交流：4.全班交流反饋：（1）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。（2）檢查自學(xué)情況：抽生字認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。（3）小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)生字、新詞，讀通課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）當(dāng)堂訓(xùn)練四、當(dāng)堂訓(xùn)練1.聽(tīng)寫生字。2.問(wèn)題：課文主要講了什么？課文內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀是理解課文的重要手段，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中拓展?！康诙n時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。2.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2.課文主要講的是什么？1.朗讀生字詞語(yǔ)，加強(qiáng)識(shí)記。2.初步學(xué)習(xí)課文后，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，有助于整體感知課文內(nèi)容，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）新課教學(xué)

二、新課學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段1.集體朗讀第1自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。2.學(xué)習(xí)第2自然段：（1）指名讀第1句：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。”（2）出示句式：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。同學(xué)比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。（出示課件12）

（3）齊讀第二自然段。（4）為什么說(shuō)20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？（出示課件13）

指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會(huì)感悟。（二）學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。1.獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。（出示課件14）

2.選擇自身最喜歡或信息儲(chǔ)藏最多的自然段，多讀幾遍。3.教師出示三個(gè)專題:（1）昨天的幻想（第3自然段）。（2）今天的實(shí)際（第4自然段）。（3）明天的憧憬（第5自然段）。4.出示研讀方法：（1）找出最能反映本專題的詞句。（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。（3）討論怎樣讀好這一段落。（4）獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。（5）小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。5.小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個(gè)段落？6.按要求合作研讀、交流、評(píng)議。（三）專題匯報(bào)，全班交流（出示課件15）

1.匯報(bào)交流第3自然段──“昨天的幻想”：（1）舉例說(shuō)說(shuō)人類是怎樣“依賴自然”的。（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。（3）猜測(cè)古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。（4）結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺?。理解重點(diǎn)句子：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。2.匯報(bào)交流4自然段──“今天的實(shí)際”：（1）書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jī)事例，涉及哪些方面？（教師板書：登上月球潛入海底洞察天體）（2）你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事例？它們給人類生活帶來(lái)哪些便利？（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋＠斫庵攸c(diǎn)句子：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。（教師板書：電視程控電話因特網(wǎng)）3.匯報(bào)交流第5自然段──“明天的憧憬”：（1）英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。（2）說(shuō)說(shuō)“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？1.默讀課后問(wèn)題清單中同學(xué)們提出的問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的討論。2.結(jié)合每一個(gè)問(wèn)題談一談這個(gè)問(wèn)題的價(jià)值。3.明確要篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到文章包含的思想感情】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）回讀全文，抒發(fā)感受三、回讀全文，抒發(fā)感受1.為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。2.師總結(jié)全文：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技效果同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的喜好；考慮問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識(shí)?！?.選出感興趣的問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行交流，談一談自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。2.產(chǎn)生讀書欲望，拓展視野。3.暢談自己的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到文章包含的思想感情】作業(yè)布置1.熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。2.聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷的科技改變生活的事例，與同學(xué)分享。3.搜集21世紀(jì)新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的相關(guān)資料，并與同學(xué)交流。教學(xué)后記課題8*蝴蝶的家課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材簡(jiǎn)析《蝴蝶的家》是部編版四年級(jí)上冊(cè)課文中的一篇文章。這這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。學(xué)情分析課文篇幅比較短小，線索明晰，語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生比較喜愛(ài)。學(xué)生在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試著養(yǎng)成提出問(wèn)題并帶著問(wèn)題思考的閱讀習(xí)慣，對(duì)本課的學(xué)習(xí)十分有利。教學(xué)策略1.小組討論法。2.閱讀法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等8個(gè)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語(yǔ)。2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題,再把問(wèn)題分分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）談話引入，發(fā)散思維

