體育院校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對(duì)策研究

體育院校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對(duì)策研究體育院校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.05.049

AbstractWiththedevelopmentofsociety，thereformoftheeducationsystemofsportscollegeshasbecomerepresentthegeneraltrend.Howeverthesportscollegesanduniversitiessportsteachingisnotyetfullymaturereformandtransformationexistsmanyproblems，therelatedproblemswerediscussionandanalysis，andputsforwardthecorrespondingcountermeasures，andproblemsneedtobepaidattentiontointheteachingreformofsportsmajorinsportscollegesarediscussed，inordertopromotethesportscollegesanduniversitiesphysicaleducationteachingreform，improvetheteachinglevelandsocialnurturemoreoutstandingsportstalent.

Keywordssportscollege；physicaleducationmajor；teachingreform；teaching

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，我國(guó)的高等教育體制已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變。我們新一輪的教育目標(biāo)是“高等教育群眾化〞，因此大局部的高等院校都開(kāi)始降低入學(xué)門(mén)檻，向社會(huì)全面擴(kuò)招。接受教育的學(xué)生素質(zhì)和質(zhì)量也隨之下降，尤其是在音樂(lè)、美術(shù)、體育類(lèi)等院校，特點(diǎn)非常鮮明。必須結(jié)合社會(huì)的需要以及自身的特點(diǎn)，更加綜合地全面地培養(yǎng)優(yōu)秀的體育類(lèi)人才。則，怎樣才能讓體育類(lèi)人才的綜合素質(zhì)提升，使其就業(yè)面更廣，更好地滿足社會(huì)不同層次的需要也就成為我們切實(shí)關(guān)注的話題，也是值得我們深思和探究的真實(shí)問(wèn)題。

1體院體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，不能夠適應(yīng)時(shí)代的要求

體育教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根底，并且發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)明精神，逐步走向正規(guī)化與競(jìng)技化的開(kāi)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，內(nèi)容還是單純的運(yùn)動(dòng)技能，根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)大綱教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容十分呆板，重復(fù)的操練和訓(xùn)練使學(xué)習(xí)變得干燥乏味，學(xué)生漸漸就失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，容易產(chǎn)生“厭學(xué)〞心理，體育也逐漸失去了其本身特有的魅力。

現(xiàn)代體育教學(xué)要打破這種傳統(tǒng)的局限，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，自主教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)工程的開(kāi)發(fā)，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以豐盛的教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生的興趣和需要。從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材的更新，到運(yùn)動(dòng)工程和課程的設(shè)置進(jìn)行全面的變革，用融訓(xùn)練、健康娛樂(lè)和放松休閑為一體的教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)，以適應(yīng)時(shí)代的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

1.2教師的整體素質(zhì)偏低

隨著中國(guó)的《{等教育日漸開(kāi)展，辦學(xué)規(guī)模和入校生數(shù)量不斷增加。在這一背景下，對(duì)《{等教師的需求量也大幅攀升，高校教師的教學(xué)任務(wù)也大幅增加，教學(xué)壓力增大，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。為了解決這一問(wèn)題，不少的地方院校通過(guò)聘請(qǐng)兼職教師方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。但是，隨之而來(lái)的是教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量下降等一系列問(wèn)題，使得體育教學(xué)的延續(xù)性沒(méi)有保障，也增加了教學(xué)管理的難度，最終降低了體育教學(xué)的整體質(zhì)量。此外，有的院校實(shí)行的差別化的人事制度，有編制與人事代理的待遇存在天壤之別，教師同工不同酬，工作的積極性不高，流動(dòng)性不高，有的教師把教學(xué)工作當(dāng)成副業(yè)來(lái)做，在外從事著另一職業(yè)，這對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量而言是一個(gè)重大的挫傷。

1.3體育與健康教育相結(jié)合不足具體可行的方式

增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平是高等體育教學(xué)的主要目標(biāo)，體育教育與健康教育相結(jié)合是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。這個(gè)目標(biāo)是明確的，但是目前大學(xué)體育教師如何發(fā)展工作實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)還在探索階段。

