《測(cè)滑輪組機(jī)械效率》說(shuō)課稿范文

《測(cè)滑輪組機(jī)械效率》說(shuō)課稿范文

下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

一、說(shuō)教材分析：

我將從以下三個(gè)角度來(lái)談我對(duì)教材的熟悉

（一）、教材的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)物理（北師大版）第九章《機(jī)械和功》當(dāng)中的第六節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡(jiǎn)潔機(jī)械和功，功率，機(jī)械效率的內(nèi)容學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是在此根底上的進(jìn)一步延長(zhǎng)。對(duì)于測(cè)算滑輪組的機(jī)械效率，教材以試驗(yàn)的形式讓學(xué)生經(jīng)受動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生體驗(yàn)試驗(yàn)探究的嚴(yán)密、合理，即科學(xué)性，突出學(xué)生實(shí)踐力量的培育。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問(wèn)與技能：

(1)通過(guò)試驗(yàn)加深對(duì)機(jī)械效率和滑輪組的熟悉；

(2)學(xué)會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率；(3)了解與機(jī)械效率有關(guān)的因素。

2.過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)參加試驗(yàn)測(cè)滑輪組機(jī)械效率的過(guò)程，培育學(xué)生的試驗(yàn)力量；

(2)通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理，使學(xué)生進(jìn)一步把握處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法；

(3)培育學(xué)生從試驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)潔的科學(xué)規(guī)律的力量。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

(1)在試驗(yàn)操作過(guò)程中培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

(2)通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉溝通與合作的重要性。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：滑輪組的繞線組裝。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率η。

二、說(shuō)學(xué)情分析：

學(xué)問(wèn)力量方面：學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)簡(jiǎn)潔機(jī)械和機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會(huì)到“效率”的問(wèn)題，為這節(jié)教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)問(wèn)的理解奠定了肯定的根底，但是抽象思維的力量還有所欠缺，試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量和分析歸納力量有待提高，這就需要教師加以精確的引導(dǎo)。

心理方面：學(xué)生思維較活潑，承受新事物的力量較強(qiáng)，缺乏理性思維力量?；顫姾脛?dòng)，對(duì)試驗(yàn)較感興趣，很想自行探究問(wèn)題，但卻不知從何下手。因此教師要加以引導(dǎo)，并組織學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作完成試驗(yàn)探究過(guò)程。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣才能激發(fā)和培育他們的制造性。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

我依據(jù)對(duì)教材、教參及課標(biāo)的理解，以“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”為動(dòng)身點(diǎn)，采納了以下教學(xué)方法。

(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，主動(dòng)探究、相互合作溝通得出如何提高機(jī)械效率”。從而培育學(xué)生的科學(xué)探究力量，從自主探究的過(guò)程中把握學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

(3)通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課課堂效率。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）在“測(cè)滑輪組的機(jī)械效率”試驗(yàn)中，我對(duì)試驗(yàn)進(jìn)展了改良，改良后的試驗(yàn)更便利、直觀、敏捷，易于學(xué)生承受和操作。改良緣由：

1.用刻度尺測(cè)量鉤碼提升的高度h和彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s時(shí)精確度差。

由于鉤碼的位置與彈簧測(cè)力計(jì)的位置在豎直方向不在同始終線上，所以試驗(yàn)時(shí)不能同時(shí)測(cè)出鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的初位置。按原裝置操作，必需測(cè)量了鉤碼的初位置以后，要移動(dòng)刻度尺去測(cè)量彈簧測(cè)力計(jì)的”初位置，這時(shí)，鉤碼的初位置可能發(fā)生了變化，由于彈簧測(cè)力計(jì)是用手提著，沒(méi)有固定不動(dòng)的，造成測(cè)量彈簧測(cè)力計(jì)的初位置時(shí)精確度差。同樣，鉤碼提升肯定高度以后，再次測(cè)量鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的末位置也會(huì)消失類似的誤差。

2.效果不明顯。

用刻度尺測(cè)量出四個(gè)數(shù)值后，需要進(jìn)展運(yùn)算才能得出鉤碼提升的高度h和彈簧測(cè)力移動(dòng)的距離s，即h=h2-h1,s=s2-s1。明顯,實(shí)際試驗(yàn)時(shí)有局部學(xué)生測(cè)量出四個(gè)數(shù)值后，不會(huì)進(jìn)展數(shù)學(xué)運(yùn)算得出鉤碼提升的高度h和彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s。

