人教部編版九年級語文上冊教案：第15課 我的叔叔于勒

奎屯市第一中學2019—2020學年度第一學期第四單元教學計劃本單元選編的是一組寫少年生活的小說。少年時代，是人生中難忘的詩章。在成長中，有和煦的陽光，也有風霜雨雪。欣賞這組作品，從中可以得到人生的啟示和藝術享受?！豆枢l(xiāng)》寫“我”眼中的“故鄉(xiāng)”與兒時的“故鄉(xiāng)”和理想中的“故鄉(xiāng)”的巨大反差，反映了那個時代那個社會的真實狀況，蘊涵著豐富的內容?！豆陋氈谩穼懸粋€孩子在牧鴨生活中成長的故事。杜小康的形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫，為人物的成長提供了一個廣闊的背景?！段业氖迨逵诶铡吠ㄟ^菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。小說中的“我”（若瑟夫）作為敘事主體貫穿全篇。教讀本單元，要根據以下三方面的設計思路組織課堂教學。首先是注意小說的體裁特點，明確人物、情節(jié)和環(huán)境三要素在文中的體現(xiàn)。其次要注意培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力，理解作者的創(chuàng)作意圖，提出個性化的閱讀見解。其三是注意揣摩小說的語言，積累語言材料，提高語言運用能力。本單元的綜合性學習要突出學生的青春活力，激發(fā)他們樹立人生的理想志向。教材設計的活動形式比較多，可以選擇適合學生實際的形式展開活動。單元教學重點1.了解小說的體裁特點，把握人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，理解小說的主題。2.學習運用圈點勾畫、朗讀品味的閱讀方法，多角度鑒賞人物形象，品味小說語言，借鑒寫法，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。3.以少年人的視角來關注社會和人生，有對封建社會腐朽性的了解和認識，也有對現(xiàn)實生活中艱難經歷的思考以及對西方社會中金錢對于人性的改變的審視和思考，形成積極向上的人生觀和價值觀。15.我的叔叔于勒【教學目標】知識與能力：1.掌握“闊綽、擬定、棧橋”等字詞的音形義。2.理解全文內容，理解主題思想。過程與方法：1.學會從多種角度，梳理小說的情節(jié)結構。2.把握這篇小說的主要內容和人物形象。3.理解人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面的重要作用。情感態(tài)度與價值觀：通過對本文主題理解，樹立正確的三觀【教學重點點】1、把握這篇小說的主要內容和人物形象。2、理解人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面的重要作用?！窘虒W難點】學會從多個角度對這篇小說的主題發(fā)表自己的見解。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、新課導入同學們，在我國傳統(tǒng)文化中有許多表達兄弟情深的成語，比如：情同手足、同盤而食、刎頸之交今天，我們學習一篇與兄弟感情有關的小說《我的叔叔于勒》，體會資本主義社會中的兄弟之情是怎樣的。二、自主預習1. 背景資料居伊?德?莫泊桑（1850—1893），是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。二、整體感知1.自讀課文，了解人物關系。(1)“我”在文中的作用是什么？“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行為都是通過“我”的眼睛看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。(2)故事涉及哪些人？他們之間原本是什么關系？2.了解基本情節(jié)。(1)故事中的人物各做了哪些事？菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產失意；“我”：付給于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費。(2)怎樣劃分文章的結構層次？3.復述課文，按“開端—發(fā)展—高潮—結局”分別為每部分擬一個小標題。三、深層合作探究1.理解小說中環(huán)境的描寫及其作用。2.語言品析。(1)“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這句話是否啰唆？應怎樣理解？(2)“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”父親的話中“竟”和“驚喜”表達了什么意思？四、板書設計第二課時一、新課導入上節(jié)課我們了解了小說的故事情節(jié)以及環(huán)境描寫的作用，這節(jié)課我們將繼續(xù)分析小說的人物形象和主題思想。先請欣賞精彩的表演。(學生表演課本劇)二、自學指導——合作與探究(一)人物賞析請同學們結合下面的問題，思考人物的個性特征。1.于勒是怎樣的一個人？2.菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？3.小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？4.菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些變化(在課文中標注出來)？為什么會有這樣的變化？5.從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？6.課文標題是“我的叔叔于勒”，這是一個偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒，對嗎？【交流點撥】不是。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運展開的，但是，于勒只是小說中的線索性人物，作者設置他是為了組織材料，結構故事，推動情節(jié)發(fā)展的，并不是靠他來揭示主題的。7.什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎？那么，文章的主人公是誰呢？【交流點撥】“我”僅僅充當了作者的代言人，作者把筆墨凝聚在“我”的一家去哲爾塞島旅游在海輪上巧遇于勒這一事件上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示全文主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。(二)寫法探究1.這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？【交流點撥】(1)從“我”的角度來觀察，敘述“我”的所見、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實、親切，增強了作品的感染力。(2)通過一個未被“金錢”玷污過的孩子的眼光，便于揭露丑惡的現(xiàn)實。(3)用第一人稱來寫，給講故事的方式提供更多的自由。2.本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說明。3.本文情節(jié)曲折，構思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談談。(三)主題研討這篇小說揭示了怎樣的主題思想？【交流點撥】本文通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術