臨潭中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

臨潭中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：教學(xué)為主就是教學(xué)唯一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)方案的基本特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、綜合性

C、普遍性

D、基礎(chǔ)性

E、特別性

3：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育政策的制約主要體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育是否實(shí)行雙軌制

B、是否允許個(gè)人辦學(xué)

C、是否確立重點(diǎn)中學(xué)

D、什么樣的人接受什么樣的教育

E、師生如何交往

4：最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過(guò)程之中的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、羅杰斯

C、布盧姆

D、布魯納

5：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡(jiǎn)單，這種現(xiàn)象屬于()。

多項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、負(fù)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

6：小劉老懷疑自己的手臟，所以一天不停地洗手，這種行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫觀念

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫考慮

D、強(qiáng)迫焦慮

7：教育區(qū)分于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有目的的培育人

B、有專(zhuān)職老師

C、有特地的教學(xué)場(chǎng)所

D、有特定的教學(xué)對(duì)象

8：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類(lèi)似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)籍管理

B、班級(jí)德育管理

C、班級(jí)學(xué)習(xí)管理

D、班級(jí)文體活動(dòng)管理

E、班級(jí)常規(guī)管理

10：（）是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最宏大、最徹底的一次革命。

單項(xiàng)選擇題：

A、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

B、法國(guó)大革命

C、十月革命

D、辛亥革命

11：提出“閱歷+反思=成長(zhǎng)”的老師成長(zhǎng)公式的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、波斯納

B、科頓

C、皮亞杰

D、布盧姆

12：課時(shí)方案就是老師進(jìn)行課堂講授的方案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

14：在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽(tīng)從與懲處定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

15：由于具有較高的概括水平的上位閱歷與具有較低的概括水平的下位閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

16：人們常說(shuō)“聰慧早慧”“大器晚成”，這說(shuō)明人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、互補(bǔ)性

C、挨次性

D、差異性

17：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的功能包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)和培育、塑造個(gè)體進(jìn)展

B、加速個(gè)體進(jìn)展

C、具有延時(shí)價(jià)值

D、開(kāi)發(fā)個(gè)體特別才能

E、個(gè)體進(jìn)展的主觀能動(dòng)性

18：課堂常規(guī)是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂商定

B、課堂行為準(zhǔn)則

C、課堂紀(jì)律

D、課堂行為

19：終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：從肯定意義上來(lái)講，教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：低碳城市是一個(gè)新生事物，沒(méi)有現(xiàn)成可借鑒的模式。專(zhuān)家指出，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的熟悉問(wèn)題，首先需要澄清“低碳等于貧困”“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明進(jìn)展水平前提下，消失的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著打算性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降。“這個(gè)過(guò)程”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建設(shè)低碳城市的過(guò)程

B、提高社會(huì)文明程度的過(guò)程

C、降低人均碳排放水平的過(guò)程

D、轉(zhuǎn)變對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)熟悉的過(guò)程

22：學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)教育和全面進(jìn)展教育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課外活動(dòng)

B、教學(xué)活動(dòng)

C、班主任活動(dòng)

D、實(shí)踐活動(dòng)

23：學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生存性

B、消遣性

C、競(jìng)爭(zhēng)性

D、技能性

E、教育性

24：預(yù)防未成年人犯罪應(yīng)立足于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育和懲罰

B、教育和愛(ài)護(hù)

C、愛(ài)護(hù)和管教

D、預(yù)防和懲戒

25：“民為貴，社稷次之，君為輕”，這一思想主見(jiàn)出自于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、莊子

26：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論，“非言語(yǔ)溝通”屬于哪個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知

