一年級語文上冊第五單元大單元教學設計

一年級語文上冊第五單元大單元教學設計一、目標與內(nèi)容(一)目標設定與內(nèi)容選擇.能利用已有的生活經(jīng)驗，借助會意字識字、反義詞659步感知漢字偏旁表意的構字規(guī)律，能運用一些方法主動學習漢字。23.正確、流利地朗讀課文，會背誦《畫》《大小多生活中的語文，學習運用漢字，在運用中鞏固、積累詞語。理，知道國旗、國歌的重要意義，建立初步的“家”“國”概念。學習內(nèi)容：.謎語詩《畫》.《日月明》.《大小多少》.《小書包》.《升國旗》現(xiàn)”、《憫農(nóng)》《拔蘿卜》(二)設計思路與意圖教材安排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》思想。延續(xù)了上一識字單元的編排特色，滲透了對比識取多種策略，對教材進行了重組與整合。猜”“我會比”“我的識字方法多”任務群。字的組成部分等生動具體的形象入手，以“我會猜”這個游戲為學習方式，引導學生在情境中理解意思，感知漢字的構字特點。接著設置“我會比”的任務情境，學習《大小多少》一課，通過可愛的動物與漂亮的水果等學生熟悉的事物，學習“大小多少”等相對抽象的漢字以及不同的量詞。然后設計“歸類識字樂趣多”的任務情境，將《小書包》《升國旗》《學習?地》整合成一組學習內(nèi)容，認識學生生活中常用、常見物品等漢字，并嘗試在古詩和故事的閱讀中自主識字。發(fā)學生的興趣，豐富識字的方式。興趣，感知漢字的特點。增加了《量詞歌》，豐富學生針對不同事物準確運用量詞的積累。增加了歌曲《國旗國旗真美麗》加深學生對祖國和國旗的理解和認識，把相關詞語與具體事物有機聯(lián)系起來，培養(yǎng)愛國主義情感。實世界與抽象的文字符號的聯(lián)系，掌握識字方法。字量，了解了常用的識字方法。在充分研讀本單元學習資源的基礎上，確定“我有識字好方法”單元主題，聯(lián)系學生已有識字經(jīng)驗，創(chuàng)設豐富多彩的生活情境，引領學生愿意運用多種識字方法學習主動識字，感受學習漢字既有用又有趣。在“我有識字好方法”的大情境中，安排了三個在音韻動聽的詩詞和生動活潑的兒歌中，在熟悉、豐富的生活場景中，運用會意猜字、對比識字、歸類識字、圖文對照識字、聯(lián)系生活識字等多種方法，幫助學生在大腦中建立客觀世界與文字符號之間的聯(lián)系，感知漢字表意的特點，并在識字過程中習得良好的學習、閱讀習慣，初步建立“家”“國”的概念。二、情境與任務(一)學習情境從一幅靜止的山水花鳥圖，到活潑可愛的動物、鮮嫩內(nèi)的五星紅旗……只要用心觀察和體會，漢字的學習是無處不在的，也是豐富而有趣的。將這一單元主題定位為“我有識字好方法”，意在培養(yǎng)學生在生活中主動識字的意識和能力。在猜一猜、比一比、歸歸類、寫一寫等游戲活動的教學情境中，通過對比、會意、歸類、圖畫對照等多種識字方法，認識漢字，感知字的特點，使學生體會到享受學習漢字帶來的樂趣。(一)學習任務任務一：我會猜.認識“遠、有、色、近、聽、無、聲、去、還、字，能在語境中識讀出來。認識走之底、日字旁兩個偏旁。土、力、心、”等字，寫字姿勢正確。.能準確、流利地誦讀兒歌。能背誦《畫》。義詞識字等方法識字，初步感受漢字形義之間的關系，有主動識字的愿望。任務二：我會比.認識“多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨、蘋、鳥字旁兩個偏旁。.會規(guī)范、端正地書寫“小、牛、鳥、少、果"等字，寫字姿勢正確。.能準確、流利地背誦《大小多少》。.