3.操作不便利。

試驗(yàn)時(shí)，要?jiǎng)蛩傧蛏侠瓘椈蓽y(cè)力計(jì)，實(shí)際操作時(shí)很難掌握勻速向上拉，再加上做多段繩子擔(dān)當(dāng)物重的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生就會(huì)站在凳子上或桌子上拉，還要一手拉彈簧測(cè)力計(jì)，一手用刻度尺測(cè)量。鋪張了大量試驗(yàn)時(shí)間，造成學(xué)生分組試驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

（二）導(dǎo)入新課：

1．使用滑輪組提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在繩子自由端的拉力為8牛，拉力的作用點(diǎn)上升了1.2米，拉力對(duì)滑輪所做的功為_(kāi)___焦，這個(gè)功叫____功。滑輪克制物體重力所做的功為_(kāi)___焦，這個(gè)功叫____功。它的機(jī)械效率是。

（三）師生溝通：

1．試驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率

2．試驗(yàn)原理：

3.需要測(cè)量的物理量；

4.試驗(yàn)器材:

1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，重物（或鉤碼），彈簧測(cè)力計(jì)，鐵架臺(tái)，鐵夾，細(xì)繩。

5.制定規(guī)劃與試驗(yàn)設(shè)計(jì)：

通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備進(jìn)展探究試驗(yàn)的力量，教師只需稍加引導(dǎo)。為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測(cè)出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測(cè)量？讓學(xué)生分組爭(zhēng)論溝通，設(shè)計(jì)出試驗(yàn)方案。提問(wèn)：在學(xué)生預(yù)習(xí)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的根底上，組織學(xué)生回答下列問(wèn)題。

（1）本次試驗(yàn)的名稱和目的；

（2）測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的原理是什么？

（3）為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測(cè)出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測(cè)量？

6．做好試驗(yàn)的幾點(diǎn)說(shuō)明。

（1）重物（或鉤碼）的重力用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出。

（2）沿豎直方向勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使重物（或鉤碼G）勻速上升。繩子自由端的拉力由彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)讀出。

（3）組裝滑輪組時(shí)要先在動(dòng)滑輪下掛鉤碼，測(cè)力計(jì)要豎直向上以較小的速度勻速拉動(dòng)。試驗(yàn)時(shí)每位同學(xué)都要有明確的分工。

（4）試驗(yàn)要嚴(yán)厲仔細(xì)，要實(shí)事求是地記錄所測(cè)得的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中。

表一（圖甲：n=3）

序號(hào)

物重G/N

拉力F/N

機(jī)械效率

1

2

3

表二（圖乙：n=5）

序號(hào)

物重G/N

拉力F/N

機(jī)械效率

1

2

3

（5）試驗(yàn)完畢，整理好儀器。

7.試驗(yàn)步驟：（1）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物（或鉤碼）的，并記錄表一中。

（2）如有圖甲所示，組裝好滑輪組。

（3）沿豎直方向拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使重物（或鉤碼）勻速上升，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為，記錄數(shù)據(jù)在表格一中。

（4）計(jì)算出滑輪組甲的機(jī)械效率。

(5)更換重物（或鉤碼）的質(zhì)量，多做幾次，把結(jié)果記錄到表一中。

(6)更換滑輪組，如圖乙所示，重復(fù)上面的步驟，再測(cè)量幾次，并記錄數(shù)據(jù)在表二中、處理數(shù)據(jù)。

8．學(xué)生試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)講解。

9．學(xué)生試驗(yàn)完畢，由幾組報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果。

（四）整個(gè)科學(xué)探究過(guò)程中，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生完成探究的整個(gè)過(guò)程。既提高了學(xué)生的試驗(yàn)探究力量，也讓學(xué)生體會(huì)到與人合作溝通的重要性。

1.在提升鉤碼的過(guò)程中，應(yīng)留意什么？

2.同一個(gè)滑輪組掛不同質(zhì)量的鉤碼時(shí)，機(jī)械效率一樣嗎？

3.不同的滑輪組的機(jī)械效率是否一樣？

4.滑輪組的機(jī)械效率都與哪些因素有關(guān)？

5.說(shuō)說(shuō)提高機(jī)械效率的方法。

（五）課堂小結(jié)：

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，又培育了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)展歸納和概括的力量。

(2)多媒體展現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生更加明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的板書(shū)使學(xué)問(wèn)條理清楚，重點(diǎn)突出，以便學(xué)生課下梳理學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

（六）課堂檢練習(xí)：然后用多媒體展現(xiàn)課堂練習(xí)。利用投影做練習(xí)、例題以提高課堂效率。

1.如右圖所示是“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的裝置

（1）試驗(yàn)時(shí)，必需向上提起彈簧測(cè)力計(jì)。

（2）要