1.4學(xué)生能力培養(yǎng)方面存在偏差

〔1〕只注重運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，無(wú)視運(yùn)用技能組織教學(xué)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先從教學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)看，教育實(shí)習(xí)的時(shí)間太短，只占專(zhuān)業(yè)課總學(xué)時(shí)的十分之一不到，這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要想形成較強(qiáng)的體育教學(xué)能力是非常困難的。從學(xué)科教學(xué)來(lái)看，單元教學(xué)的目的是從學(xué)習(xí)技術(shù)到全面掌握技術(shù)，教學(xué)應(yīng)該是以教師的講解和學(xué)生的訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間練習(xí)，就無(wú)法好的應(yīng)用技能，教學(xué)能力在平時(shí)無(wú)法得到好的鍛煉?！?〕無(wú)視學(xué)生發(fā)展課外體育活動(dòng)能力的培養(yǎng)。除了一般的教學(xué)，學(xué)校也會(huì)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，但這些都是為了在競(jìng)技性工程比賽取得好成績(jī)而作出的培養(yǎng)，在功利心的驅(qū)使下，很少主動(dòng)地為學(xué)生發(fā)展課外體育鍛煉和一些非競(jìng)技工程的能力培養(yǎng)。〔3〕無(wú)視教育能力的培養(yǎng)。大多的體育教學(xué)都過(guò)分關(guān)注訓(xùn)練者的身體素質(zhì)的提高而無(wú)視對(duì)學(xué)生的思想教育，如何加強(qiáng)體育對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的提高，如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)等方面的能力都有所欠缺。而偏向看重各種指標(biāo)或者動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)。2體育院校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的策略

〔1〕發(fā)展豐盛多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。課外活動(dòng)是師生進(jìn)行自由發(fā)揮的自留地，是教學(xué)改革的前沿，在體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程中，顯得十分重要。它既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是創(chuàng)新教育的重要途徑。在體育教學(xué)改革的過(guò)程中，首先就可以通過(guò)發(fā)展豐盛的課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性。教師應(yīng)提供應(yīng)學(xué)生更多自由發(fā)揮和組織活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生自主設(shè)置各種課外活動(dòng)，適當(dāng)指導(dǎo)和參與其中。在文化知識(shí)上，可以發(fā)展各種講座、專(zhuān)業(yè)知識(shí)答辯賽、知識(shí)競(jìng)賽，在技能水平上，可以發(fā)展團(tuán)體操、健美操等編制，也可設(shè)置一些體育設(shè)備、儀器的研制課堂，給學(xué)生完整的創(chuàng)新空間，參與發(fā)明和實(shí)踐。在學(xué)期末還可以組織一些社會(huì)見(jiàn)習(xí)和調(diào)查等活動(dòng)，只有學(xué)生走出課堂，貼近社會(huì)，貼近生活，才能更好提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

〔2〕加強(qiáng)教師的培養(yǎng)。目前我國(guó)的體育教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，他們可能擁有豐盛的知識(shí)水平，但對(duì)體育的教學(xué)實(shí)踐性和技術(shù)性把握還不夠，許多學(xué)校的教學(xué)條件和環(huán)境也相對(duì)不好，限制了教師的教學(xué)發(fā)揮，同時(shí)學(xué)校與體育教師都不注重進(jìn)修等，這些都是限制教師開(kāi)展的原因。

在教育改革的過(guò)程中，要不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍。對(duì)教師的學(xué)歷檔次到知識(shí)水平要有更高層次的要求，引進(jìn)和培養(yǎng)高職稱(chēng)、高學(xué)歷的中青年教師，調(diào)整教師的整體結(jié)構(gòu)，提高整體的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，廣開(kāi)各種渠道給教師提供學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和加入專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。爭(zhēng)取將這些教學(xué)工作者都打培養(yǎng)成為集思想、觀念和科研于一身的全能型教師，以完全適應(yīng)教學(xué)改革的需求。

〔3〕促進(jìn)體育與健康教育相結(jié)合。體育能使人同時(shí)獲得身體和心理健康，健康教育是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。首先，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)直接影響著學(xué)生健康水平。學(xué)生通過(guò)加入體育教學(xué)而獲得的健康和自測(cè)健康水平的方式辦法，示例健康檢查機(jī)能試驗(yàn)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督辦法和一些常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)性傷病的防治辦法等。學(xué)生只有掌握更多的健康自查辦法，不僅有利于了解自己的身體能夠隨時(shí)掌控自己的健康信息，另一方面為增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)奠定了根底。