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，借助課文插圖，運用比較的方法識字，初步了解量詞的運用語境，積累常用量詞。任務三：歸類識字樂趣多.認識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、校、升、國、旗、中、紅、歌、起、么、美、麗、認識包字頭、單人旁、竹字頭、國字框、絞絲旁五個偏旁。五、立、正”等字，寫字姿勢正確。旗》。識字的方法，認識學習用品類、國旗類、時間類等字詞，初步感受漢字的豐富與構字的規(guī)律。.養(yǎng)成愛護文具、喜歡閱讀、愿意積累的好習慣，培養(yǎng)愛國旗、愛國家的情感。（三）任務分解（四）設計說明學生已經(jīng)積累了一定的識字量，認識了常見的象形字，初步感受了漢字的構字規(guī)律，本單元確定“我有識字好方法”這一情境，根據(jù)本單元的識字資源和學生的學習規(guī)律，分別用猜一猜、比一比、歸歸類等游戲活動，在古詩、兒歌的誦讀與故事的閱讀中，幫助學生梳理已有的識字經(jīng)驗，學習運用對比、會意、歸類、圖畫對照等多種識字方法，用游戲化、活動化的學習方式，認識漢字，感知時可以采用豐富靈活的學習方法，激發(fā)探索漢字、學習漢字的興趣。物特點猜出謎語，在猜字謎的過程中初步感知會意字的特點，幫助學生強化對會意字構字特點的認識?！拔視取眲t通過“比較”的形式，引導學生在誦讀兒歌的過程中感知事物的特點，學習恰當運用量詞?！皻w類識字樂趣多”重在結合具體的生活情境和語境，引導學生自主識字、理解漢字，積累漢字，在讀一讀、背一背、編一編等活動中嘗試運用所學漢字，進行語言的簡單表達和運用，同時學字。三、教學活動示例及說明(一)任務一我會猜形象化思維特點，運用學生喜聞樂見的猜謎方式展開學學生運用圖畫與文字符號互為轉(zhuǎn)化的方式學習會意字?；顒右蛔x古詩，猜謎語1隊飛行，組織紀律嚴明，初春北方游玩，深秋南方過冬?！保ù笱悖Ｇl線，萬條線，落在水里看不見。”（雨）。出示大雁和雨的畫面。板書課題,出ZF練讀古詩，認讀生字。誦讀古詩：先請學生借助拼音輕聲朗讀古詩，要求讀相幫助。全班交流朗讀成果。對照插圖：圈出“山、水、花、鳥”，說說句子的意思。味，感情朗讀課文。對無，色對聲，去對來?！薄斑h看對近聽，有色對無聲，春去對人來”，發(fā)現(xiàn)詞語相反的規(guī)律，理解字詞的意思。相對或相反的詞語，鞏固生字詞語的認讀和理解。分別用說一說，演一演，做一做的方式遷移運用“遠一近”“去一來”“有一無誦讀詩句，學寫生字。成誦。想一想，說一說。學《畫》。①站在教室外，看遠方，假如真的有山，山什么顏色的？②聽一聽，小河流水，什么聲音？嘩嘩啦啦。花開了，梨花開了，蘋果花開了，很多很多的花開了】，夏天、秋天，冬天來了，你知道這些花都到哪里去了？物會跑嗎？為什么？“畫”呢？鍵筆畫“豎”，觀察筆順，教師范寫，學生在田字格中練習規(guī)范書寫?！窘虒W建議】為了激發(fā)學習興趣，并為課文學習做鋪墊，導入部分的兩首謎語選擇了“大雁”和“雨所以教師可在揭示謎底之后強調(diào)大雁在天空飛翔，下小雨時聲音淅瀝瀝，下大雨時聲音嘩嘩嘩。本課的識字主要采用在具體語境中識字和對比識字的方法，因此教學時，教師應遵循字不離詞、詞不離句的識字規(guī)律，通過圖文對照以及多種形式的朗讀，引導學生在詩句中對比感悟畫中景物與實景解生字新詞的意思，并在游戲中進行拓展遷移。通過唱一唱《畫》感受古詩的韻律，熟讀成誦?；顒佣x兒歌，猜字謎。.讀一讀。板書課題，先指導發(fā)現(xiàn)“日月明”的組.