《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計“十市聯(lián)賽”一等獎

《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計回民小學(xué):戰(zhàn)素賢教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。教學(xué)難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個人都不希望被欺騙，因為謊言可能會給人帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來關(guān)心和溫暖。今天，就讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。讓我們一起來學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題，齊讀課題。二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文1師：下面，請同學(xué)們打開書，我們先來讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示中向我們提出了哪些問題,勾畫一下。然后指名說，出示a．認(rèn)真讀讀課文，說說講了一件什么事？b．課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？2、師：下面，請同學(xué)們圍繞著這兩個問題，先自學(xué)思考，然后我們再進(jìn)行交流。3、全班反饋交流。（1）文章主要寫了什么事？（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。）（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，分別是誰對誰說的？用意是什么？（師提示：句子的表面意思是什么？含著的意思是什么？從中你體會到了什么？）它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。他的話，表面上是對自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實際上是想讓我把時間花在看書上。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。這句話表面上是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；實際上是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。第三次是“我”對青年說的話。“我”擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。表面上是關(guān)心馬，實際上就是“我”對青年的關(guān)心。）過渡：我們知道，原本無馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬，于是他編了一個善意的謊言，那你從文中哪些地方可以看出這是一個善意的謊言呢？請同學(xué)們快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀。三、細(xì)讀課文，抓住重點句，感悟人物品質(zhì)1．從文中哪些地方可以看出這是一個善意的謊言呢？讓我們找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀。出示問題（教師可提示學(xué)生：要重點抓住描寫殘疾青年動作、語言、神態(tài)的句子）2．根據(jù)學(xué)生回答，感情朗讀※A．他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”這句話是對青年的神態(tài)和語言描寫。一個“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣,一個“亮”字又表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺的主意,他“認(rèn)真”看馬草的目的是想讓“我”產(chǎn)生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。指名練習(xí)提空B．他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？哥哥為什么要命令她？）C“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”！”（他為什么急了？）D“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”3、同學(xué)們，你們再讀讀這幾句話，你覺得這是一個怎樣的青年呢？板書：殘疾青年善良、寬厚、善解人意4、指導(dǎo)感情朗讀。師：誰能通過你的感情朗讀來表現(xiàn)殘疾青年的美好心靈？先同桌分角色練讀，再指名讀。5、落實語文知識點（1）學(xué)習(xí)寫法：師：以上這幾句話作者抓住人物的什么描寫來表現(xiàn)殘疾青年的善良、寬厚、善解人意的品質(zhì)的？（語言、動作和神態(tài)描寫）師：我們在今后的作文中也要學(xué)會用這種方法來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。6、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？生回答后，教師追問：你是從哪兒看出來的？（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。而“我”喜愛看書能聽從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢，很誠實、有志氣。對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了）板書：我愛讀書、誠實、有志氣四、明白真相，體會真情師：同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎？（沒有）那么，“我”看到了什么呢？（看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。）師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？（學(xué)生朗讀課文，交流）可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？指名說。1、下面，就讓我們帶著這種感激、慚愧的心情再來讀讀這段話。指名讀2、這句話中的破折號起到了什么作用？（解釋說明的作用）3、你知道這一段話是什么描寫嗎？（心理描寫）五、拓展延伸，動手練筆1、教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會想些什么呢？2、請發(fā)揮你的想象，把它寫下來。（寫到書上）3、交流小練筆內(nèi)容。(機(jī)動)六、回扣課題，討論深意1、師：同學(xué)們感受的真深刻，這位青年一再說到，“別餓壞了那匹馬”，我們知道其實并無馬。學(xué)到這里你對這個題目是否有了深