六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧(教案)

Gi世紀(jì)英才文化 品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新Gi世紀(jì)英才文化 品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新#我著手對(duì)這個(gè)海島進(jìn)行更詳細(xì)的調(diào)查，是在七月十五日。我首先走到那條小河旁邊，這條小河，正如我前面提到，是我的木排起岸的地方。我沿著小河向上游走了二英里左右，發(fā)現(xiàn)潮水只能漲到那里為止，因此看出它只是一條小小的溪流，溪水新鮮可飲。但由于正在旱季，溪里有些地方簡(jiǎn)直一點(diǎn)水都沒(méi)有，或者即使有，也流得看不出來(lái)。在這條小溪的旁邊，我看見(jiàn)許多片可愛(ài)的草地，又平坦，又勻凈，全是綠草。在那地勢(shì)較高的地方，緊靠著高崗，顯然，我又看見(jiàn)這是河水泛濫不到的地方，有許多煙草，油綠綠的，莖子長(zhǎng)得又粗又大。附近還有各種各樣的植物，我都不認(rèn)識(shí)，也許各有各的用處，不過(guò)我不知道罷了。我到處尋找木薯的塊根，那是熱帶印第安人用來(lái)做面包的東西，可是找不到。我看到許多很大的產(chǎn)薈，但當(dāng)時(shí)還不知道它們的用處。〃我又看見(jiàn)一些甘蔗，然而都是野生的，因?yàn)闆](méi)有人工培植，都不大好。我認(rèn)為這回發(fā)現(xiàn)了不少的東西，在歸家的路上，心里尋思著用什么方法可以知道我所發(fā)現(xiàn)的水果和植物的性質(zhì)和用處，然而毫無(wú)結(jié)果。主要因?yàn)槲以诎臀鞯臅r(shí)候觀察得太少，所以對(duì)于野外的植物都不大知道，不能在這困難之中對(duì)我有什么用處?！厄T鵝旅行記》片段：尼爾斯俯瞰大海/AI但是，真正的海完全不像地圖上畫(huà)的那樣。首先，它根本不是藍(lán)色的。甚至不能肯定地說(shuō)它是什么顏色：又像是灰色，又像是綠色q在很深的海灣里是藍(lán)色，但在岸旁的巖石跟前又噴著泡沫變成了白色。它一分鐘也不肯安靜：一會(huì)兒向上奔騰，一會(huì)兒向下狂瀉，一會(huì)兒向岸上涌來(lái)，一會(huì)兒又朝后面退去。哪里能看得清什么暖流和寒流啊！大概，洶涌澎湃的巨浪早已沖亂了它們的路線，把它們混到一塊兒去了。同時(shí)，海岸的奇妙曲線也是任何地圖上看不到的。成千個(gè)大港和小灣構(gòu)成了這一帶的海岸線，它是這樣的曲折、這樣的花樣百出，從空中望下去，整個(gè)海岸就像是什么人畫(huà)出來(lái)的精巧的花紋。如果你微微瞇起眼睛一一就可以看到一整幅、一整幅奇妙的圖畫(huà)?！稖?索亞歷險(xiǎn)記》片段：湯姆刷墻湯姆沒(méi)有回答。只是用藝術(shù)家的眼光審視他最后刷的那一塊，接著輕輕地刷了一下。又像剛才那樣打量著柵欄。本走過(guò)來(lái)站在他身旁?？匆?jiàn)那蘋(píng)果，湯姆饞得直流口水，可是他還是繼續(xù)刷他的墻。本說(shuō)：“嘿，老伙計(jì)，你還得干活，咦？”湯姆猛然地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)說(shuō)道：“咳！是你，本。我還沒(méi)注意到你呢。”“哈，告訴你吧，我可是要去游泳了。難道你不想去嗎？當(dāng)然啦，你寧愿在這干活，對(duì)不對(duì)？當(dāng)然你情愿！”湯姆打量了一下那男孩，說(shuō)：“你說(shuō)什么？這叫干活？”“這還不叫干活，叫干什么？”湯姆重新又開(kāi)始刷墻，漫不經(jīng)心地說(shuō)： “這也許是干活，也許不是。我只知道這對(duì)湯姆?索亞來(lái)說(shuō)倒是很得勁。”“得了吧！難道你的意思是說(shuō)你喜歡干這事？”刷子還在不停地刷著。“喜歡干？哎，我真搞不懂為什么我要不喜歡干，哪個(gè)男孩子能天天有機(jī)會(huì)刷墻？”