B、情意

C、情感

D、心因動(dòng)作

27：伏爾泰以天縱之資，博覽群書(shū)，吃掉了的東西自己加以消化，作為養(yǎng)分，為他的“理性哲學(xué)”服務(wù)。伏爾泰涉獵的諸“家”當(dāng)中，中國(guó)只是不很重要的“一家”，并不是“情有獨(dú)鐘”；用顯微鏡把它單挑出來(lái)像“特寫(xiě)鏡頭”一樣放大，那不是“幻覺(jué)”，也是“錯(cuò)覺(jué)”。這段文字主要說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、伏爾泰用中國(guó)素材為其“理性哲學(xué)”服務(wù)

B、中國(guó)素材在伏爾泰的哲學(xué)體系中占重要地位

C、夸大中國(guó)因素在伏爾泰哲學(xué)體系中的作用是不對(duì)的

D、伏爾泰用“特定鏡頭”的方式來(lái)描繪中國(guó)

28：教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量主要采納的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

{關(guān)注"公務(wù)員考試信息網(wǎng)"微信公眾號(hào)}A、觀看

B、測(cè)驗(yàn)

C、訪談

D、試驗(yàn)

29：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、個(gè)體主觀能動(dòng)性

C、環(huán)境

D、教育

30：盡管早期學(xué)習(xí)論有很多缺點(diǎn)，但其大部分結(jié)論可以用于解釋同學(xué)的課堂學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育系統(tǒng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雙向作用

B、指導(dǎo)作用

C、重要作用

D、打算作用

32：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、遷移

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

33：推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育規(guī)律

B、教育價(jià)值

C、教育現(xiàn)象

D、教育問(wèn)題

34：下列有關(guān)世界聞名建筑的表述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰姬陵位于泰國(guó)，是世界聞名的紀(jì)念性建筑，有“泰國(guó)的珍寶”之稱(chēng)

B、吳哥窟古跡位于柬埔寨，是世界聞名的佛教建筑，現(xiàn)在柬埔寨的國(guó)旗上就繪有吳哥窟的造型

C、敦煌莫高窟又稱(chēng)千佛洞，位于甘肅省，莫高窟是集建筑、繪畫(huà)、雕塑于一體的立體藝術(shù)，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)之一

D、圣彼得大教堂是世界上最大的教堂，位于梵蒂岡，教堂內(nèi)有很多世界聞名的雕像和浮雕，藝術(shù)價(jià)值極高

35：班級(jí)目標(biāo)對(duì)班集體建設(shè)的作用有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有利于獲得同學(xué)對(duì)班級(jí)進(jìn)展的認(rèn)同與支持

B、有利于引導(dǎo)班級(jí)進(jìn)展的方向

C、有利于激發(fā)班級(jí)成員努力改進(jìn)行為動(dòng)機(jī)

D、有利于協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行

36：德育過(guò)程中常常消失“屢教不改”的現(xiàn)象，這說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育過(guò)程是對(duì)同學(xué)知、情、意、行的培育提高過(guò)程

B、德育過(guò)程促進(jìn)同學(xué)思想內(nèi)部沖突斗爭(zhēng)的過(guò)程

C、德育過(guò)程是組織同學(xué)活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響的過(guò)程

D、德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程

37：老師通過(guò)采納爭(zhēng)論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、歸納結(jié)課

B、拓展延長(zhǎng)結(jié)課

C、比較結(jié)課

D、活動(dòng)結(jié)課

38：1999年11月，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星放射中心勝利放射（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神舟一號(hào)

B、神舟二號(hào)

C、神舟三號(hào)

D、神舟四號(hào)

39：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”出自（）

單項(xiàng)選擇題：

A、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

B、王勃《滕王閣序》

C、庾信《哀江南賦》

D、陶淵明《歸去來(lái)兮辭》

40：陶冶包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

B、人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育

C、人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化

D、人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶

41：操行評(píng)定的一般步驟是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)自評(píng)一小組評(píng)議一班主任評(píng)價(jià)一信息反饋

B、小組評(píng)議一班委評(píng)議～班主任評(píng)價(jià)一信息反饋

C、同學(xué)自評(píng)一小組評(píng)議一班委評(píng)議一班主任評(píng)價(jià)

