幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)(集錦15篇)

-38-幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)(集錦15篇)幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)1很有幸加入了第二次“立德修身”培訓(xùn)課程，在短短幾天的學(xué)習(xí)中，感受頗深，升華了自己的道德情操。通過(guò)幾天的課程，每日頌讀《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》等以及義工以身體力行的感染，知道老祖宗留下的寶貴財(cái)寶彌足珍貴，在幾千年的傳承中看出了古人的才智。然而現(xiàn)在我們生活中已忽視了民族的傳統(tǒng)文化，也正是由于我們摒棄了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化又沒(méi)有建立起新的理想和信念，以至于現(xiàn)今社會(huì)不斷消逝各種失信失禮的問(wèn)題。在這樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境下，我們應(yīng)讓優(yōu)良傳統(tǒng)重新回歸?！比雱t孝，出則悌”孝敬父母，敬重兄長(zhǎng)，對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是首先應(yīng)當(dāng)具有的品質(zhì)。身為一名幼兒老師，我們的言行舉止對(duì)幼兒都有潛移默化的作用。言傳身教對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很重要，從自身做起，做到“禮、孝”并將這些傳統(tǒng)文化傳承于孩子，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)心、孝心的訓(xùn)練。讓孩子懂得敬重父母長(zhǎng)輩，關(guān)懷愛(ài)惜父母，做力所能及的勞動(dòng)，讓孩子在接受傳統(tǒng)文化學(xué)問(wèn)的同時(shí)，形成較好的行為習(xí)慣及個(gè)性品質(zhì)。古為今用，是我們學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)的唯一目的，并將文化傳承給下一代，用真誠(chéng)坦蕩的心照亮孩子也照亮自己。讓孩子成長(zhǎng)，也讓自己成長(zhǎng)。幼兒老師全員培訓(xùn)研修心得特殊有幸自己能夠加入這次的全員培訓(xùn)，也感謝訓(xùn)練部門給我們供應(yīng)了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從全方位地細(xì)心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容特殊詳細(xì)，分別對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，班級(jí)管理等方面做了認(rèn)真的講解，還指導(dǎo)老師們?cè)趺唇M織訓(xùn)練活動(dòng)以及訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)留意的問(wèn)題，和遵循的原則指導(dǎo)怎么對(duì)幼兒進(jìn)行管理。怎么建立較好的家長(zhǎng)關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。俗話說(shuō)得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的`活動(dòng)中特殊重要。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園訓(xùn)練工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)體體智，德美等方面的訓(xùn)練相互滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)重視個(gè)體差別。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒訓(xùn)練要面對(duì)全體幼兒，寵愛(ài)幼兒，保持主動(dòng)鼓舞，合理組織各方面的訓(xùn)練內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種訓(xùn)練相適應(yīng)的較好環(huán)境為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)力氣的機(jī)會(huì)與條件。幼兒不同于，自我保護(hù)力氣差。幼兒階段是一生品德行為形成的時(shí)間，作為幼兒老師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛(ài)般的關(guān)懷，幼兒老師要有敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)當(dāng)是最奇妙、最公正、最無(wú)私的愛(ài)。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)2為鞏固和擴(kuò)大農(nóng)村合格幼兒園工程建設(shè)成果，江蘇省訓(xùn)練廳特地組織開(kāi)展了全省幼兒園園長(zhǎng)和老師培訓(xùn)班。3月4日至8日，我有幸加入了“江蘇省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程項(xiàng)目幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)”揚(yáng)州培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三月?lián)P州，春寒料峭，去時(shí)的期盼與返時(shí)的盡收充溢著整個(gè)培訓(xùn)期。感悟一：認(rèn)真周到人性化的服務(wù)最能打動(dòng)人心。短短5天，培訓(xùn)學(xué)員一行人經(jīng)受了雨雪陰晴天，然而，天氣的無(wú)常和氣溫的降變，學(xué)員們絲毫不為所懼，由于培訓(xùn)工作小組辦公室為學(xué)員的吃住行及培訓(xùn)學(xué)習(xí)供應(yīng)了最認(rèn)真周到的保障服務(wù)。吃的好，住的好，聽(tīng)講座時(shí)茶水充分供應(yīng)，參觀時(shí)承辦幼兒園細(xì)心預(yù)備了材料袋，里面除材料外還齊備了礦泉水、點(diǎn)心和水果等等等等，讓出行在外的學(xué)員感受到了家的溫和和座上賓的溫馨，學(xué)員們無(wú)一例外不被打動(dòng)。為期5天的免費(fèi)培訓(xùn)，讓我們每位學(xué)員充分地感受到了培訓(xùn)工作小組辦公室的`熱忱和誠(chéng)意，體悟到了省訓(xùn)練廳的良苦用心和殷切希望。在感受體悟的同時(shí)，我思考最多的是合格幼兒園應(yīng)當(dāng)怎樣在服務(wù)上下功夫，來(lái)為幼兒、家長(zhǎng)及社區(qū)社會(huì)供應(yīng)更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)？感悟二：精準(zhǔn)詳實(shí)互動(dòng)式的講座更能引發(fā)共鳴。本次培訓(xùn)，省訓(xùn)練廳聘請(qǐng)了省內(nèi)知名學(xué)前訓(xùn)練專家和優(yōu)秀幼兒園園進(jìn)步行了講座與指導(dǎo)。報(bào)到當(dāng)天下午，趙桂麗處長(zhǎng)詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景、思路、過(guò)程及省財(cái)政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等，共享了工程取得的可喜成果，讓我們?cè)趹c賀幼教福氣的同時(shí)也體諒到了合格辦的辛苦與功勞；接下來(lái)汪麗園長(zhǎng)以其精準(zhǔn)的闡述和獨(dú)特的個(gè)人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們共享了“戶外設(shè)備及班級(jí)設(shè)備的使用和管理”，兩個(gè)半天，兩場(chǎng)報(bào)告，無(wú)一缺席，聽(tīng)完了第一場(chǎng)報(bào)告后，學(xué)員們對(duì)第二場(chǎng)報(bào)告的急急期盼足以證明白報(bào)告的精彩和指導(dǎo)價(jià)值；季美香園長(zhǎng)的報(bào)告，仔細(xì)深化地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位、作用和任務(wù)，進(jìn)一步明確了農(nóng)村園長(zhǎng)的角色、素養(yǎng)和要求，季園長(zhǎng)的報(bào)告又一次激活了在場(chǎng)每一位農(nóng)村園長(zhǎng)的抱負(fù)，為園長(zhǎng)們下一步工作灌注了動(dòng)力；曲新陵園長(zhǎng)則形象具體地指導(dǎo)了電子白板、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理，為園長(zhǎng)們的管理注入了新的能量，增加了科技管理、科學(xué)管理的意識(shí)；何鋒教授一一講解了多功能活動(dòng)室、圖書音像資料、班級(jí)保育設(shè)備、保健室設(shè)備的使用和管理，尤其對(duì)幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導(dǎo)，真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著每位園長(zhǎng)的安全弦，安全工作，重如泰山。如此精準(zhǔn)而詳盡的報(bào)告，如此直面而認(rèn)真的指導(dǎo)，觸動(dòng)著每位園長(zhǎng)的每根神經(jīng)，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱忱召喚，現(xiàn)在不動(dòng)，更待什么時(shí)間？我在想：這樣的講座，一定要復(fù)制回去，再現(xiàn)它的光線，一定要通過(guò)二次培訓(xùn)的方式，讓我們幼兒園的全體老師也進(jìn)行一次新的洗禮，讓每個(gè)寵愛(ài)幼教的同仁們也能如我們一樣，沐浴在幼教的明媚春光里！培訓(xùn)結(jié)束了，金色的陽(yáng)光一路為我們送行，車尾布滿的是一串又一串絢爛笑容，前方播灑的儼然是一路春光絢爛！幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)3前段時(shí)間，我有幸加入了暑期幼兒園園長(zhǎng)、骨干老師培訓(xùn)班，為期三天的培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了不小收獲，三位專家老師的精彩報(bào)告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的閱歷與我們共享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)比自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)閱歷，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：xx教授給我們講了幼兒園的訓(xùn)練教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、歡快、感覺(jué)好玩味，學(xué)得輕松，老師要順應(yīng)幼兒的天性，由于幼兒都是好玩耍、好仿照、驚奇???、寵愛(ài)成功、寵愛(ài)野外生活、寵愛(ài)合群，而且還寵愛(ài)贊揚(yáng)的。二是社會(huì)，老師的訓(xùn)練要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，總之，老師的訓(xùn)練既要對(duì)比社會(huì)的進(jìn)步需要，還要對(duì)比個(gè)體的發(fā)展需要。幼兒天生就驚奇???、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱忱、天真、自我中心、還有心情主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，玩耍是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈敏，學(xué)習(xí)過(guò)程也是制造的過(guò)程，人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不行分的，幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得學(xué)問(wèn)，還有情感、態(tài)度、力氣等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)能觀看幼兒真實(shí)的一面，觀看幼兒真實(shí)的發(fā)展。一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容，優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、老師的專業(yè)素養(yǎng)和閱歷，還要有老師的細(xì)心預(yù)備。在活動(dòng)過(guò)程中，老師要留意對(duì)幼兒的關(guān)注，較好的師幼互動(dòng)，適合的組織施行策略，還要老師靈敏的調(diào)整，課后還要準(zhǔn)時(shí)反思，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。xx教授列舉了老師在教學(xué)中簡(jiǎn)潔消逝的幾個(gè)問(wèn)題：第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒(méi)有意義，沒(méi)有意思，不能吸引幼兒；第二點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位；第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不精確?????，過(guò)高或過(guò)低，過(guò)于籠統(tǒng)、空洞，表述不一；第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如，老師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數(shù)字，而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。老師要知道物品并不是排列的越多越好，要選取與生活親熱關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。xx教授邊舉例，邊講解，使我避開(kāi)在以后教學(xué)中消逝類似問(wèn)題。在這次的報(bào)告中，xx教授和xx主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、訓(xùn)練化、玩?；C合考量，要奇異的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類和數(shù)量，依據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適合、安全、有訓(xùn)練性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒加入?yún)^(qū)域布置，由于布置的.過(guò)程也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。xx老師為我們講解了寫作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平常要多讀書，多學(xué)習(xí)，多觀看，勤記錄，就像xx老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀看，關(guān)鍵是要選好題，寫別人沒(méi)寫過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。總之，三天的培訓(xùn)下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專家老師的精彩報(bào)告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自己認(rèn)為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓(xùn)為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自己，把專家們拋下的“石頭”變成玉。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)4畢業(yè)了走進(jìn)了幼兒園，成為了一個(gè)幼師，但是在真正工作前，有一段培訓(xùn)時(shí)間，這是熬煉和傳授學(xué)問(wèn)，也是成長(zhǎng)的重要階段。其實(shí)我始終都認(rèn)為畢業(yè)之后學(xué)習(xí)的任務(wù)也結(jié)束了，當(dāng)進(jìn)入到幼兒園發(fā)覺(jué)需要學(xué)的實(shí)在是太多了，我不行能不學(xué)，由于不學(xué)就會(huì)落后，沒(méi)有了學(xué)校的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，這就需要靠自己去辨別自己需要學(xué)習(xí)那些東西，需要多做那些補(bǔ)充。不能少一樣，也不能缺少任何的努力。堅(jiān)決不移的去完成工作需要的不只是一點(diǎn)點(diǎn)的努力更需要不斷的保持和奮斗。我通過(guò)這次培訓(xùn)知道成為一個(gè)幼師需要有高尚的素養(yǎng)，由于我們是學(xué)生的榜樣，就務(wù)必?要把自己這個(gè)榜樣做好，至少不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)不好的地方，很多時(shí)間在學(xué)校里面一些不好的習(xí)慣都需要摒棄，比如說(shuō)抽煙喝酒，偷懶?；@些都要準(zhǔn)時(shí)的丟棄，不能影響到學(xué)生。幼兒園的學(xué)生是學(xué)習(xí)力氣最強(qiáng)的一個(gè)階段之一，由于他們已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)的向著外界吸取養(yǎng)分，打好自己今后成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，這卻需要，每日練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。二、幼兒老師強(qiáng)化道德素養(yǎng)的培養(yǎng)幼兒老師道德素養(yǎng)的很重要，“人才分四種：一是有德有才；二是有德無(wú)才；三是無(wú)才無(wú)德；四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是由于有才無(wú)德的人更簡(jiǎn)潔對(duì)社會(huì)造成損害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以作為園長(zhǎng)在選用老師的時(shí)間，先從品德看起。我們幼兒園保育更重要，假如老師沒(méi)有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照看幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難訂正和改進(jìn)的。說(shuō)道品德，我又想到責(zé)任心，幼兒老師沒(méi)有責(zé)任心，是不能很好的照看幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的訓(xùn)練？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平常照看幼兒的時(shí)間多留意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)損害到孩子。三、幼兒老師對(duì)孩子強(qiáng)化情感訓(xùn)練孩子的情感冷漠。何止是孩子，我們整個(gè)社會(huì)人與人之間也是這樣。網(wǎng)絡(luò)中、電視上也不斷報(bào)道一些不行思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無(wú)人敢扶，死在小區(qū)地上；好心的摩托車司機(jī)扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者；高校生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等。事不關(guān)己高高掛起，我們的社會(huì)公德心出了問(wèn)題，所以當(dāng)人家日本八級(jí)地震還有條不紊的時(shí)間，我們就已經(jīng)惶惶不行終日了。孩子對(duì)身邊的人不關(guān)懷，甚至對(duì)自己親人的愛(ài)也當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，只知道享受而不知道回報(bào)。那是我們的訓(xùn)練出了問(wèn)題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關(guān)懷和愛(ài)的情感，讓孩子們寵愛(ài)祖國(guó)，寵愛(ài)親人、寵愛(ài)生活的心從這里起航。