這倒是件新鮮事。于是，本停止了啃蘋(píng)果。湯姆靈巧地用刷子來(lái)回刷著一一不時(shí)地停下來(lái)退后幾步看看效果f一在這補(bǔ)一刷，在那補(bǔ)一刷一一然后再打量一下效果一一本仔細(xì)地觀看著湯姆的一舉一動(dòng)，越看越有興趣，越看越被吸引住了。后來(lái)他說(shuō)：/.1 U“喂，湯姆，讓我來(lái)刷點(diǎn)兒看看。”、入口，| 一 』一、一湯姆想了一下，正打算答應(yīng)他；可是他立刻又改變了主意：\“不一一不行，本一一我想這恐怕不行。要知道，波莉姨媽對(duì)這面墻是很講下的——這可是當(dāng)街的一面——不過(guò)要是后面的，你刷刷倒也無(wú)妨，姨媽也不會(huì)在乎的。是，她對(duì)這道墻是非常講究的。刷這墻一定得非常精心。我想在一千，也許在兩千個(gè)孩子里，也找不出一個(gè)能按波莉姨媽的要求刷好這道墻的。”“是嗎？哎，就讓我試一試吧。我只刷一點(diǎn)兒一一湯姆，如果我是你的話，我會(huì)讓你試試的?！薄氨荆业故窃敢?，說(shuō)真的?？墒?，波莉姨媽一一唉，吉姆想刷，可她不叫他刷，希德也想干，她也不讓希德干?，F(xiàn)在，你知道我該有多么為難？要是你來(lái)擺弄這墻，萬(wàn)一出了什么毛病……”“啊，沒(méi)事，我會(huì)小心仔細(xì)的。還是讓我來(lái)試試吧。嘿一一我把蘋(píng)果核給你?！鞍Γ蔷汀恍?，本，算了吧。我就怕……”“我把這蘋(píng)果全給你！”湯姆把刷子讓給本，臉上顯示出不情愿，可心里卻美滋滋的《愛(ài)麗絲漫游奇境》片段：愛(ài)麗絲變小變大片刻之后，她感到她的下巴猛地撞到了什么，原來(lái)她的下巴碰到了她的腳！這一回變得那么突然，愛(ài)麗絲被嚇了一大跳，因?yàn)樗谘杆倏s小。一分鐘后，愛(ài)麗絲的頭和森林里最高的樹(shù)一樣高了。愛(ài)麗絲開(kāi)始非常小心地先啃啃這一塊，再咬咬那一塊，一會(huì)兒長(zhǎng)高些，一會(huì)兒變矮些。最后，她終于把身體調(diào)整到自己原來(lái)的高度。.交流感受，激發(fā)閱讀興趣。 >(1)結(jié)合本單元的課文中及以上的精彩片段，談?wù)勛约撼踝x名著的感受。(2)關(guān)注名著目錄，尋找最感興趣的章節(jié)。二、有計(jì)劃地閱讀.制訂閱讀計(jì)劃。 2s-在上學(xué)期的“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)中學(xué)生掌握了制訂閱讀計(jì)劃的方法。在本次活動(dòng)中，學(xué)生閱讀的名著篇幅都比較長(zhǎng)，閱讀將是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，因此，制訂閱讀計(jì)劃顯得尤為重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)上學(xué)期/A的閱讀計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)。(教師出示“閱讀計(jì)劃表”。)IBARM閱讀計(jì)劃表班級(jí)w姓名制訂日期課外閱讀目標(biāo)?計(jì)劃閱讀書(shū)目必讀書(shū)目選讀書(shū)目閱讀時(shí)間安排計(jì)劃日期所讀書(shū)目閱讀量家長(zhǎng)簽名預(yù)設(shè)：日期所讀書(shū)目閱讀量家長(zhǎng)簽名教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的課外閱讀活動(dòng)，總結(jié)閱讀計(jì)劃表的優(yōu)缺點(diǎn)；然后分組討論，針對(duì)閱讀計(jì)劃表中的問(wèn)題提出改進(jìn)措施；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次閱讀的名著的特點(diǎn)制訂閱讀計(jì)劃表。