教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)(共8篇)

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案除缺少媒體選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)兩局部?jī)?nèi)容。二、課件1．教學(xué)內(nèi)容局部對(duì)課的教材、知識(shí)背景、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排等進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，清晰、明了。2．的外語(yǔ)教學(xué)思想。3．從知識(shí)、能力、方法等角度來(lái)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰明了，可操作性強(qiáng)。4．綜合利用多媒體計(jì)算機(jī)、卡片、實(shí)物、黑板等多種媒體，設(shè)計(jì)了豐富多樣的言語(yǔ)交際活動(dòng)，突出開(kāi)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，表達(dá)出英語(yǔ)教學(xué)的根本特色。5．教學(xué)過(guò)程局部對(duì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行了清晰的說(shuō)明，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、目標(biāo)清晰，表達(dá)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，有利于本課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。6．在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地整合在一起。缺乏：說(shuō)明，課件資源沒(méi)有注明出處。第2篇：教學(xué)成果評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)成果《這片土地是神圣的》評(píng)價(jià)1．教學(xué)內(nèi)容局部對(duì)課的教材、知識(shí)背景、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排等進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，清晰、明了。2．的語(yǔ)文教學(xué)思想。3．從知識(shí)、能力、方法、情感價(jià)值觀等角度來(lái)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰明了，可操作性強(qiáng)。4．綜合利用多媒體計(jì)算機(jī)、卡片、實(shí)物、黑板等多種媒體，設(shè)計(jì)了豐富多樣的言語(yǔ)交際活動(dòng)，突出開(kāi)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，表達(dá)出語(yǔ)文教學(xué)的根本特色。5．6．在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地整合在一起。缺乏：2/18說(shuō)明，課件資源沒(méi)有注明出處。第3篇：教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的原那么1．完整性和標(biāo)準(zhǔn)性教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的原那么方案和一份媒體素材清單及多媒體資源。的簡(jiǎn)單堆砌?！?〕教學(xué)目標(biāo)闡述：表達(dá)新課程理念，反映三個(gè)維度的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生差異，符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際?！?〕學(xué)習(xí)者特征分析：〔3〕教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：多種教學(xué)策略綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合?！?〕教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)：綜合多媒體優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)運(yùn)用有效，資源能促進(jìn)教和學(xué)。〔5〕教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，重視知識(shí)間的聯(lián)系和運(yùn)用，時(shí)間分配合理，重、難點(diǎn)突出，有層次，重視學(xué)生開(kāi)展?！?〕學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反響設(shè)計(jì)：有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)題練習(xí)合理，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)開(kāi)展的功能?！?〕總結(jié)和幫助一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教學(xué)涉及到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計(jì)算機(jī)軟件等。2．可實(shí)施性否具有較強(qiáng)的可操作性?！?〕時(shí)間因素：〔2〕環(huán)境因素〔3〕教師因素3/18〔4〕學(xué)生因素3．