四、幼兒老師培養(yǎng)職業(yè)幸福感當(dāng)我們每日每日重復(fù)同樣的工作的時(shí)間，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)間，當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)間，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)間，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)消失在心頭。心理學(xué)教授張林軒的話字字句句都敲打在每個(gè)老師的心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的狀況？可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真稚嫩的臉龐，我們?cè)趺慈绦牟回?fù)責(zé)任？我們?cè)趺慈绦膿p害他們？所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。由于欲望過(guò)高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)間總是會(huì)苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸不得我命，隨遇而安好了。其次，珍重疼惜擁有。我們只所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真端詳過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公正的，當(dāng)你的世界或許大雨傾盆的時(shí)間，你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹？五、園長(zhǎng)要為老師搭建呈現(xiàn)的平臺(tái)作為我們幼兒園的園長(zhǎng)，我深知責(zé)任重大，“火車跑得快全靠車頭帶”。無(wú)論是教學(xué)領(lǐng)域還是才藝呈現(xiàn)領(lǐng)域，多給老師們制造機(jī)會(huì)，搭建他們成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們的老師盡情的發(fā)揮，絕對(duì)不當(dāng)她們的絆腳石。時(shí)時(shí)處處為老師著想，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧歡快的氛圍，讓老師們?cè)跉g快中工作，人性化的管理更能減輕老師們的壓力。心里輕松了，工作起來(lái)才不至于壓抑。總之，經(jīng)過(guò)此次幼兒園長(zhǎng)培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多學(xué)問(wèn)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新老師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺(jué)都是歡快而又充實(shí)的，由于每一次都能聽(tīng)到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我猛烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題比以前更全面了，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)或者處理。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家共享一下。一、對(duì)幼兒園保教結(jié)合的全新熟識(shí)與理解。剛進(jìn)入幼兒園，我每日都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁全部這樣的生活瑣事，每日兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的玩?；顒?dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：玩耍是人的一種本能，玩具是兒童的天使。玩耍是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園玩耍和教學(xué)的關(guān)系，把玩耍作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在玩耍中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以玩耍為基本活動(dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩學(xué)校，學(xué)中玩。通過(guò)角色玩耍、建構(gòu)玩耍、智力玩耍、體育玩耍、音樂(lè)玩耍、表演玩耍等，在玩耍中玩出才智，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟耐嫠；顒?dòng)中自由玩耍，歡快成長(zhǎng)二、明確了幼兒老師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方式。很多人認(rèn)為，幼兒老師不過(guò)就是哄哄孩子，學(xué)問(wèn)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒老師時(shí)，才驚異的發(fā)覺(jué)，即便是特地的幼師學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的老師要做好都不簡(jiǎn)潔，更何況我這個(gè)非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個(gè)培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒老師首先務(wù)必?樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的訓(xùn)練觀；把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，公正對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長(zhǎng)接住孩子拋過(guò)來(lái)的”“球”。再次，具有扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方式、擅長(zhǎng)適時(shí)合理的策劃、組織、施行活動(dòng)。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。三、幼兒老師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感當(dāng)我們每日重復(fù)同樣的工作的時(shí)間，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)間，當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)間，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)間，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)消失在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的狀況？可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真稚嫩的臉龐，我們?cè)趺慈绦牟回?fù)責(zé)任？我們?cè)趺慈绦膿p害他們？所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)。由于訴求一旦過(guò)高，當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)間總是會(huì)苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍重疼惜擁有。我們之所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真端詳過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公正的，此時(shí)你的世界或許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹呢？培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提升。專家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長(zhǎng)又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來(lái)。為了我們的訓(xùn)練，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要重視自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并強(qiáng)化自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提升，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)7本學(xué)期的新老師培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開(kāi)展了講故事競(jìng)賽、舞蹈表演，并且還進(jìn)行了新老師的觀摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過(guò)新老師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來(lái)講吧。活動(dòng)前我認(rèn)真反復(fù)的看了王老師的一堂觀摩課，并且還做了詳細(xì)的筆錄。再結(jié)合王老師上的《盒子上的數(shù)字》進(jìn)行了一個(gè)調(diào)整。我發(fā)覺(jué)王老師在說(shuō)到保質(zhì)期的時(shí)間出示的是20xx~20xx的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)間，有的孩子說(shuō)三年，有的說(shuō)兩年，在驗(yàn)證的時(shí)間雖然王老師說(shuō)的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒(méi)有接受。所以對(duì)于這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來(lái)對(duì)保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明。