一、談話引入，發(fā)散思維一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1．課件出示蝴蝶圖片。（課件出示2）師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。（教師板書：蝴蝶的家）看圖欣賞畫面，認(rèn)真聽(tīng)老師描述畫面內(nèi)容。2.齊讀課題：蝴蝶的家。【設(shè)計(jì)意圖：美麗的圖片激發(fā)了學(xué)生的視覺(jué)，蝴蝶看似身邊常見(jiàn)的小動(dòng)物，它的家卻不為人所熟知?！昂募以谀睦?？”這一問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）初讀課文，整體感知二、自讀課文，合作學(xué)習(xí)1.打開(kāi)課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：（1）讀一讀：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍。（2）想想說(shuō)說(shuō)：（課件出示3）課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)志。2.小組檢查交流：學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)字方法。3.全班交流反饋：（1）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。（2）檢查自學(xué)情況：抽生字認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。（3）小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。1.認(rèn)真聆聽(tīng)老師范讀課文，思考自己要提出的問(wèn)題。2.自由讀課文，一邊讀一邊勾畫生字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學(xué)生和文本的距離，問(wèn)題的提出既有利于學(xué)生從整體把握課文，又使他們對(duì)課文的探究目標(biāo)更為明晰；教師成為合作學(xué)習(xí)的參與者、點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者，陌生的師生關(guān)系因交流而不再陌生，在思維的碰撞和語(yǔ)言的交流中，智慧的火花得以閃現(xiàn)，師生融為一體，易于營(yíng)造和諧的課堂氛圍?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）緊扣課題，研讀課文三、緊扣課題，研讀課文（—）讀課文，提煉重點(diǎn)。1．教師配樂(lè)示范讀課文。在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開(kāi)書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2．生談聽(tīng)完后的初步感受，提煉主要問(wèn)題。主要問(wèn)題：（課件出示4）你是從文中哪里體會(huì)到作者為蝴蝶著急的？讀的過(guò)程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（板書：下雨著急）3．請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？4.結(jié)組討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。（二）深化理解，體悟感情。（課件出示5）第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。你有沒(méi)有到過(guò)喧嚷的環(huán)境？這里是誰(shuí)在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說(shuō)明了什么呢？擬人的寫法形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽(tīng)著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說(shuō)明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）理解素潔、玷污。（指導(dǎo)本段朗讀：）（課件出示6）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。（2）假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（課件出示7）翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)（3）是?。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。”（讀出心急如焚的語(yǔ)氣）下雨時(shí)，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……（課件出示8）（板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？（課件出示9）作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽(tīng)，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子?。ㄕn件出示10）蝴蝶到底有沒(méi)有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小朋友非常確認(rèn)地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛到家里去哩！”（課件出示11）（2）一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，…………一定是這樣的?！保ㄕn件出示12）小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。5．點(diǎn)明主旨你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的孩子？（板書：關(guān)愛(ài)生命心系自然）1.在老師的引領(lǐng)下解決問(wèn)題。（1）小組交流，圈畫相關(guān)語(yǔ)句，再讀一讀，讀出作者的感受。（2）回答老師的問(wèn)題，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，讀出著急的語(yǔ)氣。（3）齊讀勾畫的語(yǔ)句，讀出心急如焚的語(yǔ)氣。2.小組討論中的小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的。3.暢所欲言，可以有不同的觀點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學(xué)生和文本的距離，問(wèn)題的提出既有利于學(xué)生從整體把握課文，又使他們對(duì)課文的探究目標(biāo)更為明晰；教師成為合作學(xué)習(xí)的參與者、點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者，陌生的師生關(guān)系因交流而不再陌生，在思維的碰撞和語(yǔ)言的交流中，智慧的火花得以閃現(xiàn)，師生融為一體，易于營(yíng)造和諧的課堂氛圍?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）總結(jié)升華四、總結(jié)升華這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么呢？交流匯報(bào)：（1）小女孩確信不疑，蝴蝶有躲避風(fēng)雨的家。她認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個(gè)秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜。這也是作者所希望的。（2）有感情的朗讀課文，通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小練筆訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。】作業(yè)布置帶著作者的這些疑問(wèn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或查閱相關(guān)圖書和資料，看看蝴蝶的家到底在哪里。教學(xué)后記課題習(xí)作：小小“動(dòng)物園”課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材簡(jiǎn)析本次習(xí)作圍繞小小“動(dòng)物園”家庭成員，但不僅僅寫人物外貌、性格等較直觀的方面，而是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，尋找人物與動(dòng)物的相似之處，體會(huì)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。學(xué)情分析課文篇幅比較短小，線索明晰，語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生比較喜愛(ài)。學(xué)生在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試著養(yǎng)成提出問(wèn)題并帶著問(wèn)題思考的閱讀習(xí)慣，對(duì)本課的學(xué)習(xí)十分有利。