讀《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要漢語閱讀》有感

讀《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要漢語閱讀》有感梁老師，張老師，活動室的伙伴們，首先向大家問個好，天涼好個秋，歡迎大家在這個初秋的下午，做客我們XX中心小學(xué)。剛剛聽了大家的發(fā)言，感覺大家說得真好，我聽得也很有收獲，這是我第一次寫讀書心得，寫得比較粗糙，請大家多提意見。今天我和大家分享的讀書心得名為小學(xué)語教什么——讀《小學(xué)語教學(xué)內(nèi)容指要——漢語閱讀》的讀書心得。其實說起倒是很不好意思，我讀書速度很快，平日里讀閑書，一晚一本是常有的事，可是這一本書，前前后后讀了好幾個月的時間，倒不是我讀得多細(xì)，只是因為書編寫的很細(xì)致和全面。吳忠豪老師主編的這本書不同于《語程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)要求和程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化。而是提出了詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容。書分為“漢語”和“閱讀”兩個方面，根據(jù)小學(xué)生語學(xué)習(xí)心理特點，又依據(jù)新的《語程標(biāo)準(zhǔn)》梳理出小學(xué)語程“漢語”和“閱讀”的詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，然后參照年段教學(xué)目標(biāo)分別出小學(xué)1—6年級“漢語”和“閱讀”的詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容。前后幾個月，讀的過程中，常常出現(xiàn)，過于專業(yè)的解讀，過于細(xì)致的分項，有些難以囫圇吞棗，只能慢慢的讀，記得不清時，讀著讀著，又只能翻回去重讀，沒想到一讀竟然讀了幾個月。這本書主要嘗試解決小學(xué)語教學(xué)內(nèi)容研究方面的三個問題，接下，我就想從這三個方面談我的感受。我們小學(xué)語教師常常會因語程缺乏構(gòu)造化教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生的困惑，語終究教什么，主要是憑一線老師個人經(jīng)歷去判斷，依靠教參去選擇，常常造成語教學(xué)內(nèi)容的隨意、零散、無序和經(jīng)歷化。我和我身邊的很多老師都不能很好區(qū)分“內(nèi)容”和“教學(xué)內(nèi)容”，或直接將“內(nèi)容”當(dāng)成語的教學(xué)內(nèi)容。比方教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》就把語上成了科學(xué)、教學(xué)《三顧茅廬》就把語教成歷史……學(xué)生收獲主要是的情節(jié)內(nèi)容，語能力難有進(jìn)步，語言字的運用總被無視，這樣的語堂就是缺少語味的堂。書的第一部分就從漢語、閱讀、寫話、習(xí)作四個方面列出小學(xué)語教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握新標(biāo)的理念，把那些小學(xué)不用教的，但老師憑借經(jīng)歷在教的教學(xué)內(nèi)容剔除，從而減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。比方高年級教學(xué)中，我們時常會讓學(xué)生概括段落大意、主要內(nèi)容、中心思想。其實這些都屬于拔高要求，標(biāo)中只是要求初步把握，領(lǐng)會情感。所以書中概括小學(xué)語教學(xué)的內(nèi)容就應(yīng)該是適合小學(xué)生認(rèn)知水平的根底知識，最核心有用的知識，教師認(rèn)同度高的知識。僅僅學(xué)習(xí)列出的小學(xué)語教學(xué)內(nèi)容，其操作性還是有限的，所以書的第二部分就是將小學(xué)語各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，整合分解到1-6年級，解決各個年級語教什么的問題。每個年級教學(xué)內(nèi)容細(xì)分成一二年級拼音、識字、一到六年級寫字、詞語、句子、標(biāo)點符號、修辭這些方面，每個方面內(nèi)容每個年級又有不同遞進(jìn)的要求，例如標(biāo)點符號這塊，一年級要求認(rèn)識逗號、句號、感慨號、問號知道它們一般用法和標(biāo)準(zhǔn)書寫。二年級的要求認(rèn)識冒號、引號，知道它們一般用法和標(biāo)準(zhǔn)書寫。三年級的要求是認(rèn)識省略號的用法和標(biāo)準(zhǔn)書寫，并要求在詳細(xì)語境中正確使用冒號引號等標(biāo)點短符號。四年級的要求是認(rèn)識頓號，分辨逗號和頓號的區(qū)別，標(biāo)準(zhǔn)書寫正確使用。五年級的要求是認(rèn)識分號及其用法，標(biāo)準(zhǔn)書寫，并學(xué)習(xí)引號的特殊用法。六年級的要求是認(rèn)識破折號及其用法，標(biāo)準(zhǔn)書寫并在詳細(xì)語境中了解冒號、破折號的特殊用法。這樣就是把標(biāo)點符號這一教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化到六年級的學(xué)習(xí)中，降低難度，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)掌握，達(dá)成我們標(biāo)對標(biāo)點符號的教學(xué)目標(biāo)。所以只有我們掌握了每個不同年級的教學(xué)內(nèi)容，做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，有內(nèi)容，堂教學(xué)自然就會張馳有度，水到渠成。書的第三個部分就是把“漢語”“閱讀”這二個領(lǐng)域的核心教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展深入講解，并對這些重要環(huán)節(jié)的教學(xué)提出教學(xué)建議。漢語部分包括拼音、偏旁部首、查檢字典方法、多音字、近反義詞、關(guān)聯(lián)詞語、標(biāo)點符號、修辭手法等，閱讀部分包括朗誦、默讀、瀏覽、段落構(gòu)造方式、句子表達(dá)方式、各種體的閱讀教學(xué)方法、如何進(jìn)展外閱讀等。非常細(xì)致的對各個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展詳細(xì)的講解和建議，極大的增加了操作的指導(dǎo)性。例如今年我教學(xué)五年級語，一到四年級以，我一直深深知道外閱讀對孩子學(xué)好語的重要性，也在嘗試培養(yǎng)孩子的讀書積極性。但一直感覺效果不佳。讀完關(guān)于外教學(xué)的講解的建議后，我才知道，我的問題出在沒有足夠引起重視，缺少教學(xué)方法的指導(dǎo)，缺少教學(xué)結(jié)果的交流，使學(xué)生外閱讀質(zhì)量大打折扣。書中的例《水滸傳》讀書交流會，也給了我更詳細(xì)的指導(dǎo)，接下，我將按照書中建議，認(rèn)真落實每周一，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，推薦詳細(xì)適宜的書單，做到重視交流，上好好書推薦，讀書交流和讀寫鏈接，我有信心，通過這些努力一定能培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，提升學(xué)生語素養(yǎng)。時間關(guān)系，今天就和大家分享這些，我說得不好，但這是一本專業(yè)性極強的書，是一本小學(xué)語教師必備的工具書。一本值得我