由于我發(fā)覺(jué)牛奶的食用周期短，也就意味著它的`保質(zhì)期時(shí)間不長(zhǎng)，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來(lái)比，孩子似乎更簡(jiǎn)潔接受前者，也由于七天時(shí)間短，孩子可以用數(shù)的方式來(lái)感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個(gè)概念比較遙遠(yuǎn)，所以說(shuō)用牛奶盒來(lái)說(shuō)明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫?。在看了王老師上的《盒子上的?shù)字》后，我也思考著一個(gè)問(wèn)題。由于在王老師出示藥的時(shí)間，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調(diào)整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，由于從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡—通，簡(jiǎn)潔吸引孩子們的愛(ài)好。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標(biāo)。而對(duì)于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓孩子們?cè)谒幩土勘g進(jìn)行比較，有了實(shí)物的比較，孩子們也更能簡(jiǎn)潔接受和理解，而不是空空之談了，對(duì)于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開(kāi)始的時(shí)間我還真不知道怎么去解釋這個(gè)重量的意思。說(shuō)的太簡(jiǎn)潔了怕沒(méi)說(shuō)出理由，說(shuō)的復(fù)雜了，就連我也聽(tīng)不懂了，更別說(shuō)孩子們了。所以我也簡(jiǎn)潔說(shuō)明白＂g＂就是重量的意思，并且還具體說(shuō)明白＂g＂前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運(yùn)用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探究和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對(duì)的，孩子們通過(guò)這樣的操作，很快的就理解了＂g＂的意思。當(dāng)然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。比如剛開(kāi)始時(shí)對(duì)孩子們提出的＂101＂我就沒(méi)有一個(gè)很好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說(shuō)明，所以賜予孩子們的自由探究發(fā)覺(jué)甚少，基本都是由我自己在發(fā)覺(jué)數(shù)字，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺(jué)，所以局限了他們的自主探究空間，他們的發(fā)言機(jī)會(huì)也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問(wèn)上也缺少針對(duì)性。對(duì)于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn)。堅(jiān)信通過(guò)下學(xué)期的新老師培訓(xùn)，我會(huì)進(jìn)步的更快幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)8本學(xué)期的幼兒新老師培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開(kāi)展了講故事競(jìng)賽、舞蹈表演，并且還進(jìn)行了新老師的觀摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過(guò)幼兒新老師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來(lái)講吧?；顒?dòng)前我認(rèn)真反復(fù)的看了__老師的一堂觀摩課，并且還做了詳細(xì)的筆錄。再結(jié)合__老師上的《盒子上的數(shù)字》進(jìn)行了一個(gè)調(diào)整。我發(fā)覺(jué)__老師在說(shuō)到保質(zhì)期的時(shí)間出示的是20__~20__的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)間，有的孩子說(shuō)三年，有的說(shuō)兩年，在驗(yàn)證的時(shí)間雖然_老師說(shuō)的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒(méi)有接受。所以對(duì)于這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來(lái)對(duì)保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明。由于我發(fā)覺(jué)牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質(zhì)期時(shí)間不長(zhǎng)，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來(lái)比，孩子似乎更簡(jiǎn)潔接受前者，也由于七天時(shí)間短，孩子可以用數(shù)的方式來(lái)感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個(gè)概念比較遙遠(yuǎn)，所以說(shuō)用牛奶盒來(lái)說(shuō)明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫狻Ｔ诳戳薩_老師上的《盒子上的數(shù)字》后，我也思考著一個(gè)問(wèn)題。由于在yy老師出示藥的時(shí)間，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調(diào)整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，由于從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡通，簡(jiǎn)潔吸引孩子們的愛(ài)好。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標(biāo)。而對(duì)于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓孩子們?cè)谒幩土勘g進(jìn)行比較，有了實(shí)物的比較，孩子們也更能簡(jiǎn)潔接受和理解，而不是空空之談了，對(duì)于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開(kāi)始的時(shí)間我還真不知道怎么去解釋這個(gè)重量的意思。說(shuō)的太簡(jiǎn)潔了怕沒(méi)說(shuō)出理由，說(shuō)的復(fù)雜了，就連我也聽(tīng)不懂了，更別說(shuō)孩子們了。所以我也簡(jiǎn)潔說(shuō)明白g就是重量的意思，并且還具體說(shuō)明白g前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運(yùn)用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探究和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對(duì)的，孩子們通過(guò)這樣的”操作，很快的就理解了g的意思。當(dāng)然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。比如剛開(kāi)始時(shí)對(duì)孩子們提出的__，我就沒(méi)有一個(gè)很好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說(shuō)明，所以賜予孩子們的自由探究發(fā)覺(jué)甚少，基本都是由我自己在發(fā)覺(jué)數(shù)字，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺(jué)，所以局限了他們的自主探究空間，他們的發(fā)言機(jī)會(huì)也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問(wèn)上也缺少針對(duì)性。對(duì)于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn)。堅(jiān)信通過(guò)下學(xué)期的新老師培訓(xùn)，我會(huì)進(jìn)步的更快。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)9首先感謝市訓(xùn)練局，宿州逸夫師范學(xué)校為我們供應(yīng)了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。感謝市人民警察培訓(xùn)學(xué)校給我們供應(yīng)了這樣好的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。20xx年5月4日我特殊有幸的加入了市幼兒園園長(zhǎng)提升培訓(xùn)班。在這短短的一周的集學(xué)校習(xí)中，我們參觀了兩所幼兒園，傾聽(tīng)了由省訓(xùn)練廳、市訓(xùn)練局選派的專家及本市幼教專家的講座，我被她們身上所具有的內(nèi)涵深深地吸引，被她們流露出的對(duì)生活、對(duì)幼教事業(yè)無(wú)限的愛(ài)而感動(dòng)。縣一小幼兒園園長(zhǎng)張泉華的《幼小連接中所留意的問(wèn)題及所要做的工作》使我明白了當(dāng)前幼小連接中存在的主要問(wèn)題。知道了幼小連接的關(guān)鍵不是學(xué)問(wèn)的連接，而是力氣的連接，明確了怎樣關(guān)懷幼兒做好入學(xué)校前的學(xué)習(xí)預(yù)備。市一幼園長(zhǎng)的《新時(shí)間怎么做園長(zhǎng)》，給我們講了三個(gè)問(wèn)題，一是訓(xùn)練面臨的新機(jī)遇，二是幼兒訓(xùn)練目前存在的問(wèn)題，三是作為一名園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣做。