《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)-“江南聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、朗讀課文，欣賞藤蘿之美。2、合作探究，學(xué)習(xí)寫(xiě)景之法。3、比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的深度思考。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“一花一世界，一葉一菩提”，意思是說(shuō)：每一朵花，每一片葉都是有靈性的，它會(huì)給人許多啟迪。1982年5月6日，面對(duì)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，女作家宗璞對(duì)人生有了全新的感悟，于是寫(xiě)下了《紫藤蘿瀑布》一文，今天我們就來(lái)隨作者一起：欣賞藤蘿之美，學(xué)習(xí)寫(xiě)景之法，并且思考我們的生命。課前積累1、畫(huà)面上這位飽經(jīng)滄桑仍面帶笑容的老人就是宗璞；她出生于書(shū)香世家，成長(zhǎng)于清華園，她的散文、小說(shuō)都極具情趣、理趣、又很是耐人尋味。2、課前我們布置收集詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)基本上都是寫(xiě)花的，同學(xué)們以后可以運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中。三、學(xué)習(xí)新課（一）賞花-----賞藤蘿之美1、各組選一名代表分別都1—6段，有請(qǐng)我們的課代表來(lái)提醒我們的朗讀者，這一部分應(yīng)讀出作者怎樣的心情。（深深的被吸引、寧?kù)o和喜悅）2、其他的同學(xué)用曲線畫(huà)出表現(xiàn)紫藤蘿像瀑布的語(yǔ)句，看看想想作者為什么把它比作瀑布呢？（你們的朗讀太棒了，把我們帶到了紫藤蘿的世界里。）（出示學(xué)生找的語(yǔ)句后小結(jié)：因光澤閃耀，因形狀懸掛倒垂，因長(zhǎng)得繁盛茂密，讓我們覺(jué)得它似瀑布在流瀉，有“飛流直下三千尺”的動(dòng)感。）3、除了像瀑布，紫藤蘿還像什么？跳讀課文，用直線畫(huà)相關(guān)句子。4、看到這一樹(shù)盛開(kāi)的藤蘿：作者由開(kāi)始的“我不由得停住了腳步”到“我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?！?、歸結(jié)寫(xiě)景方法（一）觀察景物既要綜觀整體，又要細(xì)察局部。對(duì)景物要有感情，一切景物皆情語(yǔ)。（二）憶花----品味精神之美1、這樣的一樹(shù)紫藤蘿，十多年前它又在開(kāi)怎樣的花呢？默讀第8段，用“紫藤蘿在開(kāi)的花”的句式回答。（紫藤蘿想要開(kāi)花，然而生存在“文革”期間，它被說(shuō)成“與生活腐化有什么關(guān)系”，橫遭指責(zé)，不能開(kāi)花，“花架也被拆掉”。）2、這是一株怎樣的藤蘿呀！它可憐、不幸、卑微、生不逢時(shí)、活的那么膽怯還總是被傷害。作者遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。3、然而花謝花又開(kāi)，“文革”結(jié)束，春天已至。齊讀第9段：過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密……4、小結(jié)：一切草木皆有情。此時(shí)此刻。走過(guò)苦難的藤蘿在作者的筆下，已經(jīng)具有了人的性情，內(nèi)外兼美。（三）托物言志------思考人生1、宗璞在寫(xiě)藤蘿，其實(shí)在寫(xiě)自己。（1）飽受病痛折磨之苦人道是錦心繡口，怎知我從來(lái)病骨難忍受。--《野葫蘆引》（2）歷經(jīng)國(guó)家動(dòng)蕩之痛我活著，隨即得了一場(chǎng)重病，偏偏沒(méi)有死。許多人去世了，我還活著。--《1966年夏秋之交的一天》（3）即將經(jīng)歷手足亡散之悲弟弟馮鐘越，小她三歲，與宗璞感情深厚，畢業(yè)于清華大學(xué)航空系，是我國(guó)第一代飛機(jī)專(zhuān)家。三十年奔波勞碌，罹患癌癥，于1982年10月英年早逝。本文正寫(xiě)于弟弟病重期間?！斑@些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的”。2、宗璞把這美麗、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的藤蘿寫(xiě)給自己，是“托物言志”，她想通過(guò)藤蘿告訴自己：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。3、你如何理解這句話？此時(shí)宗譜內(nèi)心的焦慮和悲痛沒(méi)有了，有的只是內(nèi)心的寧?kù)o和喜悅。她在文章結(jié)尾寫(xiě)道：我不由得加快了腳步。文革結(jié)束后宗璞創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的作品，為祖國(guó)做出了很大的貢獻(xiàn)。4、探究寫(xiě)景方法（二）要有感悟，要提煉出精辟的語(yǔ)句。有了點(diǎn)睛之筆，文章就有了靈性。（四）化文為詩(shī)，深化理解這是一株的藤蘿，橫遭指責(zé)，稀落伶仃；這是一株的藤蘿，苦難過(guò)后，含笑歸來(lái)；把天地裝扮得一片輝煌，籠罩著我，給我力量。其實(shí)，我就是那株飽經(jīng)滄桑的藤蘿，昂首綻放生命的美麗，超越不幸，我一定要開(kāi)花！你是否也愿如我一般，做一株堅(jiān)強(qiáng)的藤蘿，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，航行在無(wú)盡的長(zhǎng)河。結(jié)束語(yǔ)：賞花悟人，托物言志，這是宗璞寫(xiě)給大家的《紫藤蘿瀑布》，這位文壇的大家閨