創(chuàng)新性〔1〕既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能表達(dá)學(xué)生的主體地位；〔2〕教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；〔3〕有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)；〔4〕表達(dá)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。4．媒體資源的支持性〔1〕教育性：能用來(lái)向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)效勞?！?〕科學(xué)性：正確地反映了學(xué)科的根底知識(shí)或先進(jìn)水平?！?〕技術(shù)性：傳遞的教學(xué)信息到達(dá)了一定的技術(shù)質(zhì)量?！?〕藝術(shù)性：具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力?！?〕經(jīng)濟(jì)性：以較小的代價(jià)獲得了較大的效益。第4篇：教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)維度教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)維度方式和效果等三個(gè)維度進(jìn)行。1.教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變?cè)凇爸鲗?dǎo)一主體〞的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)活質(zhì)的偏離，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候得到教師或?qū)＜?、伙伴的指?dǎo)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果以下方面：(1)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；(2)積級(jí)的情感投入、成就感的獲得；(3)廣泛的認(rèn)知范圍；(4)深層次的認(rèn)知體驗(yàn)；(5)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；(6)學(xué)科知識(shí)的有效運(yùn)用；(7)解決問(wèn)題技能的訓(xùn)練。３.教師教學(xué)方式和效果4/18達(dá)能力的培養(yǎng)；教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)與調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要有很強(qiáng)的將教學(xué)設(shè)計(jì)況，捕捉課堂中的靈感來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)。(3)教學(xué)方法和手段。改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)能力和具有十分重事的意義，當(dāng)然也是整合課堂實(shí)施效果評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。工具，同時(shí)，表達(dá)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的支持。(5〕教學(xué)組織。教師的調(diào)控能力必須到位，要協(xié)調(diào)好教師教和學(xué)生學(xué)、資源第5篇：成果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)小組活動(dòng)成果展示的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、小組合作學(xué)習(xí)的有效性分析透視分析：〔1〕從參與的范圍分，可分為局部參與和全員參與。在學(xué)習(xí)中，性格開(kāi)朗、學(xué)生性格較為文靜、沉靜，面對(duì)新的問(wèn)題，外部反映并不強(qiáng)烈，但卻喜歡沉思冥想，口訥心慧，冷不丁地提出一些想法，卻很有見(jiàn)地，耐人尋味。實(shí)際上后者也引導(dǎo)、調(diào)控不夠，對(duì)后一局部學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)不夠。〔3〕從參與的過(guò)程分，可5/18他過(guò)程就不大關(guān)注，而有的學(xué)生自始至終都能全身心投入，積極參與?！?〕從的價(jià)值和自我開(kāi)展的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的奉獻(xiàn)。就個(gè)體而言，表現(xiàn)為面對(duì)學(xué)習(xí)情境入神、入境，這才是真正的、實(shí)質(zhì)的有效參與。如果沒(méi)有小組全體成員的有效參與，小組合作充其量也是徒有其形而無(wú)其神，不可能實(shí)現(xiàn)深度合作和有效合作。性差異，讓每個(gè)學(xué)生在小組中都能發(fā)揮獨(dú)特的作用，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，人盡其才。合作學(xué)習(xí)互動(dòng)增值，互補(bǔ)共效。組內(nèi)交流，組際競(jìng)爭(zhēng)。要想實(shí)現(xiàn)\"有效合作\"，談，交談，商討，成果展示或相互交換等。通過(guò)交流能增進(jìn)理解，聯(lián)絡(luò)感情，到或相互調(diào)整，使合作得以滋潤(rùn)和優(yōu)化。通過(guò)交流，還可以提高交際能力，推動(dòng)學(xué)二、小組合作學(xué)習(xí)的有效性的評(píng)價(jià)〔一〕有效性的根本理念(1)互動(dòng)觀與學(xué)生的交流互動(dòng)，注重學(xué)生之間的相互啟發(fā)、相互幫助。