這些使我懂得了作為一名園長(zhǎng)在新形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)做到會(huì)管理、溝通、能寬容、會(huì)引領(lǐng)，要時(shí)懷一顆感恩的心，并且要知法懂法，依法制園，應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)一個(gè)以德化人、以慧育人、以情感人、一體健人、以境熏人的場(chǎng)所。還有張副院長(zhǎng)的《幼兒園管理機(jī)制的探討》，告知我們一是園長(zhǎng)一定要把握好政策，辦園思路要清晰；二是作為一名園長(zhǎng)不僅要懂管理，更應(yīng)當(dāng)有一定的專業(yè)學(xué)問(wèn)，這樣才能正確的引領(lǐng)大家向前走?！秷@本教研促進(jìn)幼師專業(yè)成長(zhǎng)》《我的課程我做主——做一名優(yōu)秀的課程施行者》的課題，真是讓我開(kāi)闊了視野，明確了方向。最讓我感動(dòng)的是靈璧幼兒園園長(zhǎng)張曉紅的講座，她的《推動(dòng)精細(xì)化管理創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)幼兒園》給我留下了深刻的印象，她的辦園理念使我體會(huì)到精細(xì)化管理就是把大事抓好，小事做細(xì)，細(xì)事做精。了解到新時(shí)間的園長(zhǎng)要具有以下素養(yǎng)：領(lǐng)先垂范、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律、雷厲風(fēng)行、獎(jiǎng)罰分明、用心用情工作。她那愛(ài)崗敬業(yè)的感人故事深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的`每位園長(zhǎng)，使我深深懂得了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練，沒(méi)有愛(ài)更談不上管理。管理者要有一整套成功的施行策略、管理閱歷和以人為本的訓(xùn)練理念。沒(méi)有思想就沒(méi)有出路；沒(méi)有做為就沒(méi)有地位；沒(méi)有實(shí)力就沒(méi)有魅力；沒(méi)有眼界就沒(méi)有境界；這些先進(jìn)的理念是我在今后的工作中值得去借鑒的。我認(rèn)為學(xué)員之間的相互溝通就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)資源，我抓住這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)與其他園長(zhǎng)溝通，大家都來(lái)自不同的園，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同提升。總之，這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是內(nèi)容豐富，讓我受益匪淺雖然現(xiàn)在培訓(xùn)結(jié)束了但給我留下了深思與啟迪，震撼與觸動(dòng)。這次學(xué)習(xí)我找到了差距，認(rèn)清了方向，特別是在學(xué)前訓(xùn)練的春天來(lái)臨的大好形勢(shì)下，沿著市學(xué)前訓(xùn)練三年行動(dòng)方案的道路，反思自己在工作中的不足，我將進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化管理，以德立園，依法興園，科研興園，自強(qiáng)不息，追求完善，不求最大但求最佳，讓每一位家長(zhǎng)放心，讓每一位兒童都?xì)g快幸福的在我園成長(zhǎng)。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)10特殊有幸于20xx年4月20—27日加入了德州市“三年學(xué)前訓(xùn)練規(guī)劃”第二期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)特殊難得，所以特別珍重疼惜。在此期間，我傾聽(tīng)了培訓(xùn)中心支配的專家們的講座，聽(tīng)取了全國(guó)知名幼兒園園長(zhǎng)的管理閱歷介紹，在德州市直機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)行了四天的跟崗學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我進(jìn)一步拓展了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，明確了幼兒園的發(fā)展方向，還熟識(shí)了自己幼兒園的差距，找到了彌補(bǔ)措施，從而堅(jiān)決了辦出品牌幼兒園的信念。培訓(xùn)開(kāi)班儀式上，市訓(xùn)練局張少先主任就農(nóng)村學(xué)前訓(xùn)練工作提出三項(xiàng)要求：一要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升熟識(shí)，切實(shí)增加使命感和責(zé)任感；二要明確目標(biāo)，主動(dòng)開(kāi)展規(guī)范化建設(shè)；三要遵循規(guī)律，訂正學(xué)校化傾向。首先，建立幼兒園鄉(xiāng)村一體化管理模式，園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變辦園觀念，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙氖痉秷@；其次，要家園共育，主動(dòng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性，爭(zhēng)取多方面協(xié)作，努力提升保教質(zhì)量；第三，園長(zhǎng)要與老師一同實(shí)踐，科學(xué)制定保教方案，合理支配和組織幼兒的學(xué)習(xí)生活，讓幼兒健康、歡快成長(zhǎng)。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，市訓(xùn)練局對(duì)培訓(xùn)的整體設(shè)計(jì)、課程支配、方式方式、培訓(xùn)考核等工作，做了周密支配。這期培訓(xùn)班共學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、《幼兒園管理質(zhì)量提升的有效策略》、《農(nóng)村幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用》等6個(gè)專題，由省內(nèi)知名園長(zhǎng)、專家為我們講課。此次培訓(xùn)的特點(diǎn)是針對(duì)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)的需求，重視理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，既有6位專家、園長(zhǎng)的理論引領(lǐng)，又有3所省級(jí)十佳幼兒園的跟崗實(shí)踐，讓我們?nèi)〉昧撕艽蟮氖斋@。袁霞園長(zhǎng)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀時(shí)說(shuō)，《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是訓(xùn)練建議，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前訓(xùn)練普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效關(guān)懷和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的訓(xùn)練途徑與方式，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為寬闊家長(zhǎng)和幼兒園老師供應(yīng)了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條訓(xùn)練建議?！吨改稀返某雠_(tái)對(duì)于有效轉(zhuǎn)變公眾的訓(xùn)練觀念，提升寬闊幼兒園老師的專業(yè)素養(yǎng)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒力氣，杜絕和g服“學(xué)?；眱A向，全面提升學(xué)前訓(xùn)練質(zhì)量具有重要意義。徐立明教授在《幼兒園管理質(zhì)量提升的有效策略》中指出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在物質(zhì)支持和師資力氣上均處于劣勢(shì)，怎樣用二流的團(tuán)體打造一流的業(yè)績(jī)，關(guān)鍵是管理。怎么提升農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量？他給出了六個(gè)方面的建議：從老師實(shí)際動(dòng)身，多渠道提升老師隊(duì)伍素養(yǎng)；以教研帶動(dòng)老師的專業(yè)技能提升；常規(guī)管理要常抓不懈；強(qiáng)化保教質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)；家園共育，形成聯(lián)手機(jī)制；立足園所實(shí)際，凝練特色。王萍教授在《農(nóng)村幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用》中強(qiáng)調(diào)幼兒園課程是“活動(dòng)”，是關(guān)懷幼兒獲得有益學(xué)習(xí)閱歷的活動(dòng)，是各種活動(dòng)的總和。課程設(shè)計(jì)要以幼兒幸福為本，以閱歷積累為本。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)要具有鮮亮的鄉(xiāng)土特色，要依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)勝勢(shì)，構(gòu)建綜合主題訓(xùn)練，構(gòu)建生氣盎然的自然角，開(kāi)展自由開(kāi)放的戶外活動(dòng)，組織富有新意的區(qū)域活動(dòng)，開(kāi)展百玩不厭的民間戲。在培訓(xùn)中，多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路，主動(dòng)制造條件。在訓(xùn)練理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，特別是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹(shù)立全新的幼兒素養(yǎng)觀念；在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)公正的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合與助手，放下架子，深化教職工中，深化家長(zhǎng)中，爭(zhēng)論問(wèn)題，處理問(wèn)題，同心同德，促進(jìn)幼兒訓(xùn)練科學(xué)發(fā)展。