教學(xué)策略1.小組討論法。2.閱讀法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。過(guò)程與方法結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受動(dòng)物的詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.觀察發(fā)現(xiàn)人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。難點(diǎn)：結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）創(chuàng)設(shè)情景，趣味導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味導(dǎo)入1.交流導(dǎo)入：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你們都喜歡哪種動(dòng)物？快來(lái)和老師分享一下。2.板書課題：小小動(dòng)物園。1.交流自己喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)出喜歡的理由。2.教師適時(shí)將這些動(dòng)物的名字寫在黑板上?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話交流，把學(xué)生帶入有趣的動(dòng)物世界。學(xué)生交流喜歡動(dòng)物的理由，實(shí)際是概括動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面找準(zhǔn)家人特點(diǎn)和動(dòng)物特點(diǎn)的相似處做好鋪墊。】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）明確主題，體會(huì)交流二、明確主題，體會(huì)交流1.課件播放小明、小紅和小蘭的對(duì)話、2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀小明、小紅和小蘭的對(duì)話，想一想：三個(gè)孩子為什么說(shuō)爸爸想熊，姐姐像魚，爺爺像老虎？3.小結(jié)：我們每個(gè)人都有不同的外貌、不同的愛(ài)好、不同的性格，只要你仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)，我們這些特點(diǎn)也藏在那些熟悉的動(dòng)物身上。1.小明的爸爸胖胖的，外形像熊。爸爸的性格很憨厚，而在我們心中。熊給人的印象就是憨憨的。2.小紅的姐姐喜歡游泳，游泳特別好，在水里自由自在的，而魚就具有這種特點(diǎn)。3.小蘭的爺爺很威嚴(yán)，一提到威嚴(yán)，我們就能想到動(dòng)物界中的大老虎?！驹O(shè)計(jì)意圖：在充分的交流中，豐富學(xué)生?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）小組交流，互動(dòng)合作三、小組交流，互動(dòng)合作1.老師指黑板，啟發(fā)交流：同學(xué)們，你們覺(jué)得老師像哪一種動(dòng)物呢？如果在說(shuō)明想法的時(shí)候，說(shuō)清楚理由就更好了！2.小組交流：你們覺(jué)得自己像這里的哪種動(dòng)物呢？別忘記說(shuō)清楚理由，這樣就能讓大家知道你的描述是否形象了。3.總結(jié)：我們可以從人物的外貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)等方面找準(zhǔn)特點(diǎn)，然后找到適合的動(dòng)物。在介紹特點(diǎn)的時(shí)候，還要用具體的事例或具體的描述把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚。1.學(xué)生交流，并說(shuō)出理由，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法表達(dá)清楚，盡量說(shuō)出自己的真實(shí)想法。2.指名匯報(bào)，師生集體評(píng)議交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出自己的特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察人物特點(diǎn)，并結(jié)合具體事例表達(dá)特點(diǎn)，化解習(xí)作難點(diǎn)。】第二課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.具體表達(dá)，清楚準(zhǔn)確地描寫出家人的外貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)等方面的特點(diǎn)。2.在交流與表達(dá)的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、觀察能力、修改能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）自主思考，構(gòu)思交流一、自主思考，構(gòu)思交流1.想一想：你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？2.填一填我的家人動(dòng)物名稱具體事例3.議一議：大家根據(jù)同學(xué)的描述進(jìn)行評(píng)議：哪些敘述很形象？哪些不夠具體，怎么改進(jìn)？4.改一改：根據(jù)同學(xué)的建議和自己的獨(dú)特的體會(huì)修改自己的表格。填好后可以和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)同學(xué)的建議修改表格?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先說(shuō)后寫、學(xué)會(huì)分享的好習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)“議一議，改一改，”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、修改自己的習(xí)作，并在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）獨(dú)立思考，落筆表達(dá)二、獨(dú)立思考，落筆表達(dá)1.擬定題目：2.確定主題：3.確定重點(diǎn)：4.動(dòng)筆寫作：1.我們生活在一個(gè)“動(dòng)物園”里，這是一件多么有趣的事！大家想給自己的習(xí)作擬定一個(gè)怎樣有趣的題目呢？2.你的家人、外貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)等有方面有什么特點(diǎn)，像哪種動(dòng)物？3.在寫家人特點(diǎn)的過(guò)程中，如果寫外貌，就要仔細(xì)回憶家人的長(zhǎng)相，說(shuō)具體。4.根據(jù)剛才填寫的表格整理自己的思路，再把你家的“動(dòng)物園”寫下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確把握作文要求，通過(guò)細(xì)致觀察和具體描述，豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）多元互動(dòng)，互評(píng)互改三、多元互動(dòng)，互評(píng)互改1.教師展示有突出特點(diǎn)的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)。讀自己的習(xí)作，嘗試修改，看看自己寫的句子是否通順?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多方面吸納建議和意見(jiàn)，在修改中提升寫作能力?！孔鳂I(yè)布置寫一篇關(guān)于“動(dòng)物園”的習(xí)作。教學(xué)后記課題語(yǔ)文園地二課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材簡(jiǎn)析《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習(xí)慣?！白R(shí)字加油站”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生用成語(yǔ)說(shuō)句子，另一部分是讓學(xué)生明白什么是設(shè)問(wèn)句。“日積月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并積累關(guān)于質(zhì)疑的名人名言，豐富自己的語(yǔ)言庫(kù)，提高認(rèn)知能力。學(xué)情分析這次“交流平臺(tái)”揭示了一邊讀一邊提問(wèn)的讀書方法和習(xí)慣，這是精讀文章的重要方法。讀文章時(shí)一定要潛下心來(lái)，仔細(xì)體會(huì)、揣摩文章中的詞語(yǔ)、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。所以，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。教學(xué)策略1.小組討論法。2.閱讀法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力積累古文名句和成語(yǔ)。過(guò)程與方法對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.養(yǎng)成提