四年級上冊數學教案路程時間和速度

《路程、時間和速度》教學設計教學內容:青島2022課標版四年級上冊第六單元《路程、時間和速度》二、教學目標:

1、通過具體的生活事例理解速度、時間、路程的實際含義并能初步理解它們之間的關系。2、在具體的生活情境中進行練習，通過交流、討論、探索知識的內在聯系，激發(fā)學生的求知欲望，不斷鞏固“速度、時間、路程”之間的關系。3、數學就在我們身邊，利用所學的數學知識可以解決很多實際的問題，學生感受數學的魅力。

三、教學重難點

重點:理解速度、時間和路程之間的數量關系，并能運用所學解決生活中的實際問題。

難點:理解速度的含義和寫法。四、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

談話導入——運動。活動一：我做小裁判我這里有幾位同學跑步的數據，請大家來做小裁判，幫他們比快慢。（課件出示跑步成績）數據一：紅紅4分鐘880米晨晨4分鐘840米

結論一:時間相同,比路程(課件出示)

數據二：晨晨4分鐘840米陸陸3分鐘840米結論二：路程相同，比時間(課件出示)

數據三:再來看看，陸陸和紅紅究竟誰跑得是最快的呢?他們的時間和路程都不相同，我們怎么比較呢?請將你的想法寫在學習單上。紅紅4分鐘880米陸陸3分鐘840米（二）、

認識速度的含義以及寫法

（生:

880÷4=220(米)，840÷3=280(米)，所以陸陸跑得快。）(

板書算式)

師:他在比什么?你看懂了嗎?

師:像這樣的路程和時間都不相同時，我們可以比較他們的速度。師:每分鐘跑220米和每分鐘跑280米，就稱為他們的“速度”。(

板書:速度)

師:通過比較他們的速度，我們知道了陸陸跑的最快。想想剛剛我們在求速度的時候，用什么求的速度?也就是速度與什么有關呢?

師:怎樣計算速度?路程÷時間=速度。(

板書)

師:你會求速度嗎?下面我們來練習一下。課件出示:

1、李阿姨騎自行車3小時行27千米，李阿姨的速度是?2、火箭升空時5秒飛行45千米，火箭的速度是?

學生匯報:

27÷3=9

(千米)

45÷5=9

(千米)

(板書

)

師:最后的結果都是9千米，咦，那他們的速度是一樣的嗎?

師：黑板上寫的都是9千米，我們數學講究簡潔準確，為了更好地區(qū)分這兩個不同的速度，我們把速度的單位后面加上/和時間單位。(

板書小時“和“/秒”)

師:由于速度既和時間有關又和路程有關，所以速度的單位與原來的一些單位不同，它是由路程的單位和時間的單位兩部分復合而成。速度=路程÷時間，其中“/”就相當于“÷”。

師:齊讀每個改寫后的速度。

師:觀察這幾個速度他們都是多長時間走的路程？每秒、每分、每時叫做單位時間。

師:像在每秒、每分、每時、每天等單位時間內行的路程都叫速度。生活中你聽說過哪些事物的速度？

課件出示:高鐵、獵豹、聲音、光等

（三）、智能大闖關。在具體的生活情境中進行練習，建構路程、時間、速度之間的數量關系智能大闖關第一關：晚飯后，小明以80米/分的速度圍著小區(qū)走了一圈，運動手表顯示他一共走了1600米。你知道他用了多長時間嗎？第二關：限速標志這條路全長140千米，李叔叔想用2小時開完全程，他會超速嗎？（滲透一題多解的數學思想；體會數量關系中的乘除“互逆”）第三關：王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時候用了3小時，返回時用了2小時。去的速度是40千米/時，返回時快多了。原路返回時平均每小時行多少千米？（深入理解并靈活運用數量關系解決實際問題）（四）、拓展練習:古詩中的數