2020九年級語文下冊教學(xué)課件：第四單元 13 短文兩篇-不求甚解(共13張PPT)

13短文兩篇第四單元一、新課引入《不求甚解》——馬南邨

《五柳先生傳》：好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。1.閱讀課文，理解并把握作者的主要觀點(diǎn)。

2.梳理課文的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說理藝術(shù)。

3.樹立正確的讀書觀，認(rèn)識讀書的價值，學(xué)會以正確的方法和態(tài)度

讀書。學(xué)習(xí)目標(biāo)馬南邨（1912－1966），原名鄧拓，福建閩侯人，新聞記者、政論家、雜文作家。1937年出版《中國救荒史》，引起史學(xué)界注意。1961年在《北京晚報》副刊上以馬南邨筆名開辟“燕山夜話”雜文專欄。又與吳晗、廖沫沙以“吳南星”筆名在《前線》雜志上開設(shè)《三家村札記》雜文專欄，因面對現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生很大影響。他的作品涉獵很廣，雜文獨(dú)樹一幟，有針砭時弊的批判性，并且把知識、趣味融于一體，具有學(xué)者雜文的獨(dú)特魅力。主要作品有雜文集《燕山夜話》、詩詞集《鄧拓詩詞選》等。二、作者簡介第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子——“對任何問題不求甚解都是不好的”。第二部分（2-4）：從“不求甚解”的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解”的兩層含義。第三部分（5-6）：提出虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，并舉例加以說明。第四部分（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第五部分（9）：得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。三、段落劃分四、整體把握

本文的主要內(nèi)容是什么？本文全面闡述了陶淵明的“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行否定，在批駁的過程中闡述“讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀”的觀點(diǎn)。找出“不求甚解”在本文中的含義。一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認(rèn)“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。五、內(nèi)容理解討論：1.“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？2.既然肯定“不求甚解”的方法，那為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？

首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”?！安磺笊踅狻敝皇遣凰罁敢蛔忠痪?，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認(rèn)真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。五、內(nèi)容理解討論：3.本文主要討論了什么問題？用了什么樣論證方式？

雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。駁論的論證方式五、內(nèi)容理解“不求甚解”的前提千萬不可忽略：“好讀書”，但不可斷章取義。我們應(yīng)該全面地分析問題，把握實(shí)質(zhì)。六、歸納小結(jié)七、拓展延伸

名言警句

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。（歌德）在書中可以讀到一種人生觀，一種對生命的感悟與思考。（白巖松）讀書是幸福的，有福的人才讀書。（賈平凹）如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽光。（池莉）