猜一猜。結合畫面，猜一猜“明、男”的意思：“古時候在田里勞動的都是男人”。結合字形，猜一猜驗和圖片，并用漢字與圖片連線的方式理解“從、眾、眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金”的意思。通過學生自己經(jīng)歷的拔河比賽，大合唱等集體活動感受“團結力量大”的道理。練一練。（1）“眾、森”組字，猜猜字義。（2）出示：“淚、休、歪、筆”，猜猜字義。寫一寫。學習在田字格中規(guī)范書寫“木、林、土、合體字時部件的變化,并在書寫中體現(xiàn)。【教學建議】字。在“讀一讀”環(huán)節(jié)中，教師可先引導學生發(fā)現(xiàn)課題“日月明”的規(guī)律：日和月組成了“明”字。再請學生借助拼音，讀準兒歌，并自主發(fā)現(xiàn)兒歌前面四行漢字的共同規(guī)律，明確這首兒歌里出現(xiàn)的大多數(shù)生字都是由獨體字組成的合體字?！安乱徊?環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)由扶到放的識字過程。教師可以先指導學生回顧前面學過的“日、月、水、火”由圖畫到文字的轉(zhuǎn)變，明確漢字表意的特點：“一個漢字就是一幅圖畫“。請學生猜一猜“明、男”會是怎樣的圖畫？什么意思？出示兩個字的甲骨文，感受古人造字的智慧。接著請學生根據(jù)字形直接猜測“尖、塵”的意思。“從、眾、林、森”四個字則可以采用小組合作的方式自主理解。在“問一問”環(huán)節(jié)，重點理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思,可以先請學生理解字面意思，然后再結合生活經(jīng)驗理解引申義，感受過拓展練習，進一步感受會意字的構字規(guī)律，運用字形理解字義，體驗自主識字的快樂。(一)任務二我會比將反差大、對比強烈的同類事物放在一起，吸引學生的學習興趣，引導學生在誦讀兒歌的過程中感知事物的特點，建立起漢字符號與事物特征之間的聯(lián)系。并在此基礎上學習恰當運用量詞?；顒右晃襾碜霾门?動物王國大比拼教師出示“黃牛、貓”，“鴨子、鳥”，“雞、山羊”，“馬、魚”，“青蛙、蟲”（均為學過的生字）對動物的圖片和名稱（其中動物的數(shù)量不等），王國“比大小”“比多少”大賽的故事，請學生來做裁判，看看誰大誰小，比比哪邊多，哪邊少。.水果樂?收獲忙教師出示“蘋果、棗”，“杏子、桃”，“梨、菠蘿”，“葡萄、西瓜”八種水果的圖片和名稱（的數(shù)量不等），比比誰大誰小，哪邊多，哪邊少。3.拍手歌同桌兩個學生做拍手游戲，邊有節(jié)奏地面對面拍手，邊念兒歌:雞，一邊多，一邊少，一群魚兒一匹馬?！窘虒W建議】大比拼”和“水果樂?收獲忙”，激發(fā)起學生認識動物和水果，體會“大——小”和“多一少”這兩對反義詞的關系，建立漢字和事物之間的聯(lián)系。還可以請學生做做動作，比如用手比劃圓圓的蘋果，說：“蘋果大大的“，大拇指和食指靠攏，形成一顆棗子樣，說：“棗子小小一起比較。時練習，在富有節(jié)奏的兒歌誦讀中，感受事物間“大小”“多少”的關系。活動二神奇的“量詞家族”.量詞寶寶回家?guī)Я吭~的短語，如“一（）黃牛”，請拿著量詞的小朋友找一找，這個量詞應該和哪個短語搭配，找到自己的家。.量詞大集合學生收集帶量詞的短語，然后自己畫一畫，比如寫認一認。.學唱“量詞歌”一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，五本書，六支小朋友，試一試，換換位置笑死你。