五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案回顧整理青島版

6回顧整理教學(xué)內(nèi)容教材24—27頁(yè)，梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)提示這部分內(nèi)容借助六個(gè)小朋友的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。通過(guò)中間四個(gè)小朋友的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)習(xí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)第一個(gè)和最后一個(gè)小朋友的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元進(jìn)行回顧整理，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，并能熟練地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。2.在探索分?jǐn)?shù)的意義，探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程中，進(jìn)一步建立數(shù)感，會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法通過(guò)探究、觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)對(duì)本單元進(jìn)行回顧整理.難點(diǎn)會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些內(nèi)容？有什么收獲和困惑？咱們交流一下吧！學(xué)生自由發(fā)言設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。（二）自主探索，合作交流：1.獨(dú)立思考，拓展延伸師：同學(xué)們?cè)谶@一單元中學(xué)到的知識(shí)可真不少呀，這么多內(nèi)容散亂無(wú)序，同學(xué)們想不想對(duì)它們進(jìn)行整理呀？下面請(qǐng)大家結(jié)合剛才回顧的知識(shí)，想一想知識(shí)之間的聯(lián)系，用自己喜歡的方式整理一下，好嗎？學(xué)生可以制作知識(shí)樹，也可以用表格，這里給孩子更大的空間，引導(dǎo)他們?nèi)セ仡?，梳理?.組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善師談話：把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時(shí)一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（小組內(nèi)自由交流）3.全班進(jìn)行組與組匯報(bào)交流，教師適時(shí)總結(jié)提升。師：哪個(gè)小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？小組代表在展示臺(tái)上給其它的孩子講解他的想法。師：對(duì)于他的做法你想說(shuō)些什么，或者補(bǔ)充些什么？你認(rèn)為那個(gè)小組整理得更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讓全體學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，經(jīng)歷交流，系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生從獨(dú)立完成到小組內(nèi)交流方法，集體總結(jié)方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)重新建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)思想。（三）基本練習(xí)，形成技能：1．出示綜合練習(xí)第1題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2．出示綜合練習(xí)第2題讓學(xué)生找出每個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”，然后再說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。3．判斷對(duì)錯(cuò)出示綜合練習(xí)第4題4．出示綜合練習(xí)第6題這是一道詩(shī)配畫的題目。畫中有四句詩(shī)，共有10個(gè)表示數(shù)的文字，先讓學(xué)生回答占整首詩(shī)字?jǐn)?shù)的幾分之幾，再讓學(xué)生提出其他有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，如：“一個(gè)字占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？”“一句占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？”……5．出示綜合練習(xí)第9題先讓學(xué)生量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，然后再寫出寬是長(zhǎng)的幾分之幾，長(zhǎng)是寬的幾倍。對(duì)于涂出長(zhǎng)方形面積的EQ\F(1,2)，要讓學(xué)生自主去涂，重在交流時(shí)能說(shuō)出自己的想法和理由。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等知識(shí)的理解。（四）綜合練習(xí)，拓展應(yīng)用1．出示綜合練習(xí)第13題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。2.出示綜合練習(xí)第14題這是一道思考題，紅色部分占整個(gè)圖形幾分之幾的，學(xué)生能直接看出來(lái)，其他顏色占整個(gè)圖形的幾分之幾學(xué)生不易看出來(lái)，這時(shí)可啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手畫一畫、分一分，然后寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，既兼顧了習(xí)題的針對(duì)性、層次性、靈活性，又發(fā)展了學(xué)生的思維，使不同水平的學(xué)生都有所提高，并注重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（五）課堂小結(jié)1.這節(jié)課，你有什么收獲？2.邊和孩子們回顧，邊出示多媒體上老師做好的知識(shí)梳理。（六）布置作業(yè)1.王師傅20分鐘加工零件25個(gè)，平均每分鐘加工（）個(gè)零件，加工一個(gè)零件需要（）分鐘。2.=====3.判斷:EQ\F(8,12)和EQ\F(2,3)大小相等，分?jǐn)?shù)單位也相同。（）4.如果EQ\F(a,9)是假分?jǐn)?shù)，EQ\F(a,10)是真分?jǐn)?shù)，那么a應(yīng)該等于（）。A.大于9B等于9C小于95．EQ\F(2,7)的分母增加14，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子應(yīng)該（）．A．增加14B．增加2C．增加4D．?dāng)U大14倍6.下列分?jǐn)?shù)中，分?jǐn)?shù)單位最大的是（）。AEQ\F(3,11)BEQ\F(5,12)CEQ\F(8,9)7.用分?jǐn)?shù)表示出下面各題的商，能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù)。16÷2053÷925÷408.將下列的分?jǐn)?shù)化成分母是40而大小不變的分?jǐn)?shù)，并按從小到大的順序排列。EQ\F(3,5)EQ\F(7,10)EQ\F(3,4)EQ\F(50,80)答案：1.EQ\F(5,4)EQ\F(4,5)3163363.×5.C6.C7.EQ\F(4,5)5EQ\F(8,9)EQ\F(5,8)2.EQ\F(24,40)EQ\F(28,40)EQ\F(30,40)EQ\F(25,40)EQ\F(3,5)＜EQ\F(50,80)＜EQ\F(7,10)＜EQ\F(3,4)板書設(shè)計(jì)回顧整理真分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)于除數(shù)的關(guān)系……教學(xué)資料包教學(xué)資源本單元用到的數(shù)學(xué)思想1.符號(hào)化思想（1）分?jǐn)?shù)的意義離不開單位“1”，雖然從符號(hào)上仍然使用自然數(shù)1，但是已經(jīng)是一個(gè)更抽象的“1”了，而不是表示一個(gè)物體的1了。如可以把8個(gè)蘋果作為一個(gè)整體，看作單位“1”，平均分成2份，每份是4個(gè)蘋果。（2）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系用符號(hào)可以表示為：a÷b=（b≠0）2.分類思想根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系，把分?jǐn)?shù)分為兩類：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。分子比分母大的分?jǐn)?shù)