《美麗的小興安嶺》說課稿

《斑斕的小興安嶺》講課稿之青柳念文創(chuàng)作敬愛的各位評(píng)委教師：大家好！我講課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)課文《斑斕的小興安嶺》.一、說教材《斑斕的小興安嶺》是一篇寫景課文.環(huán)繞著斑斕這此中心詞，按春、夏、秋、冬的次序描述了我國東北小興安嶺的斑斕風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，字里行間吐顯現(xiàn)作者熱愛祖國大好河山的思想感情.二、說講解目標(biāo)依據(jù)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的春秋特色，我設(shè)計(jì)了以下“三維”講解目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語；2、才能目標(biāo)：背誦自己喜愛的段落，領(lǐng)會(huì)作者正確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住光景特色察看事物的方法；3、感情目標(biāo)：有感情地朗讀課文，懂得小興安嶺一年四時(shí)的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并發(fā)生創(chuàng)立夸姣家園的觀點(diǎn).講解要點(diǎn)：懂得小興安嶺春、夏、秋、冬分歧的光景特色，領(lǐng)會(huì)小興安嶺豐富的物產(chǎn).講解難點(diǎn)：懂得作者抓住特色把光景寫詳盡的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗河山的思想感情.三、說教法（一）談?wù)劷谭ǎ涸诒菊n中，我連系多媒體課件，采納情境講解法、語言描述法、懷疑引探法、先扶后放講解法.合理引進(jìn)適合的激勵(lì)和評(píng)論體制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱.（二）談?wù)剬W(xué)法:三年級(jí)的學(xué)生閱讀才能比較單薄，我把閱讀理約束在重要的地點(diǎn)，指引學(xué)生采納讀中感悟、合作研究、自主創(chuàng)立的學(xué)習(xí)方式，重在學(xué)生感悟，發(fā)展創(chuàng)新思維.四、說講解設(shè)計(jì)企圖1、技術(shù)與語文學(xué)科的整合.講解中，我配有出色圖片顯現(xiàn)小興安嶺春、夏、秋、冬的美景.在圖文比較下，吸引學(xué)生注意力，直觀體現(xiàn)講解內(nèi)容，直接顯現(xiàn)講解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地懂得，領(lǐng)會(huì)句子的生動(dòng)描述.２、感情熏陶，審美鑒賞.多媒體創(chuàng)建了情境，使學(xué)生置身于小興安嶺的斑斕情境中，能看到小興安嶺的真切畫面，他們會(huì)驚詫，會(huì)沉醉，為親身領(lǐng)會(huì)到大自然的美而愉悅，進(jìn)而有所感觸.五、說講解過程整個(gè)講解，環(huán)繞“斑斕”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——議論美——賞識(shí)美——向往美.第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美我這樣創(chuàng)建：同學(xué)們喜愛旅行嗎？談?wù)勀銈兌既ミ^哪里？那處給你留下了什么印象？我們的祖國地大物博，江山如畫，明日讓我們一同去東北的小興安嶺，領(lǐng)會(huì)一下它的斑斕與豐饒吧！此時(shí)出示中國地形圖（課件），激起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生讀文，整體感知課文，讀后說出了自己的感覺.第二步：品讀詞句，議論美課文第2——7自然段按春、夏、秋、冬的次序描述了小興安嶺的斑斕和豐饒，這幾段布局、寫法相像，于是，我創(chuàng)立了開放性的講解氣氛，用先扶后放的講解方法突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn).1、教員扶學(xué)“春季美”.教員先范讀本段，并操控多媒體，讓學(xué)生邊聽邊認(rèn)真觀圖，而后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些光景，劃出學(xué)生以為作者用詞正確、生動(dòng)的句子，再說說這些詞句美在哪里.最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，想象美景.再經(jīng)過換詞法懂得“抽出”的意思，經(jīng)過連系實(shí)質(zhì)懂得“漫步”“賞識(shí)”，領(lǐng)會(huì)擬人句的作用，讓學(xué)生貫穿到語言文字的優(yōu)美.緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住小興安嶺春季的特色，選用樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的光景，描述了小興安嶺春季一派活力盎然的氣象.我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生歸納自然段意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練要點(diǎn)，為后邊的學(xué)習(xí)作了鋪墊.2、合作研究“夏季美”“夏季”段，是小興安嶺四時(shí)風(fēng)光中最美的一部分，教員更要指引學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作者遣辭造句的別開生面！我先讓學(xué)生總結(jié)教師講解春季段的步伐（讀、劃、說、品），而后小組合作研究學(xué)習(xí).學(xué)生用查詞典、接洽上下文、接洽生活實(shí)質(zhì)的方法領(lǐng)會(huì)到“蔥蔥郁蘢”“密密叢叢”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切.經(jīng)過生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲得了更多的信息知識(shí)，又形成了優(yōu)秀的人際技能，培育了協(xié)作精力.學(xué)生測(cè)試測(cè)試小結(jié)段意，又培育了語言表達(dá)才能.3、學(xué)生自學(xué)“秋季美”“冬季美”這兩段比較易懂，可松手讓學(xué)生自學(xué)，反應(yīng)，小結(jié)段意，再指名朗讀，讀出秋季豐產(chǎn)的愉悅和冬季動(dòng)物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的風(fēng)光，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維.