陳任教研課教學設計

字謎童詩博才咸嘉小學陳任教學目標：知識與技能：能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句，創(chuàng)作兒童詩。

過程與方法：體驗字謎童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣，和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)了真摯的情感。教學重點：（1）激發(fā)孩子對字謎童詩創(chuàng)作的熱情和熱愛。

（2）并通過想象力的等一系列訓練，開拓思維，發(fā)揮想象力。教學難點：（1）建立學生對于創(chuàng)作的信心。

（2）自主選題，創(chuàng)作字謎童詩。

（3）詩歌想象豐富，語言具有美感，充滿童趣。教學準備：課件教學過程一、猜謎導入，激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？師讀詩：剛剛我們讀的最后一首小詩里就藏著一個字，猜得出來嗎？（課件出示：晚上／天上的月亮／把天空照得亮晶晶／水里的月亮／把池塘照得亮晶晶／兩個月亮你瞧我／我瞧你／說／永遠在一起／永遠不分離）生猜（課件出示：朋）師：你看，這樣的詩我們就叫做字謎童詩。（板書：字謎童詩）欣賞詩歌，感受奇妙師出示字謎童詩：你看！你看！山的背上也有一座山，是不是山媽媽背著她的兒子，想摘天上的星星呀？課件出示：媽媽，媽媽，你看到了嗎？那顆美麗的夕陽，悄悄躲到，樹林底下去啦！一定是，要讓每一個娃娃，睡一個最甜的覺吧？）多種方式讀。想象訓練，開拓思維師：字謎童詩這么有趣，詩人是怎么把字藏到詩里去的呢？（分析寫法，先拆后想）師：再仔細看看這兩首詩。（課件出示：《出》《夢》）師：都用了“拆一拆”的方法（板書：拆一拆），把字巧妙地藏了進去。拆字很容易，但要寫出一首有趣的字謎童詩，還需要豐富的想象。這一步，我們把它叫做“想一想”（板書：想一想）。師：看，這首詩里把“山”想成了--------山媽媽和山兒子。山媽媽要背著山寶寶去摘天上的星星，山寶寶多幸福呀！多富有詩意的想象呀！那么這首詩呢？我們由“林”聯(lián)想到了什么？由“夕”義聯(lián)想到了------從“林”想到樹林，從“夕”想到夕陽。師：嗯！茂盛的樹林，美麗的夕陽。太陽落山了，寶寶要睡覺了，做一個甜甜的夢。這首字謎詩不僅藏了“夢”的字形，還藏了它的意思。寫字謎詩就是要這樣，先------拆一拆。再------想一想。最后，我們就可以編一編了。（板書：編一編）師：瞧，活潑可愛的漢字寶寶蹦蹦跳跳地來啦！你打算怎么拆？（課件出示悶、林、鳴、眾等字。）（生紛紛回答自己的拆法）師：同學們個個都是拆字小能手，看來拆這一步是難不倒你們了?，F(xiàn)在我們就以“林”字為例，請小朋友們想一想、編一編。師：（課件出示“林”拆分動畫）“林”字可以拆成兩個“木”。你覺得這兩個“木”像什么？師：（課件出示相關圖片）瞧，這是兩棵嫩綠的小樹苗。漸漸地，他們長大了，變成了參天大樹。日復一日，年復一年，他們慢慢地變老了。有些小朋友由此獲得靈感，為這個“林”字編了幾首字謎詩。讓我們一起來欣賞一下。自由地讀一讀！林兩棵小樹手拉手清早它們擁抱著朝陽傍晚它們目送著夕陽兩棵小樹相依相伴一起成長林兩棵樹手挽手一起迎接風雨一起遮擋烈日一陣風吹來沙沙沙那是它們發(fā)自內心的歡笑林一陣秋風吹起兩棵老樹落下了一地的秋葉雖然它們不能像春天一樣手拉手不過在地底下的根緊緊擁抱在了一起師：你最喜歡哪一首呢？你為什么喜歡這首呢？師：哇，到處都有小樹的身影，你能試著編一編嗎？這里的“哥哥”“弟弟”可以替換成你自已的想法。（課件出示：樹哥哥樹弟弟______________（生自由嘗試創(chuàng)作）師：誰愿意和大家一起分享自己的作品？師小結：字謎童詩，要把字形藏進去，還可以把字的意思寫出來。如果你能寫得有情有趣，那你的小詩就會變得特別有味道。四、自由創(chuàng)想，大顯身手師：你是不是也躍躍欲試啦？現(xiàn)在就大顯身手吧！你可以選擇老師提供的幾個字，也可以寫你特別想寫的字！試試吧?。ㄕn件出示：圖、鳴、明、悶、眾、炎。）師：誰愿意來分享一下自己的作品？不過，先別讀題目，讓其他人猜猜你寫的是哪個字。五、課堂總結，提升認識我們的漢字本身就是一幅畫、一首詩，希望同學們在字謎詩中感受漢字的智慧和詩意，更加熱愛祖國的語言文字！板書設計：字謎童詩拆一拆想一想編一編教學反思：課中學生欣賞了兩首字謎童詩范例（《出》《夢》），三首關于“林”字的童詩，然后