經(jīng)過(guò)這7天的學(xué)習(xí)，我收獲很大，規(guī)納了以下幾點(diǎn)：1、因區(qū)域環(huán)境的問(wèn)題，有很多東西只能借鑒，不能照搬的。就像衣物一樣，不是全部的都是適合自已的。2、要因地制宜，充分利用自已身邊的自然資源。廢物利用也很重要，既節(jié)省了資金，又美化了環(huán)境。3、轉(zhuǎn)變自已的訓(xùn)練模式，不能學(xué)?；?，幼兒應(yīng)以玩?；顒?dòng)為主，開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)他們的潛能，發(fā)揮他們的想像力，讓幼兒感到輕松歡快！4、多開(kāi)展園內(nèi)教研活動(dòng)，多聽(tīng)課、評(píng)課，這樣有利于提升老師的教學(xué)質(zhì)量。5、想要辦好自已的幼兒園，就務(wù)必?規(guī)范管理。走出自已的特色，才能有更好的發(fā)展。因此，結(jié)合我園實(shí)際，為使我園成為有影響力的幼兒園，做好如下工作：1、強(qiáng)化培訓(xùn)力度，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。我園老師的實(shí)際狀況：老師老齡化突出，專業(yè)學(xué)問(wèn)人才匱乏，老師數(shù)量少，任務(wù)重，這對(duì)幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不容樂(lè)觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。在現(xiàn)有條件下，我們只有保持以人為本的原則，加快老師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，才能為我園幼兒訓(xùn)練科學(xué)發(fā)展供應(yīng)強(qiáng)有力的保障。因此，通過(guò)各種形式的各級(jí)培訓(xùn)、園本教研等，關(guān)懷老師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用，使全部老師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓舞老師們主動(dòng)加入訓(xùn)練科學(xué)爭(zhēng)論，錘煉組織訓(xùn)練活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度，促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理，增加教職工的分散力。完善班級(jí)管理制度，增加班級(jí)精細(xì)化管理力度。3、加大園本課程開(kāi)發(fā)的科研力度，辦出特色。連續(xù)開(kāi)展農(nóng)村園本課程的開(kāi)發(fā)，多研討，多實(shí)踐，多積累閱歷。爭(zhēng)取做到，每周一溝通研討，每班一特色，每學(xué)期開(kāi)展一次成果展評(píng)。4、重視養(yǎng)成訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒較好的行為習(xí)慣，為幼兒一生奠基。在幼兒養(yǎng)成訓(xùn)練方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動(dòng)主題，周活動(dòng)支配，還要制定班級(jí)養(yǎng)成訓(xùn)練評(píng)比方案。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，將無(wú)形的學(xué)問(wèn)，施行到有形的訓(xùn)練中。5、規(guī)范一日生活，提升保教水平，確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。要依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、歡快的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大訓(xùn)練、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。6、多與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變育兒觀念。我們要以公正的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，耐心、誠(chéng)意聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理化建議。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng)；利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，家訪等多種形式與家進(jìn)步行溝通和溝通，爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉悅的家園共育的氛圍。通過(guò)開(kāi)展育兒溝通主題會(huì)，耐心告知家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，肯定孩子的成果，強(qiáng)化孩子連續(xù)努力的.心理，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷地提升成長(zhǎng)。7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣揚(yáng)工作。幼兒園日常的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容是幼兒園成長(zhǎng)的寶貴資料，它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展，也記錄著孩子成長(zhǎng)的每一步，我們幼兒老師要準(zhǔn)時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)作品。通過(guò)孩子的作品，我們老師了解到孩子的個(gè)性特點(diǎn)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界；家長(zhǎng)直觀看到孩子的成長(zhǎng)，內(nèi)心無(wú)比欣慰；孩子積存作品財(cái)寶，更是長(zhǎng)大后永久奇妙的回憶。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的幻想與將來(lái)。另外，開(kāi)設(shè)育兒專題欄，不定期的進(jìn)行科學(xué)的育兒閱歷學(xué)問(wèn)更換，讓家長(zhǎng)在來(lái)園接送孩子的過(guò)程中就能育兒有所獲。在六一、每月的親子活動(dòng)中充分呈現(xiàn)我們辦園的實(shí)力與理念，增加家園共育，力爭(zhēng)我園在各方面達(dá)到實(shí)質(zhì)性的提升。一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要?！蔽覉?jiān)信，通過(guò)這次培訓(xùn)，全部的學(xué)員一定會(huì)交出一份滿意的答卷，我們一定能學(xué)有所成、學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次。我希望：在不久的將來(lái)會(huì)有一批示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)；也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)加入提升班的培訓(xùn)。讓自己的管理水平得到質(zhì)的飛躍。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)11在xx區(qū)訓(xùn)練局的細(xì)心組織支配下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我加入了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中，我傾聽(tīng)了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。這一次培訓(xùn)，首先傾聽(tīng)了xxx師范高校訓(xùn)練科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)xx所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練若干問(wèn)題的.思考》專題報(bào)告，她告知我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程，老師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，開(kāi)展具有玩耍傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性?；顒?dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提升，反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。xx現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)xxx為我們做了《幼兒美術(shù)訓(xùn)練新概念與方式》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方式。中國(guó)早期兒童訓(xùn)練音樂(lè)舞蹈訓(xùn)練爭(zhēng)論中心主任xxx為我們做了《音樂(lè)教學(xué)玩?；c幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了怎么通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地關(guān)懷幼兒養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫過(guò)程中更重視幼兒的繪畫時(shí)的愛(ài)好，將玩耍融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方式中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。在音樂(lè)方面，回憶原來(lái)的教授方式，有很多不足的方面。