〔4〕注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，掌握科學(xué)鍛煉身體的辦法。在素質(zhì)教育改革的要求下，檢驗(yàn)人才的規(guī)范由傳統(tǒng)的成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力測(cè)評(píng)。而對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)內(nèi)容也更加豐盛，包括示例對(duì)學(xué)生體能、體質(zhì)的提高和自我鍛煉能力、自我評(píng)價(jià)能力的訓(xùn)練。學(xué)生在身體和心理素質(zhì)逐漸增強(qiáng)的根底上進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的能力，他們兩者之間既相互促進(jìn)又相輔相成。當(dāng)然，學(xué)生掌握了知識(shí)，并不意味著他們相應(yīng)的能力就一定會(huì)提高，這就提醒我們教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能只給學(xué)生灌輸知識(shí)，而要注重對(duì)他們自身能力的培養(yǎng)，包括掌握知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。在這個(gè)根底上，教師再加以正確引導(dǎo)，并能夠及時(shí)合理地利用學(xué)生自身的參與體育鍛煉的積極性，促使他們自覺(jué)鉆研、分析和掌握教材，從而形成獨(dú)立自我檢查意識(shí)和發(fā)明意識(shí)，并最終能通過(guò)加入體育實(shí)踐來(lái)提升和穩(wěn)固自己的能力水平。

3體育院校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)注意的問(wèn)題

〔1〕合理協(xié)調(diào)繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)開(kāi)展的需要，體育教學(xué)工作也應(yīng)該擯棄一切妨礙教學(xué)革新的理論和辦法。但是改革并不等于對(duì)過(guò)去一切的全盤(pán)否認(rèn)，“取其精華去其糟粕〞的思想在革新的道路上一直沿用至今。示例：變以競(jìng)技體育為主的教學(xué)觀念不等于要拋棄競(jìng)技體育這一項(xiàng)體育活動(dòng)，對(duì)體育教學(xué)的改革只是說(shuō)要解除傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，使教師和學(xué)生能夠大膽去嘗試和體驗(yàn)一些新的突破與改革，勇于去發(fā)明一些體育類(lèi)教學(xué)中未曾波及的新領(lǐng)域和新工程。竟技體育作為組成高校體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其地位仍然不容無(wú)視，畢竟革新永遠(yuǎn)都應(yīng)該是在繼承的根底上進(jìn)行再發(fā)明。

〔2〕積極整改部分與整體的關(guān)系。體育教學(xué)在逐步改革開(kāi)展中向現(xiàn)代化推進(jìn)的過(guò)程中，首先應(yīng)以師專(zhuān)體育專(zhuān)業(yè)為中心，在專(zhuān)業(yè)的根底上加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方案、課程安頓、教學(xué)內(nèi)容和方式一系列的整改，其次對(duì)于教學(xué)的部分細(xì)節(jié)整改協(xié)調(diào)應(yīng)該圍繞整體需求來(lái)進(jìn)行改革，而一味只顧部分開(kāi)展是無(wú)法獲得預(yù)期效果的。

〔3〕優(yōu)化體育教師知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。從基本上增強(qiáng)教師承受來(lái)自各方面的壓力，增強(qiáng)教學(xué)工作者自身能力和知識(shí)的儲(chǔ)藏量對(duì)推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展具有重大的意義。畢竟在無(wú)章可循的情況下，短時(shí)間內(nèi)完成我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)代化改革是不現(xiàn)實(shí)的，我們廣闊體育教師要擯棄妨礙個(gè)人開(kāi)展的惰性心理，用最好的心態(tài)和精神面貌去迎接教育教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。

〔4〕平衡好量與度。高校的教學(xué)改革不可一蹴而就，漸進(jìn)式改革是首推的，激進(jìn)式改革不但會(huì)給教師及學(xué)生帶來(lái)一定的不便，有時(shí)候會(huì)給改革帶來(lái)相反的效果。有的高校在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)或者賽事時(shí)出現(xiàn)過(guò)學(xué)生猝死的事情，給高校及學(xué)生家庭帶來(lái)諸多的麻煩，因而在推行相關(guān)改革時(shí)還得考慮到一個(gè)量與度的問(wèn)題，學(xué)生的身體素質(zhì)不得不