D、同學(xué)自評(píng)一班委評(píng)議一班主任評(píng)價(jià)一信息反饋

42：對(duì)活動(dòng)起定向作用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、力量

C、技能

D、智力

43：授予同學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、技能，進(jìn)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)技術(shù)要求

B、德育

C、智育

D、體育

44：環(huán)境打算論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、霍爾

B、華生

C、泰勒

D、格塞爾

45：“蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的進(jìn)展有重要影響是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、主觀努力

46：老師對(duì)同學(xué)活動(dòng)的敏感性以及能依據(jù)意外的狀況快速作出反應(yīng)、堅(jiān)決實(shí)行恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素養(yǎng)，即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育手段

B、教育機(jī)靈

C、教育反響

D、教育靈感

47：（）對(duì)兒童的道德推斷進(jìn)行系統(tǒng)討論認(rèn)為兒童道德進(jìn)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、柯?tīng)柌?/p>

C、加涅

D、皮亞杰

48：練習(xí)曲線是開(kāi)頭時(shí)進(jìn)步慢，后期進(jìn)步快。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違反了個(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

50：練習(xí)曲線體現(xiàn)了技能隨練習(xí)量增加而提高的一般均勢(shì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)同學(xué)的道德實(shí)踐，培育同學(xué)的社會(huì)主義品德的教育是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、體育

B、德育

C、智育

D、美育

52：在階級(jí)社會(huì)中，道德具有鮮亮的階級(jí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：以下屬于同學(xué)群體差異的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、年齡差異

B、學(xué)習(xí)方式差異

C、愛(ài)好差異

D、性別差異

E、社會(huì)文化差異

54：下列屬于教學(xué)口語(yǔ)功能的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳遞信息

B、凈化思想

C、和諧師生關(guān)系

D、調(diào)控課堂教學(xué)

55：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、伴侶關(guān)系

B、互助關(guān)系

C、授受關(guān)系

D、公平關(guān)系

56：對(duì)多元智能理論貢獻(xiàn)最大的是美國(guó)心理學(xué)家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加德納

B、皮亞杰

C、西蒙

D、比納

57：同學(xué)同輩群體的價(jià)值的趨同是群體存在的基礎(chǔ)，也是制定群體規(guī)范的前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：共同要素說(shuō)僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過(guò)程中的簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、學(xué)習(xí)遷移

C、定勢(shì)

D、變式

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1：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)是對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面進(jìn)展教育的主要途徑，所以要以教學(xué)為主。但教學(xué)不是對(duì)同學(xué)施加教育的唯一途徑，老師在對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育的時(shí)候要綜合運(yùn)用課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等多種途徑。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案A,C,D

解析：

3：答案A,B,C,D

解析師生如何交往與題干的問(wèn)題無(wú)關(guān)。

4：答案A

解析：

5：答案C,E

解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用。

6：答案B

解析略

7：答案A

解析：

8：答案正確

解析略。

9：答案B,C,D,E

解析：

10：答案B

解析法國(guó)大革命是1789年在法國(guó)爆發(fā)的資產(chǎn)階級(jí)革命，統(tǒng)治法國(guó)多個(gè)世紀(jì)的君主制封建制度在三年內(nèi)土崩瓦解。它是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最宏大、最徹底的一次革命。

11：答案A

解析老師成長(zhǎng)公式是波斯納提出的。

12：答案正確

解析：

13：答案C

解析：

14：答案B

解析聽(tīng)從與懲處定向階段是前習(xí)俗水平第一階段。

15：答案D

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱(chēng)橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移又稱(chēng)縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響。

16：答案D

解析由于遺傳、環(huán)境、教育和其自身的主觀能動(dòng)性的不同，人在身心進(jìn)展上存在著個(gè)別差異。有的兒童身心的某些方面在較早的年齡已進(jìn)展到較高的水平。有的則在較晚的年齡才消失某些特征，這就是人們常說(shuō)的“聰慧早慧”“大器晚成”。