第三步：發(fā)展創(chuàng)立，賞識(shí)美學(xué)生懂得課文后，我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小詩人”四種形式，讓學(xué)生依據(jù)自己的快樂喜愛，選擇此中一種方式來表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛.學(xué)生張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語言表達(dá)才能，培育了想象力.第四步：總結(jié)升華，向往美經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中浮現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情.在這里，我實(shí)時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情獲得升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地珍愛、操控、開拓小興安嶺，為祖國的更為斑斕而全力奮斗！好的板書設(shè)計(jì)就像一份微型教學(xué)設(shè)計(jì)，是課文最精華的體現(xiàn).我依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了圖樣板書，不但要點(diǎn)突出，更方便學(xué)生懂得和記憶.春活力勃勃斑斕的小興安嶺夏花木旺盛寶庫秋果實(shí)累累花園冬雪花紛飛六、說講解成效估計(jì)經(jīng)過本課的精心設(shè)計(jì)，經(jīng)過多媒體協(xié)助講解，經(jīng)過圖文連系的生動(dòng)畫面，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠踴躍參加講解，在“認(rèn)知、感情、技術(shù)”這幾方面，既獲得美的熏陶、美的享受，又掌握了學(xué)習(xí)方法，多種才能獲得訓(xùn)練培育，確實(shí)領(lǐng)會(huì)到了字里行間的正確描述，達(dá)到動(dòng)之以情、懂得認(rèn)識(shí)、想象激情、不由自主、真情流露，在朗讀中抒懷的完滿成效！說的不妥之處懇請(qǐng)?jiān)谧母魑唤處熤刚?，幫?感謝大家！《斑斕的小興安嶺》講解設(shè)計(jì)講解目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞；2、懂得課文，懂得小興安嶺一年四時(shí)的美景和豐富的物產(chǎn)；3、懂得作者的寫作次序，以及課文抓住特色把光景寫詳盡的寫作方法；4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛，建立珍愛森林的意識(shí)，培育平和近族驕傲感.講解要點(diǎn)：懂得小興安嶺春、夏、秋、冬分歧的光景特色，領(lǐng)會(huì)小興安嶺豐富的物產(chǎn).講解難點(diǎn)：懂得作者抓住特色把光景寫詳盡的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗河山的思想感情.講解過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們喜愛旅行嗎？談?wù)勀銈兌既ミ^哪里？那處給你留下了什么印象？我們的祖國地大物博，江山如畫，明日讓我們一同去東北的小興安嶺，領(lǐng)會(huì)一下它的斑斕與豐饒吧！二、學(xué)生談感覺1、小興安嶺給你們什么感覺？那處你看到最多的是什么?2、師總結(jié)：大家讀的真棒，小興安嶺最大的特色就是樹多，3、你喜愛哪一個(gè)季節(jié)的小興安嶺？三、讀中感悟，累積語言（一）過渡：是啊，小興安嶺的風(fēng)光真誘人啊，讓我們一起去小興安嶺的春季看看吧.1、自由讀第二自然段，你能找一找這里藏著哪些光景嗎？、師范讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：（1）春季，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子.枝條是如何的長出來的呢？假如換成“長出”好不好呢？為何？（用“抽出”寫出了枝條的動(dòng)向更改的過程，很形象生動(dòng)，也防備了語言的重復(fù)性）（2）山上的積雪消融了，雪水匯成小溪，淙淙地流著.溪里漲滿了春水.A、自由讀讀，透過這句子，你憂如看到了什么？聽到了什么？B、這聲音大嗎？不大.你從哪兒知道的？淙淙.描述流水聲的詞你還知道有哪些？如：潺潺叮叮咚咚嘩嘩C、那積雪化成的水分別從分歧地方，淙淙地流進(jìn)小溪里了.“匯”字讓我們想到雪水匯成小溪的樣子，讓我們來美美地讀一遍吧.3）小鹿在溪邊漫步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋賞識(shí)自己映在水里的影子.讓我們也來寫一寫，把小鹿的動(dòng)作、神情寫出來.出示：說話訓(xùn)練：小鹿們?cè)谛∠吙鞓返赝嫠Ｖ械模ǎ?；有的（）；還有的（）.3、師生合作讀第二自然段4、小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特色，選用樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的光景，描述了小興安嶺春季一派活力盎然的氣象.5、總結(jié)學(xué)法：讀、劃、說、品（二）合作學(xué)習(xí)小興安嶺夏季（1）自由讀第三自然段，同桌互相議論圈出特別能表示夏季樹木特色的詞.經(jīng)過這些樹木你們感覺這些樹木怎么樣？（旺盛）（2）這句話中，還有哪些詞語你感覺寫得好呢，為何？（封、擋、遮）指導(dǎo)朗讀：樹木竟然把藍(lán)天封起來？誰愿意向意把你的感覺經(jīng)過朗讀傳達(dá)給大家嗎？（重申封）（3）清晨，整個(gè)叢林”你們感覺哪一個(gè)詞讓你印象最深刻？整個(gè)叢林都浸在外面呢？能把浸換一個(gè)詞語嗎？（懂得浸：讓你們泡在水里，感覺怎么樣）.但是叢林呢，浸在哪里？你憂如看到什么氣象啦？4）太陽出來了，千萬縷這里用了什么修辭手法呢？為何要把陽光比作白?呢？師生共同小結(jié)：（三）學(xué)生自學(xué)秋、冬光景1、分組合作，依據(jù)自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來賞識(shí)秋冬美景.2、此刻誰愿意來當(dāng)我們的小導(dǎo)游，給我們先容下秋冬的風(fēng)光呢？（1）秋季有什么更改嗎？哪些詞語能夠看出這些更改？（2）冬季會(huì)是怎么樣呢？冬季讓你感覺如何？懂得“刮”字.（四）學(xué)習(xí)最后一段這數(shù)不清的樹木在分歧的季節(jié)體現(xiàn)了分歧的美，讓我們一同來