以英語手抄報探索隱性課程資源的實踐與思考

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（江蘇省東臺中學）

一、顯性課程與隱性課程

當代課程理論認為，學校的實際課程是由顯性課程（manifestcurriculum）和隱性課（hiddencurriculum）兩片面構(gòu)成的。所謂“顯性課程”，是指學校教導中有籌劃、有組織實施的課程，這類課程是根據(jù)國家或地方教導行政部門所公布的教導籌劃、教學大綱（課程標準）而規(guī)定的，這類課程是“正式課程”（formalcurriculum）或“官方課程”（officialcurriculum）。所謂“隱性課程”是指學生在學習環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學到的學識、價值觀念、模范和態(tài)度。這類課程是非正式、非官方的，是學術(shù)性內(nèi)容與非學術(shù)性內(nèi)容的綜合體，是非預期性與預期性、有意識與無意識的辯證統(tǒng)一隱性課程的研究豐富和進展了課程論學科體系，使課程論研究的范疇、布局發(fā)生了新的變化。

二、英語手抄報實施程序

作為一名普遍的外語教師，到底如何從班級情境中開發(fā)英語隱性課程資源，使之與顯性的教學目標、教學籌劃以及教學內(nèi)容等合作，以實現(xiàn)英語課程的總體目標？筆者于2022年3月上旬至7月上旬嘗試著引導學生制作英語手抄報6期，并取得了預期的良好的效果。

1.英語手抄報活動的實踐者

江蘇省東臺中學高一（17）班全體學生，計60人。

2.英語手抄報內(nèi)容的界定

合作牛津英語模塊三和模塊四的教學，各期手抄報分別以Senses，Languages，Civilizations，Advertising，Sportingevents和Tom-

orrow’sworld為話題，報紙的主題、欄目和概括內(nèi)容由學生自己抉擇。但務(wù)必更加強調(diào)的是每份報紙的內(nèi)容都務(wù)必遵循“健康和積極向上”的原那么。

3.英語手抄報周期的安置

牛津英語模塊三和模塊四的每一單元的教學約莫在三周的時間，每單元教學終止后留十天時間讓學生有充沛的時間收集相關(guān)信息，一周后完成信息的篩選和處理并結(jié)果完稿，在學生對自己的作品自評后收齊。選取6份優(yōu)秀作品張貼，讓大家共享成果，同時每期選出兩篇最正確作品。

4.英語手抄報任務(wù)的安置

把全班學生按四人分組，每組完成一份四開紙大小的手抄報。手抄報從版面的設(shè)計、欄目的安置等都由四人分工合作。

5.英語手抄報成果的評價

評價分為三個等級：優(yōu)、良、一般。手抄報的成果評價份三次：首先是每個同學對自己的作品自評；其次，教師根據(jù)學生的自評和每份手抄報的質(zhì)量選出6份優(yōu)秀作品；結(jié)果，讓學生通過投票在這六份報紙中選出最正確作品兩份。

三、英語手抄報成效及斟酌

1.英語手抄報實踐的效果綜述

經(jīng)過大約一學期（前后約四個月）的努力，全班共完成90份手抄報；其中優(yōu)秀作品36份，有12份被評為最正確作品。為了了解英語手抄報是否對學生英語學習以及完成英語課程總目標有積極作用，筆者在2022年7月初在全班舉行了一次問卷調(diào)查。在問卷調(diào)查中要求學生客觀真實地回復以下兩個問題：（1）對英語手抄報你是贊成還是反對？（2）列舉你贊成或反對的三個最重要的理由。收回問卷59份，51人贊成，8人反對。從上表可以看出，英語手抄報活動成效是顯著的。絕大多數(shù)學生通過手抄報活動體驗了學習過程，用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題等的才能鞏固了。雖然有少數(shù)學生不贊成這種活動，這是由于他們還沒有正確熟悉學習的目的和本質(zhì)。學習并不是為了考試，而是學會學習；學習是在過程中體驗學習的樂趣，獲得學識并生成學識的過程。

2.對英語手抄報實踐的斟酌

（1）在過程中體驗了學習的樂趣和告成的喜悅

傳統(tǒng)的學習以采納學習為主。采納學習是學生通過教師以現(xiàn)成的、定論的形式呈現(xiàn)的材料來掌管學識的一種學習方式；這種學習方式不需要學生舉行任何獨立察覺，而只需采納或理解。

（2）培養(yǎng)了學生用英語收集和處理信息的才能

學校教導不僅要讓學生學會學習，培養(yǎng)學習才能，最為重要的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生能從紛亂的信息源中正確察覺和處理需要的信息的才能。

{1}任務(wù)要概括。作為課程內(nèi)容的延遲和擴展，每期手抄報都以新終止的單元的話題為規(guī)定的話題，每一組學生都理應(yīng)通過議論確定該組手抄報的主題以及每個組員所負責的概括欄目。

{2}信息來源渠道要具有廣泛性。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)信息成為人們信息的最主要的來源。然而，除了計算機網(wǎng)絡(luò)外，報紙雜志、課本信息、課外讀物、音像資料等都是信息收集常見的途徑。

{3}原始信息的收集要全面。任何事物或問題都會有不同的側(cè)面，手抄報的信息收集的是關(guān)于某個事物或問題的不同方面的信息以期得到對某事物全面熟悉或得到對某個問題的科學的全面的熟悉。

{4}信息篩選既要提防思想性，也要考慮信息的趣味性。學生通過不同渠道所收集的信息都是圍繞某個特定的內(nèi)容而開展的，但所收集的信息不確定都能為主題服務(wù)。

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