香樟小學教師統(tǒng)一備課用zhchsh

雨花區(qū)香樟小學教師統(tǒng)一備課用紙第__二_單元第____課1課時總第2課時顏宇科目語文年級一班級2備課時間課題zh、ch、sh、r(知識、能力、品德)教學目的1．正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。2．正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。(重點、難點)教材分析聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。板書設計zh、ch、sh、r教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）二次備課設計意圖：從平舌音的復習入手，過渡到翹舌音的學習，有助于幫助學生更好地掌握新知識。設計意圖：從平舌音的復習入手，過渡到翹舌音的學習，有助于幫助學生更好地掌握新知識。1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。2．認讀平舌音z、c、s，復習順口溜。小熊寫字zzz，刺猬帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。3．認讀整認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。二、教學聲母zh、ch、sh、r1．引導學生看情境圖，說一說：誰在什么地方干什么？學生回答后，借助“蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)”“吃果子”“獅子”“日出、值日”等詞語的讀音，相機引出聲母“zh、ch、sh、r”。2．學生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學生練讀聲母zh、ch、sh、r。3．自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……4．聯(lián)系圖畫，進一步記憶字母的形。引導學生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)z、ch、sh、r的形體特點：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹苗像r。5．字母手指操。設計意圖：平、翹舌音對比練讀，可以幫助學生更好地分辨兩者的發(fā)音，掌握發(fā)音要領。6.對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。出示：z－zh、c－ch、s－sh、r－ri，請學生練讀區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領，記住帶有“h”設計意圖：平、翹舌音對比練讀，可以幫助學生更好地分辨兩者的發(fā)音，掌握發(fā)音要領。6.對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。三、教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri1．師生談話：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。2．告訴學生：這里的i不能讀成“衣”，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構(gòu)成整體認讀音節(jié)，發(fā)音時比聲母稍響一些、長一些。3．學生練讀整體認讀音節(jié)。設計意圖：通過聽音、動手制作等多種活動形式，幫助學生更好地識記、辨析字母的形。設計意圖：通過聽音、動手制作等多種活動形式，幫助學生更好地識記、辨析字母的形。1．請學生觀察聲母在四線格中的位置，指名學生說筆順，教師示范書寫，其他學生跟著書空。2．學生練寫聲母zh、ch、sh、r