2020,2021學(xué)年京改版初中化學(xué)九年級下冊9.2溶液組成定量表示-制作天氣瓶教案

2020,2021學(xué)年京改版初中化學(xué)九年級下冊,,9.2,,溶液組成定量表示——制作天氣瓶,,,教案制作天氣瓶1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明“溶液”是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，作為混合物的代表編入“身邊化學(xué)物質(zhì)”主題中。溶液不僅是與自然、生產(chǎn)和生活有著密切聯(lián)系的化學(xué)物質(zhì)，還是具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和體系的核心概念，所以溶液的教學(xué)應(yīng)兼有身邊化學(xué)物質(zhì)和概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)從學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境入手，注重概念的形成，幫助學(xué)生從宏觀與微觀、定性與定量等方面，進(jìn)行多角度、多層面的理解和應(yīng)用。在初中化學(xué)教學(xué)中，教科書一般按溶液的相關(guān)概念和知識分成若干課時(shí)，突顯知識原理體系。為幫助學(xué)生體會到溶液與實(shí)際的密切聯(lián)系，教師創(chuàng)設(shè)了如洗衣房、化學(xué)和醫(yī)用試劑等實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生在解釋實(shí)際應(yīng)用時(shí)學(xué)習(xí)溶液知識。本主題以“天氣瓶”的制作為任務(wù)。天氣瓶是近兩年來出現(xiàn)在市場和家庭中的新產(chǎn)品，可以通過美觀、新奇的現(xiàn)象粗略顯示天氣的變化，由于其外形美觀、通透還可作為家居裝飾品。以制作天氣瓶為任務(wù)情境，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。同時(shí)，天氣瓶的工作原理主要是溶液相關(guān)概念，是開展溶液學(xué)習(xí)的恰當(dāng)載體。本主題的設(shè)計(jì)以“制作天氣瓶”為任務(wù)，依據(jù)學(xué)生解決任務(wù)的基本過程，將本單元學(xué)習(xí)分解為四個(gè)子任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)1：“初步認(rèn)識天氣瓶的功能和構(gòu)成”。通過研究天氣瓶中物質(zhì)的組成，幫助學(xué)生認(rèn)識溶液的特點(diǎn)，從靜態(tài)到動態(tài)從宏觀到微觀的體會溶液的形成過程，認(rèn)識溶解現(xiàn)象，并定性認(rèn)識溶液的組成。學(xué)習(xí)任務(wù)2：“配制天氣瓶中的溶液”。這部分教學(xué)是任務(wù)1溶液組成的深化和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了定量表示溶液組成的重要性，幫助學(xué)生建立從定性到定量的認(rèn)識混合體系的方法。多角度認(rèn)識定量表示方式，并能正確認(rèn)識各個(gè)物理量之間的內(nèi)部轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力。學(xué)習(xí)任務(wù)3：“探究天氣瓶受溫度影響的原理”，學(xué)習(xí)有關(guān)飽和溶液和溶解度的知識。在前兩節(jié)課定性定量認(rèn)識溶液組成的基礎(chǔ)上，分析天氣瓶中物質(zhì)變化的原因就順理成章了。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜測變化原因，通過資料分析、實(shí)驗(yàn)等找出證據(jù)，借助對硝酸鉀溶解情況的一系列研究，學(xué)習(xí)飽和溶液、溶解度的相關(guān)知識，并將知識進(jìn)行對比遷移，最終解決天氣瓶為什么受溫度影響這個(gè)實(shí)際問題。這是整個(gè)主題中的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)44”：“完成天氣瓶的制作”，在前三節(jié)課已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)并了解了天氣瓶原理的基礎(chǔ)之上，探究硝酸鉀、氯化銨溶液與樟腦乙醇溶液的最佳體積配比，并制作天氣瓶。通過探究學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，形成科學(xué)探究能力。通過以上一系列任務(wù)的完成，學(xué)生在初步了解了溶液相關(guān)知識和原理的基礎(chǔ)上，可自行完成天氣瓶的制作。學(xué)生在解決這一復(fù)雜、綜合實(shí)際問題的過程中，有效發(fā)展了宏觀辨識、變化觀念、證據(jù)推理、科學(xué)探究、創(chuàng)新精神等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展了科學(xué)價(jià)值觀。2.教學(xué)內(nèi)容分析義務(wù)教育階段的化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動的獲取化學(xué)知識，認(rèn)識和理解化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。