有的時(shí)間給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)潔，不知道怎樣一層一層加難度；有的時(shí)間給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；貞泋xx給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)玩耍。每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的狀況下，才進(jìn)行新的`難度挑戰(zhàn)；并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，假如老師能夠常常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲得新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情！同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如留意力，觀看力，思維力，原有閱歷應(yīng)用力氣，自我管理力氣等等。在培訓(xùn)中，看了xxx幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提升了感受音樂(lè)的審美情趣和審美力氣，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)閱歷又增加了幼兒的學(xué)習(xí)自信念和自我效能感。通過(guò)這次培訓(xùn)，我理解了怎么通過(guò)藝術(shù)訓(xùn)練的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地關(guān)懷幼兒養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“寵愛(ài)學(xué)習(xí)”和“擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的驚奇???心，發(fā)揮幼兒的驚奇???心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩學(xué)校。一、對(duì)幼兒園保教結(jié)合的全新熟識(shí)與理解。剛進(jìn)入幼兒園，我每日都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁全部這樣的生活瑣事，每日兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的玩耍活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：玩耍是人的一種本能，玩具是兒童的天使。玩耍是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園玩耍和教學(xué)的關(guān)系，把玩耍作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在玩耍中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是幼兒園以玩耍為基本活動(dòng)的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩學(xué)校，學(xué)中玩。通過(guò)角色玩耍、建構(gòu)玩耍、智力玩耍、體育玩耍、音樂(lè)玩耍、表演玩耍等，在玩耍中玩出才智，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟耐嫠；顒?dòng)中自由玩耍，歡快成長(zhǎng)二、明確了幼兒老師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方式。很多人認(rèn)為，幼兒老師不過(guò)就是哄哄孩子，學(xué)問(wèn)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒老師時(shí)，才驚異的發(fā)覺(jué)，即便是特地的幼師學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的老師要做好都不簡(jiǎn)潔，更何況我這個(gè)非師范專業(yè)的門外漢。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個(gè)培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒老師首先務(wù)必?樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的訓(xùn)練觀；把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，公正對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長(zhǎng)接住孩子拋過(guò)來(lái)的球。再次，具有扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方式、擅長(zhǎng)適時(shí)合理的策劃、組織、施行活動(dòng)。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。三、幼兒老師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感當(dāng)我們每日重復(fù)同樣的工作的時(shí)間，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)間，當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)間，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)間，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)消失在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的狀況？可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真稚嫩的臉龐，我們?cè)趺慈绦牟回?fù)責(zé)任？我們?cè)趺慈绦膿p害他們？所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。由于欲望一旦過(guò)高，當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍重疼惜擁有。我們之所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真端詳過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公正的，此時(shí)你的世界或許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹呢？培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提升。專家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長(zhǎng)又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來(lái)。為了我們的訓(xùn)練，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要重視自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并強(qiáng)化自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提升，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)12通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我懂得了好多東西，仿佛突然一下長(zhǎng)大了感覺(jué)，在此之前，園長(zhǎng)也常說(shuō)：“做人要常常懷著感恩之心”那時(shí)的我還不太理解，對(duì)我好的人，我感恩于他這沒(méi)有錯(cuò)，對(duì)我不好的人我干嘛要對(duì)他好，干嘛要恩于他，以前也常常埋怨干活多了，工資不高了，上級(jí)太嚴(yán)峻了，埋怨自己的文才無(wú)人欣賞，為什么我活的這么累，為什么我付出這么多卻沒(méi)有得到我想要的回報(bào)！那時(shí)的我不懂得得知與感恩，而現(xiàn)在我知道知足與感恩，就算真的生活的很累，我也不會(huì)去埋怨生活，由于我明白，有失必有得，一想到自己得到這么多熬煉的機(jī)會(huì)，我還能去埋怨嗎？我感恩身邊的每一個(gè)人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們培育了我，但是我知道這份恩情，我沒(méi)方式完全報(bào)答，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照看他們，也要好好照看自己，不讓他們太過(guò)操勞，感恩我們的園長(zhǎng)，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由奔馳。剛到幼兒園時(shí)，我還是一個(gè)不太懂的年輕老師，孤芳自賞的心態(tài)造就了我一意孤行的做事，正是有了這個(gè)大家庭，正是有了園長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和這么多老師對(duì)我的關(guān)懷，才使我對(duì)這份工作投入了百分之百的熱忱和信念。而我唯一能做的就是好好工作，爭(zhēng)取做到讓園長(zhǎng)放心、家長(zhǎng)放心、孩子歡樂(lè)。希望通過(guò)我的勞動(dòng)，用心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)幼兒園給我的這次工作，感謝園長(zhǎng)，感謝我的姐妹們，是你們對(duì)我的關(guān)懷，才讓我慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些鼓舞過(guò)我的人，是你們讓我看到了新的希望，感恩對(duì)我不滿的人，是他們的不滿才讓我自己意識(shí)到自己的不足之處，從而可以朝著正確的方向前進(jìn)，我感恩曾經(jīng)嘲笑我的人，是他們給了我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我的越來(lái)越堅(jiān)決，從而一點(diǎn)一點(diǎn)走向成功，我感恩很多很多人。無(wú)論什么時(shí)間何地，我們都應(yīng)當(dāng)心存感恩，感謝身邊每一個(gè)人，微笑的面對(duì)生活，歡樂(lè)工作，歡快生活。感謝李群峰老師！