(2)目標(biāo)觀高，既充滿溫情和友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)賽。在小組中，每個(gè)人6/18就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快，從而到達(dá)認(rèn)知、情感與技能均衡的教學(xué)目標(biāo)。(3)師生觀—參與〞的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“〞，學(xué)生當(dāng)好“演員〞，從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了師生之間的互動(dòng)，把“導(dǎo)〞與“演〞進(jìn)行了別離(4)形式觀究性、探究性，能為后來(lái)的小組活動(dòng)留有足夠的空間。(5)情境觀合作性的情之間是“榮辱與共〞的關(guān)系，這是一種“利己利人〞的學(xué)習(xí)情境。(6)評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。〔二〕有效性的評(píng)價(jià)的根本原那么〔1〕評(píng)價(jià)的目的不是\"區(qū)分\"而是促進(jìn)\"轉(zhuǎn)變性開(kāi)展\"識(shí)，而是讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是探索學(xué)習(xí)者面對(duì)未知的領(lǐng)域，目標(biāo)是方向性的，但沒(méi)有的答案。因此，學(xué)習(xí)者需要的性學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變性開(kāi)展過(guò)程。7/18〔2〕評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)習(xí)者的自我反思而最終實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)的主體不是一元而是多元的。學(xué)習(xí)者、導(dǎo)師、學(xué)習(xí)伙伴等都為\"平等者中的首席\"，他是一個(gè)促進(jìn)有效評(píng)價(jià)的積極參與者和組織者。另外，者自我反思的根底上，最終才能實(shí)現(xiàn)自我意義的建構(gòu)?！踩秤行缘脑u(píng)價(jià)的主體學(xué)的評(píng)價(jià)；最后是教師或者家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)等等不同專項(xiàng)評(píng)價(jià)量規(guī)表?！菜摹秤行缘脑u(píng)價(jià)的內(nèi)容〔根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)量表一、表二、表三、表四〕〔1〕是評(píng)價(jià)學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。它可以通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)判斷。如：A小組成員出勤率B是否認(rèn)真努力的完成自己所承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)C是否積極參與D是否有責(zé)任感E是否主動(dòng)協(xié)作，組員關(guān)系是否協(xié)調(diào)F是否做好資料積累和分析處理工作G是否主動(dòng)提出探究設(shè)想和建議。〔2〕是評(píng)價(jià)學(xué)生在探究活動(dòng)中的方法、技能掌握情況。對(duì)學(xué)生在探究性學(xué)查閱資料和篩選資料的數(shù)量和質(zhì)量B對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析8/18C使用新技術(shù)D活動(dòng)記錄的完整性、及時(shí)性、真實(shí)性E對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)與交流等?！?〕是評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的開(kāi)展情況。要考查學(xué)生在一次探索精神和能力，也要通過(guò)活動(dòng)前后的比擬和幾次活動(dòng)的比擬來(lái)評(píng)價(jià)其開(kāi)展?fàn)顟B(tài)?！?〕是評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要是通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等反映出來(lái)?！?〕是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一張簡(jiǎn)報(bào)、一場(chǎng)主題演講、一次口頭準(zhǔn)。三、小組合作學(xué)習(xí)的有效性評(píng)價(jià)的意義〔一〕更有利于學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成厚的情意色彩。學(xué)習(xí)行為又是一種社會(huì)化行為，唯有同他人溝通、互動(dòng)，才能取得較大的成效。學(xué)習(xí)具有多元目標(biāo)，包括激發(fā)創(chuàng)造精神、增強(qiáng)主體意識(shí)、陶冶社〔如人際交往等〕的提高，同時(shí)也滿足了每個(gè)學(xué)生“影響力〞和“歸屬〞方面的比擬適宜的教學(xué)組織形式。學(xué)效率學(xué)習(xí)并非培養(yǎng)天才兒童的超常教育，也不同于偏重少數(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的課外活9/18防止了班級(jí)集體教學(xué)中往往出現(xiàn)的相當(dāng)一局部學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)己興趣的研究性課題，并在課題小組中擔(dān)當(dāng)一局部研究任務(wù)，隨著研究的深入，所以，對(duì)于學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式。