通過以上一系列任務(wù)的完成，學(xué)生在初步了解了溶液相關(guān)知識和原理的基礎(chǔ)上，可自行完成天氣瓶的制作。33..學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已經(jīng)了解了天氣瓶的結(jié)構(gòu)，及其感知溫度變化的原理。十分渴望自己制作一個(gè)美麗的天氣瓶。學(xué)生對于控制變量法有一定的了解，但缺乏主觀應(yīng)用的意識。對于科學(xué)的取值方法了解的很少。44..學(xué)習(xí)目標(biāo)確定通過對天氣瓶制作中兩種溶液最佳體積配比的探究，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)探究的一般思路和科學(xué)的取值方法。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題實(shí)際分析的能力，綜合運(yùn)用已有知識，對物質(zhì)的選擇要多方面考慮。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較不同學(xué)生設(shè)計(jì)的探究最佳體積比方案，通過生生互評總結(jié)科學(xué)的取值方法。學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：教的活動我們已經(jīng)配好了所需溶液，還明確了天氣瓶感知溫度變化的奧秘，接下來就是你們最期待的任務(wù)了：完成制作天氣瓶。實(shí)驗(yàn)盒里已經(jīng)準(zhǔn)備好了所需用品。【問題1】制作出既美觀又準(zhǔn)確的天氣瓶。你們會如何制作，還有什么需要解決的問題？學(xué)的活動討論，思考，回答：我們會將兩種溶液混合后密封振蕩。我們的問題是：不知道應(yīng)該配制總量為多少？兩種溶液分別的體積是多少？【問題2】簡化探究過程，獲取最佳實(shí)驗(yàn)效果的設(shè)計(jì)思路是怎樣的？總結(jié)科學(xué)的取值方法，并完成實(shí)驗(yàn)探究。最佳配比的探究過程需要多次實(shí)驗(yàn)，所以化學(xué)興趣小組的同學(xué)做好的前期實(shí)驗(yàn)，課上完成最后的實(shí)驗(yàn)探究。同學(xué)們合作完整的探究過程，體會成功的喜悅?！締栴}3】回顧四節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識上有哪些收獲？在研究物質(zhì)的方法上你有哪些收獲？后續(xù)你還想研究關(guān)于天氣瓶的哪些問題?知識和方法的總結(jié)提升。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣【問題1】制作出既美觀又準(zhǔn)確的天氣瓶。你們會如何制作，還有什么需要解決的問題？學(xué)生明確制作目的，通過思考天氣的的制作過程，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生應(yīng)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案。出現(xiàn)多種設(shè)計(jì)方案，通過生生互評的方式，總結(jié)出更好的探究最佳配比的方法。問題引領(lǐng)設(shè)計(jì)價(jià)值100mL的玻璃瓶。制作天氣瓶的玻璃瓶容積為100mL,混合液的總體積為多少比較美觀？我們就配制70mL混合液，下面我們將探究問題，轉(zhuǎn)化為探究任務(wù)：請大家完成活動1【活動1】配制70mL混合液，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究兩種溶液的配比？【追問1】你覺得那種方案更好，說出你的理由？【追問2】設(shè)計(jì)間隔大可能不能直接獲得最佳配比，你有什么辦法進(jìn)一步完善方案后，找出最佳配比嗎？【問題2】簡化探究過程，獲取最佳實(shí)驗(yàn)效果的設(shè)計(jì)思路是怎樣的？這種研究方法，需要多次實(shí)驗(yàn)，所以老師和化學(xué)興趣小組的同學(xué)在上課前幫助同學(xué)們完成了一部分實(shí)驗(yàn)。請化學(xué)興趣小組同學(xué)講解實(shí)對比觀察，判斷。70ml（接近黃金比）比較合適。學(xué)生思考，討論，設(shè)計(jì)方案5分鐘。【展示交流】控制溫度，濃度一定，改變體積比學(xué)生思考，回答：間隔小的比較好，能一次性得出結(jié)論。學(xué)生思考，討論3分鐘?？梢哉页龊线m的大區(qū)間，后再細(xì)化，最后找出最佳方案?？偨Y(jié)，匯報(bào)。通常的研究方法是在確定總量后，分步實(shí)驗(yàn)。第一次實(shí)驗(yàn)取值密度（間隔）大，目的找到一個(gè)較為合理的范圍，在此基礎(chǔ)上第二次實(shí)驗(yàn)細(xì)化合理區(qū)間，目的找到更加精準(zhǔn)的范圍。驗(yàn)過程，同學(xué)們觀看實(shí)驗(yàn)效果圖，做出判斷。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)硝酸鉀氯化銨溶液體積為30mL的效果最明顯。所以我們應(yīng)把研究范圍稍微擴(kuò)大到27mL到40mL.【活動1】溶液體積取值相差1mL。再次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？