置，會怎么樣?！窘虒W建議】了解量詞的正確運用，是本課的教學難點，常用的量詞“只、個、頭”等可以引導學生聯(lián)系生活，在運用中理生知道很多事物聚在一起,可以說“群”和“堆二對其他量詞的認識也可以通過直觀形象的方式來進行。還可引導學生學唱“量詞歌”歌后，做“換一換”的小游戲，感受到如果量詞放錯了地方，就會鬧出笑話來?；顒尤龑W偏旁，寫生字。用偏旁歸類的方法，認識“杏、桃、貓、鴨，，等學生的腦海印下深刻的烙印。圖文對照，學習象形字“牛、鳥、果”。用反義詞的識字方式，學習“小、少”?！窘虒W建議】“杏、桃、蘋、貓、鴨”等字的偏旁與字義有關。如“木字旁”與樹木、木材有關，“反犬旁”和動物有關，“鳥字旁”和鳥類有關……可引導學生關注偏旁，建立形義之間的聯(lián)系，“黃、貓、鴨、果"四個生字有極為相近的字建立在感知圖文、認識事物的基礎上，把認字與學詞緊密結合起來。如“牛、鳥、果"三個象形字，可從具體直觀的事物出發(fā)，再認識神奇的古漢字，最后再學寫五個生字。(三)任務三歸類識字樂趣多活和語文學習中常見的“學習用具類”“國旗類”“時間類”“同一偏旁類”等梳理，結合具體的生活情境和語編一編等活動中嘗試運用所學漢字，真切感受歸類識字的豐富、生動、靈活的學習樂趣。在這一任務中，要用好歌曲《國旗國旗真美麗》資源，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感?；顒右蛔x詞串，學兒歌.找一找：我書包里的“小寶貝”寶貝。按照老師說的順序分別找到“橡皮、尺子、作業(yè)在第二行，然后把書包放好。老師讓小朋友伸出手指指著“橡皮、尺子、作業(yè)寶貝，跟著老師的教鞭所指一起讀“橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”。最后拍手讀：“我的小書真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。上課靜悄悄，下課不亂跑。天天起得早,陪我去學校。”在升了幾次國旗。學習《升國旗》。.玩轉(zhuǎn)“時間”。老師帶著學生一起讀，拍手讀：上午三節(jié)課，下午兩節(jié)課，晚上背兒歌。昨天星期四，今天星期五，明天是周末。上個月秋分，這個月小雪，下個月大雪。去年你六歲，今年我七歲，明年他八歲?！窘虒W建議】國旗”，三是“時間詞”。根據(jù)對教材的理解做了一些改編。一是把“小書包”中的六件寶貝放入兒歌中，雖然不像課本中的兒歌每行五個字，五個字與七個字組合在一起，讀起來仍然朗朗上口,二是增加了兩歌曲的學習，這將更利于《升國旗》一課的識字教學；三是將一組時間詞編創(chuàng)成兒歌,進行說唱。這些兒歌,教師可以聯(lián)系地方特色進行再次創(chuàng)造，讓內(nèi)容更加生活化。一年級兒童生性好動，可讓他們找一找，唱一唱，拍拍手，玩起來，吟起表達和運用。活動二幫漢字找朋友.學一學，比一比，說一說。教師帶著學生讀背《.讀一讀，找一找：在《畫》《大小多少》《語文《日月明》《語文?地五》中尋找?guī)в小澳咀峙浴钡淖帧?事、續(xù)編故事的閱讀活動中，發(fā)現(xiàn)動物類的許多字都是“反犬旁”，初步了解漢字偏旁表意的構字規(guī)律。反犬旁：狗、貓?！窘虒W建議】多數(shù)的孩子入學前就會背誦了，和家庭成員一起背誦，并比一比、聊一聊，讓家人共同做珍惜糧食的事。另外，教師要帶著學生整體閱讀這一單元的內(nèi)容，尋找?guī)в胁葑诸^、木字旁的字，在自主尋找中進行歸類識字。