〔三〕更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力組成員間合作的好壞。為了到達(dá)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、矛盾，同學(xué)之間建設(shè)起一種融洽、友愛(ài)的親密伙伴關(guān)系。不僅如此，學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在同社會(huì)方方面面的聯(lián)系中，社會(huì)調(diào)查、訪談、外出收集資料、了更高的要求，也提供了更多的鍛煉的時(shí)機(jī)。第6篇：教學(xué)設(shè)計(jì)成果教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)必須有一個(gè)比擬統(tǒng)一的指標(biāo)。美國(guó)教育評(píng)價(jià)專家米德?tīng)柼岢鲞_(dá)在課堂教學(xué)方案和媒體教學(xué)材料之中，下面分別介紹這兩類成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)。１、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)制約課堂教學(xué)效果的根本因素大致包括目標(biāo)、學(xué)生、教師、教材、方法和管理等?，F(xiàn)將由這些因素引發(fā)出來(lái)的評(píng)價(jià)指標(biāo)分述如下：1〕與目標(biāo)因素有關(guān)的指標(biāo)2〕與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)10/18解速度同步；與教師講解速度不能同步，嫌快嫌慢；對(duì)講課內(nèi)容感到費(fèi)解等。這些情況在全班學(xué)生中各有多少人，所占比例如何？回避甚至恐懼。學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)的反響是思路敏捷、表達(dá)流暢、答案正確，還是表達(dá)了思想但答案不完全正確，或是思路不暢、表達(dá)不清、答復(fù)錯(cuò)誤。這些情況在全班學(xué)生中各有多少人，所占比例如何？3〕與教師因素有關(guān)的指標(biāo)時(shí)調(diào)整能力；從教學(xué)全過(guò)程的整體素養(yǎng)上判斷教師是否經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的師范教育訓(xùn)練。的能力。是否工整美觀判斷教師的教學(xué)根本功。表達(dá)技能、教學(xué)工作技能〔包含教學(xué)設(shè)計(jì)、使用媒體、課堂教學(xué)和教學(xué)研究等技能〕和班主任工作技能方面的具體指標(biāo)和要求。4〕與教材因素有關(guān)的指標(biāo)這方面可以從教材體系與學(xué)生實(shí)際水平之間的差距彌合的程度判斷其是否11/18決。5〕與教學(xué)方法和管理因素有關(guān)的指標(biāo)在教學(xué)方法方面，要判斷所選用的方法是否符合學(xué)生的特點(diǎn)和教師的特點(diǎn)；順利進(jìn)行的智力障礙和情緒障礙有沒(méi)有好處，能給學(xué)生帶來(lái)多大的滿足感。得當(dāng)。２、教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)它們實(shí)際上也是評(píng)價(jià)這類教材的根本標(biāo)準(zhǔn)。1〕.教育性看其是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)效勞。2〕.科學(xué)性看其是否正確地反映了學(xué)科的根底知識(shí)或先進(jìn)水平。3〕.技術(shù)性看其傳遞的教學(xué)信息是否到達(dá)了一定的技術(shù)質(zhì)量。4〕.藝術(shù)性看其是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。5〕.經(jīng)濟(jì)性看其是否以較小的代價(jià)獲得了較大的效益。上述的"五性"。例1．電腦繪畫作品評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)1〕.創(chuàng)造性題材新穎，構(gòu)思獨(dú)特，作品富有想象力2〕.制作水平恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用特效處理3〕.繪畫語(yǔ)言12/18標(biāo)準(zhǔn)例2．電腦動(dòng)畫作品評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)1〕.創(chuàng)造性題材新穎，富有想象力畫面設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、別具一格2〕.內(nèi)容內(nèi)容完整主題突出內(nèi)容健康3〕.制作水平作品采用的制作技術(shù)先進(jìn)、靈活、高效根據(jù)內(nèi)容的需要選用適當(dāng)?shù)闹谱骷记僧嬅驺暯恿鲿齿d入時(shí)間適當(dāng)人機(jī)交互功能強(qiáng)界面友好，圖標(biāo)、按鈕、菜單、窗口等設(shè)計(jì)合理聲音和畫面同步4〕.美術(shù)形象生動(dòng)，造型活潑色彩和諧構(gòu)圖美觀、平衡幀與幀之間有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性5〕．音樂(lè)與主題風(fēng)格一致，加強(qiáng)表現(xiàn)力第7篇：教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新成果第七課戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新成果13/18教材分析：本課是人教版八年級(jí)第七課戊戌變法，在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，動(dòng)——戊戌變法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.