學(xué)生講解前期實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生對比觀察發(fā)現(xiàn)效果較好的為：確定體積配比30ml：40ml和40ml：30ml之間學(xué)生對比觀察發(fā)現(xiàn)效果較好的為：確定體積配比30ml：40ml和36ml：34ml之間完成學(xué)案中方案【再設(shè)計(jì)】在細(xì)化到間隔為1mL，應(yīng)該有7組實(shí)驗(yàn)?！净顒?】合作完成實(shí)驗(yàn)，兩人一組制作指定體積比的天氣瓶?！净顒?】檢驗(yàn)天氣瓶的效果：先放入約為10C。的涼水中結(jié)晶。再放入約為50C的熱水中。同學(xué)驚訝于改變1mL天氣瓶的效果就會有很大的不同。1mL在生活中是很少的量，往往被人們忽略掉。但在科學(xué)研究中1mL就可能出現(xiàn)質(zhì)的不同。這也就是科學(xué)精神。對待科學(xué)的態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)?！締栴}3】回顧四節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識上有那些收獲？在研究物質(zhì)的方法上你有那些收獲？后續(xù)你還想研究關(guān)于天氣瓶的那些問題?【結(jié)束語】對天氣瓶同學(xué)提出了許多有價(jià)值的問題，希望同學(xué)們在課下繼續(xù)研究獲得更大的收獲。期待著和同學(xué)們一起研究更多有趣的化學(xué)問題。學(xué)生動手完成常溫下制作天氣瓶。通過觀察對比同學(xué)間討論，最終確定最佳體積比為34mL：36mL。齊聲回答：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)生思考，交流?；顒右鈭D說明：為了得到美觀又準(zhǔn)確的天氣瓶，學(xué)生主動提出問題并應(yīng)用控制變量的思想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究最佳體積配比。在探究過程中幫助學(xué)生建立了一般的探究流程，還學(xué)到了科學(xué)的研究方法。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的方法和科學(xué)的態(tài)度去解決化學(xué)問題。88．板書設(shè)計(jì)9.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)任務(wù)4作業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐類作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神。任務(wù)4作業(yè)：通過查閱資料解決“天氣瓶中的硝酸鉀和氯化銨的作用？”10.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）1.天氣瓶是18世紀(jì)預(yù)測天氣的工具，現(xiàn)在被演變成藝術(shù)裝飾品，是學(xué)生們常用的小禮品，學(xué)生并不陌生，而其中蘊(yùn)含的溶液知識能貫穿溶液教學(xué)的始終，適合做學(xué)習(xí)的背景素材。2.學(xué)生制作天氣瓶的過程不僅學(xué)到了知識和方法，還體會到了成功感。在實(shí)際教學(xué)過程中，利用電子白板演示、手機(jī)攝像記錄實(shí)驗(yàn)過程等手段，很好的輔助了學(xué)生的學(xué)習(xí)。111.教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課是最后一節(jié)。在制備好了所需藥品和弄清原理之后制作天氣瓶，學(xué)生特別開心。天氣瓶的制作過程并不是直接給予，而是提出探究性的問題，在學(xué)生合作討論，自行設(shè)計(jì)，相關(guān)評價(jià)的基礎(chǔ)之上，建立了科學(xué)探究模型并體會科學(xué)的研究方法。實(shí)際的探究過程是需要幾輪的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，并沒有完全在課上完成而是采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式。最終確定了最佳配比，同時(shí)完成了天氣瓶的制作。在天氣瓶效果對比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們感嘆這1mL所帶來的不同效果。我順勢強(qiáng)化了科學(xué)研究的態(tài)度，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課也有些不足，在探究科學(xué)的取值方法時(shí)有些同學(xué)想法很好，先設(shè)計(jì)體積比為1:1/1:2/1:3等多個(gè)對照組，但數(shù)學(xué)功底不扎實(shí)計(jì)算很困難，而放棄。整體反思：回顧本章的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，在做中學(xué)，在觀察、討論、歸納的過程中獲取新知識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動性。通過對天氣瓶的一系列問題的研究，學(xué)生獲取了溶液的相關(guān)知