團(tuán)體訓(xùn)練心得一天的團(tuán)體訓(xùn)練中，老師們?cè)谳p松和諧的氣氛中，盡情地享受著來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)和鼓舞，充分地體會(huì)來(lái)自團(tuán)體的力氣！我通過(guò)半天的玩耍，感受特殊深刻。成功的團(tuán)體沒(méi)有失敗者，失敗的團(tuán)體中沒(méi)有成功者。團(tuán)體中的每一個(gè)隊(duì)員都要彼此信任，只有形成相互信任，才能協(xié)調(diào)一致，從而建立一個(gè)戰(zhàn)勝困難的必勝信念，形成一個(gè)戰(zhàn)勝困難的目標(biāo)和方向。團(tuán)體中，每個(gè)人都充當(dāng)了不同的”角色，有領(lǐng)導(dǎo)者，有實(shí)干家，有監(jiān)督人，有出謀劃策者，每一個(gè)都是團(tuán)體中不行或缺的一員。既要充分發(fā)揮自己的才智，又要以團(tuán)體的整體目標(biāo)和利益為重，這樣團(tuán)體的力氣才會(huì)更大。玩耍中我感到了無(wú)比的喜悅，老師與老師之間的合作，努力，教練與領(lǐng)導(dǎo)更是在邊上為我們加油，讓我們更有信念的一點(diǎn)一點(diǎn)接近成功，那種歡樂(lè)，那種刺激真的無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。毛教練的話，更是讓我受益匪淺。每一句話都說(shuō)進(jìn)了我的心坎，我從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)，由一些小小的玩耍，會(huì)帶來(lái)這樣的收獲，感覺(jué)自己已經(jīng)與大家融合在了一起。這個(gè)項(xiàng)目給我很大啟發(fā)：沒(méi)有完善的個(gè)體，只有完善的集體，正如我們玩耍結(jié)束后唱的“”。只要大家團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力迎難而上就一定能g服全部困難。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)13玩耍是有別于學(xué)校的幼兒園訓(xùn)練的專業(yè)特殊性體現(xiàn)，要真正做到以玩耍為基本活動(dòng)來(lái)施行《指南》，老師需要具有如下專業(yè)素養(yǎng)和力氣：創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的玩耍環(huán)境；有效推動(dòng)幼兒發(fā)展的玩耍指導(dǎo)；為教學(xué)設(shè)計(jì)玩耍?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)是施行《指南》的重要形式，在活動(dòng)區(qū)中，幼兒主要是通過(guò)自發(fā)玩耍來(lái)學(xué)習(xí)的，老師通過(guò)對(duì)活動(dòng)去材料的投放來(lái)支持幼兒的玩?；顒?dòng)，老師對(duì)幼動(dòng)區(qū)活動(dòng)是最能真實(shí)體現(xiàn)幼兒自主性的方式，活動(dòng)區(qū)訓(xùn)練目的在于讓幼兒個(gè)性獲得充分發(fā)展，各種要求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發(fā)展個(gè)性基礎(chǔ)上形成一種對(duì)未知事物的主動(dòng)探究態(tài)度，并對(duì)自己的探究力氣布滿自信。怎么有效指導(dǎo)成為許多老師關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合《指南》當(dāng)中的理念，我歸納幾點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的策略。一、利于幼兒玩耍心理健康的策略。創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受老師支配，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍；心理安全的環(huán)境是指建立一種沒(méi)有批判、指責(zé)，種種想法、做法都能受到重視、贊揚(yáng)的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充分發(fā)展個(gè)性，才能激發(fā)出探究的主動(dòng)性、主動(dòng)性。二、建立在爭(zhēng)辯基礎(chǔ)上的師幼共同建構(gòu)的指導(dǎo)。建構(gòu)指導(dǎo)主要指老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)辯處理在玩耍中消逝的問(wèn)題，關(guān)懷幼兒自己建構(gòu)新的閱歷體系的”方式。1、通過(guò)活動(dòng)區(qū)規(guī)定的建立，體現(xiàn)幼兒自主性的策略。以往活動(dòng)區(qū)規(guī)定往往是由老師制定，如今的活動(dòng)區(qū)玩耍中，老師可與幼兒共同爭(zhēng)辯，由幼兒提出規(guī)定，老師則多問(wèn)“怎么辦？”“怎樣使大家都玩得歡樂(lè)？”使幼兒將規(guī)定意識(shí)內(nèi)化為自己閱歷，老師關(guān)懷加以歸納，同時(shí)用生動(dòng)形象、淺顯易懂方式記錄規(guī)定。如小班可將某些規(guī)定繪制成圖畫，中大班可由幼兒加入制作，用符號(hào)和文字表述。2、幼兒閱歷的提升和共享。幼兒常常會(huì)把自己對(duì)真實(shí)社會(huì)局部的、片面的理解反映在玩耍中。有些閱歷隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)慢慢完善，而有些觀念是不合適的甚至是錯(cuò)誤的，只有引導(dǎo)幼兒把凌亂的閱歷梳理清楚，才能使玩耍情節(jié)得以豐富，促進(jìn)幼兒慢慢形成完整的閱歷體系。老師要多引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)辯并說(shuō)出自己的閱歷和看法，把孩子單一的點(diǎn)狀的學(xué)問(wèn)串成線狀，使他們?cè)谕嫠５倪^(guò)程學(xué)校習(xí)適應(yīng)社會(huì)，形成正確的價(jià)值觀和推斷是非的力氣。老師閱歷需要提升：有些老師在指導(dǎo)玩耍時(shí)發(fā)覺(jué)玩耍情節(jié)沒(méi)有新的發(fā)展，就常常會(huì)以幼兒的玩耍水平不高來(lái)解釋。其實(shí)，幼兒在玩耍中對(duì)某個(gè)主題不感愛(ài)好，有兩個(gè)方面的緣由：一是主題超出了幼兒的閱歷水平，他們?nèi)狈@方面的閱歷；二是主題對(duì)幼兒不具有挑戰(zhàn)性，幼兒可能會(huì)對(duì)老師供應(yīng)的玩具材料失去愛(ài)好。幼兒的閱歷是需要成人關(guān)懷提升的，老師不妨把幼兒關(guān)注的問(wèn)題、沖突沖突的焦點(diǎn)等進(jìn)行爭(zhēng)辯，關(guān)懷幼兒學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人與自己的不同，學(xué)習(xí)不同的處理總是的方式和態(tài)度。要做到這一點(diǎn)，老師就務(wù)必?讓幼兒共同就一個(gè)總是開(kāi)放講座引導(dǎo)幼兒在在原有閱歷的基礎(chǔ)上，以自己的方式來(lái)處理問(wèn)題。這樣不公能豐富幼兒己有的閱歷，同時(shí)也能發(fā)展幼兒實(shí)際力氣。同時(shí)老師在指導(dǎo)玩耍時(shí)要擅長(zhǎng)讓幼兒共享彼此的閱歷，向老師學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向環(huán)境學(xué)習(xí)。玩耍結(jié)束后的爭(zhēng)辯就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、發(fā)生沖突沖突時(shí)的指導(dǎo)策略。1、與人發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。處理這類沖突，從兩方面入手：一是關(guān)懷幼兒構(gòu)建與人合作、交往的技能技巧，比如支配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、處理爭(zhēng)搶物品問(wèn)題的技巧等。二是通過(guò)之前的爭(zhēng)辯建立規(guī)定。2、與物發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。老師要區(qū)分不憐憫況，接受不同的指導(dǎo)策略：發(fā)覺(jué)幼兒爭(zhēng)搶玩具材料，說(shuō)明玩具材料數(shù)量不足，此時(shí)應(yīng)嗇同種玩具的數(shù)量；發(fā)覺(jué)幼兒消逝新的玩耍情節(jié)或動(dòng)作，除了準(zhǔn)時(shí)加相應(yīng)的玩具材料之外，還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，一物多玩，以滿足幼兒玩耍發(fā)展的需要。3、與自己的學(xué)問(wèn)閱歷發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。第一：豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。除了在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)留意關(guān)懷幼兒積累學(xué)問(wèn)閱歷之外，將教學(xué)和玩耍相事例不失為一個(gè)好的方式。把玩耍中消逝的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有目的、有方案地引導(dǎo)幼兒積累和提升閱歷。第二：通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料和語(yǔ)言啟發(fā)，將幼兒原有的學(xué)問(wèn)閱歷調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而誘發(fā)新的玩耍主題或促進(jìn)玩耍情節(jié)的發(fā)展。四、老師加入玩耍的幾點(diǎn)指導(dǎo)方式。老師可以利用：玩耍介入法、材料供應(yīng)法、語(yǔ)言指導(dǎo)法來(lái)加入玩耍了解幼兒玩耍的狀況和需要，賜予有針對(duì)性的指導(dǎo)，以提升幼兒玩耍的水平。玩耍介入法是指老師以玩耍者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的方式加入幼兒玩耍，從而起到指導(dǎo)玩耍的作用。材料供應(yīng)法是指通過(guò)供應(yīng)材料來(lái)促進(jìn)玩耍情節(jié)的發(fā)展。老師可視玩耍的需要分別供應(yīng)“替代材料”或“關(guān)心材料”。語(yǔ)言指導(dǎo)法是指老師在玩耍中運(yùn)