使學(xué)生掌握公車上書及維新變法運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)，光緒帝變法詔書的主要內(nèi)容，分析戊戌變法失敗的原因。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：導(dǎo)學(xué)〞的教學(xué)方法。本課通過(guò)課前預(yù)習(xí)、小組交流、競(jìng)爭(zhēng)搶答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.2.3.認(rèn)識(shí)戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派挽救民族危亡和開(kāi)展資本主義的改進(jìn)運(yùn)動(dòng)，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的。譚嗣同的慷慨捐軀，譜寫了維新人士變法圖強(qiáng)的斗爭(zhēng)意識(shí)和義無(wú)反顧的英勇氣概，令人敬仰?？?、梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，在民族危亡之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，開(kāi)展資本主義，要求變法，符合歷史開(kāi)展的潮流，是中國(guó)歷史進(jìn)程中的一個(gè)巨大進(jìn)步。本課重點(diǎn)：公車上書，百日維新的主要內(nèi)容本課難點(diǎn)：對(duì)百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入新課：14/18深熾熱之中？而當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了著名的資產(chǎn)階級(jí)改進(jìn)運(yùn)動(dòng)——戊戌變法，今天我們就來(lái)學(xué)這一課。1.教師出示投影：康有為、梁?jiǎn)⒊?。提?wèn)：你知道這兩位人物是誰(shuí)？誰(shuí)能介紹他們的情況？生答師：康、梁是維新變法的主要代表，他們?yōu)橥苿?dòng)變法進(jìn)行了大量的活動(dòng)。提問(wèn):揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的事件是什么？生答：〔公車上書的內(nèi)容〕2.公車上書由于頑固派的阻撓沒(méi)有傳到皇帝手中，但在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的影響，公車上書失敗后，康、梁等人還進(jìn)行了哪些維新變法活動(dòng)？生答：〔1〕創(chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》〔2〕組織強(qiáng)學(xué)會(huì)〔3〕維新派團(tuán)體形成3.公車上書后，康有為又三次上書光緒帝，指出形勢(shì)危機(jī)，唯一途徑就是變法。但劇，請(qǐng)大家欣賞。學(xué)生表演短劇旁白：德國(guó)強(qiáng)占膠州灣，內(nèi)憂外患，康有為再次上書，要求變法，于是康有為被請(qǐng)到總理衙門“問(wèn)話〞，出席“問(wèn)話〞的有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。變那么背天理，必然禍亂天下。本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國(guó)家才能富強(qiáng)。李〔拍桌子叫道〕：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬恕。榮：祖宗之法千真萬(wàn)確，只能遵循不能變更。說(shuō)吧，祖宗的法里沒(méi)有，是跟洋人打交道才設(shè)立的，時(shí)代變了，祖宗之法也非變不可?！矘s祿等一時(shí)無(wú)言可答，佛袖而去〕15/18翁：年紀(jì)輕輕，就有如此見(jiàn)解，難得難得，我會(huì)盡最大努力把他引見(jiàn)給皇帝〔歷史劇表演創(chuàng)設(shè)情境，比擬形象，學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，的。提高學(xué)生的綜合概括能力〕〔老師認(rèn)真觀察學(xué)生表演，對(duì)學(xué)生的表演給予鼓勵(lì)〕人的利益？變法結(jié)果怎么樣呢？學(xué)生討論并答復(fù)：(1)內(nèi)容：略(2)擁護(hù)；(3)變法觸動(dòng)頑固派利益(4)維新感知?dú)v史，享受探究的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的感悟能力〕31動(dòng)與探究〞題〔小組討論，展開(kāi)辯論〕6.戊戌變法的內(nèi)容講完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶知識(shí)要點(diǎn)，三分鐘快速記憶，出示測(cè)試題。7.戊戌變法失敗了，讓我們從當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，來(lái)探討：戊戌變法失敗的原因。小組討論歸納，代表發(fā)言：①維新派力量小②頑固派勢(shì)力強(qiáng)大③改進(jìn)道路在中國(guó)行不通史開(kāi)展的潮流，是中國(guó)歷史開(kāi)展過(guò)程中的巨大進(jìn)步。9.總結(jié)本課內(nèi)容，看下面老師的歌謠小結(jié)：〔學(xué)生齊讀，記憶知識(shí)要點(diǎn)〕公車上書給皇帝，維新變法運(yùn)動(dòng)起。《中外紀(jì)聞》強(qiáng)學(xué)會(huì)，康梁奔波救危急。光緒詔書要變革，救亡圖存該改現(xiàn)狀。維新百日終失敗，愛(ài)國(guó)