17：答案A,B,C,D

解析主觀能動(dòng)性是個(gè)體進(jìn)展的特別性，不是學(xué)校教育的功能。

18：答案B

解析【解析】課堂常規(guī)是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。

19：答案正確

解析：

20：答案正確

解析：

21：答案C

解析首先依據(jù)就近原則，“這個(gè)過(guò)程”前緊挨的是“但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)”。再由后文對(duì)“這個(gè)過(guò)程”的解釋?zhuān)覀儾浑y得出，文中所講的“這個(gè)過(guò)程”指的正是“降低人均碳排放水平的過(guò)程”。

22：答案B

解析：

23：答案B,D,E

解析學(xué)校體育活動(dòng)具有消遣性、技能性和教育性等特性。

24：答案B

解析《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》其次條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和愛(ài)護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。

25：答案B

解析孟子主見(jiàn)施行“仁政”，“民為貴，社稷次之，君為輕”是他的名言。

26：答案D

解析心因動(dòng)作領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)主要有：整個(gè)身體的運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)細(xì)致的動(dòng)作、非言語(yǔ)溝通、言語(yǔ)行為。

27：答案C

解析由“中國(guó)只是不很重要的‘一家’，并不是‘隋有獨(dú)鐘’；用顯微鏡把它單挑出來(lái)像‘特寫(xiě)鏡頭’一樣放大，那不是‘幻覺(jué)’，也是‘錯(cuò)覺(jué)’”可知，的觀點(diǎn)是：不應(yīng)把伏爾泰哲學(xué)體系中的中國(guó)因素夸大，與此相符的為C項(xiàng)。

28：答案B

解析對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常采納的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)包括標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和老師自編測(cè)驗(yàn)。

29：答案B

解析：

30：答案正確

解析：

31：答案D

解析現(xiàn)代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化對(duì)教育具有打算作用。

32：答案B

解析：

33：答案D

解析教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為討論對(duì)象，探究教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)理論的進(jìn)展進(jìn)步得益于教育問(wèn)題的深化探討，由此推動(dòng)教育討論的加深，對(duì)教育規(guī)律的揭示也將更加深刻。因此，正確答案選D。

34：答案A

解析泰姬陵位于印度，是印度知名度最高的古跡之一，也是世界八大奇跡之一。

35：答案A,B,C,D

解析班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)集體建設(shè)的作用主要有：有利于獲得同學(xué)對(duì)班級(jí)進(jìn)展的認(rèn)同與支持、有利于引導(dǎo)班級(jí)進(jìn)展的方向、有利于激發(fā)班級(jí)成員努力改進(jìn)的行為動(dòng)機(jī)、有利于協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行。

36：答案D

解析德育過(guò)程中常常消失“屢教不改”的現(xiàn)象，這說(shuō)明德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。

37：答案D

解析：

38：答案A

解析1999年11月20日6時(shí)30分，在酒泉衛(wèi)星放射中心由新型長(zhǎng)征運(yùn)載火箭放射“神舟一號(hào)”飛船，次日15時(shí)41分在內(nèi)蒙古自治區(qū)中部地區(qū)勝利著陸。

39：答案B

解析略。

40：答案A

解析陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案A

解析：

42：答案A

解析：

43：答案C

解析：

44：答案B

解析：

45：答案B

解析：

46：答案B

解析：

47：答案D

解析【解析】皮亞杰的道德進(jìn)展階段論將兒童道德進(jìn)展分為兩個(gè)階段。

48：答案錯(cuò)誤

解析練習(xí)曲線是開(kāi)頭進(jìn)步快，中間有一個(gè)明顯的、臨時(shí)的停頓期，后來(lái)進(jìn)步較慢。

49：答案B

解析：

50：答案正確

解析：

51：答案B