教師要讓學(xué)生明白改進(jìn)的重點(diǎn)內(nèi)容是合理安排閱讀時(shí)間。.激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。預(yù)設(shè)：課外閱讀的持續(xù)性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要，一方面課外閱讀不容易引起學(xué)生的興趣，這個(gè)興趣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如果僅僅在課堂上進(jìn)行短暫的課外閱讀訓(xùn)練，很難讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣。另一方面課外閱讀缺乏必要的監(jiān)督，許多學(xué)生會(huì)流于形式，時(shí)間長(zhǎng)了就很容易讓學(xué)生對(duì)課外閱讀失去興趣。因此，教師要通過(guò)各種方式去激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。方法拓展：(1)營(yíng)造良好的閱讀氛圍?？梢栽诎嗉?jí)設(shè)立“圖書(shū)角”，展示-VI?YS相關(guān)的世界名著；定期制作黑板報(bào)，介紹有關(guān)世界名著的知識(shí)；在教室懸掛有關(guān)讀書(shū)的名人名言等。(2)養(yǎng)成日日讀書(shū)的好習(xí)慣。可以引導(dǎo)學(xué)生制作每日閱讀打卡表，監(jiān)督自己每天都要讀一點(diǎn)世界名著。(3)激勵(lì)學(xué)生分享閱讀體會(huì)。根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣將學(xué)生分成若干個(gè)閱讀小組，在小組內(nèi)交流閱讀收獲、分享閱讀體驗(yàn)，并相互監(jiān)督堅(jiān)持閱讀。(4)教師定期檢查學(xué)生的閱讀情況，督促學(xué)生把課外閱讀落實(shí)到實(shí)處。三、指導(dǎo)閱讀方法.閱讀方法一：閱讀時(shí)隨時(shí)寫(xiě)下自己的感觸?！皩W(xué)而不思則罔”，一味讀書(shū)而不思考，就會(huì)因?yàn)椴荒苌羁汤斫馕谋镜暮x而不能有效地利用書(shū)中的知識(shí)。對(duì)于名著，這一點(diǎn)格外重要，只有邊閱讀邊思考，才能真正領(lǐng)會(huì)其中的真諦，所以我們?cè)陂喿x的過(guò)程中要隨時(shí)聯(lián)系自身實(shí)際寫(xiě)出感想來(lái)。讀寫(xiě)結(jié)合是提高讀書(shū)效率的有效途徑，學(xué)生在閱讀中要養(yǎng)成隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。.閱讀方法二：摘抄自己喜歡的段落。課外閱讀，應(yīng)做到博覽和精讀相結(jié)合。我們摘抄名著中自己喜歡的段落，這也是一個(gè)積累的過(guò)程，我們?cè)讷@得廣博知識(shí)的同時(shí)，也豐富了語(yǔ)言積累，為寫(xiě)作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。.閱讀方法三：理清文中的人物關(guān)系。長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物多，尤其是外國(guó)名著中的人名又很長(zhǎng)，極不容易記住，有時(shí)還會(huì)把人物混淆。所以在閱讀時(shí)，可以根據(jù)人物出現(xiàn)的先后順序把人物關(guān)系理一理，或用文字羅列式，或用表格式，或用導(dǎo)圖式，以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。.閱讀方法四：從整體把握全書(shū)結(jié)構(gòu)，探討主題思想。讀完一本書(shū)后，我們可以借助目錄，再?gòu)恼w上回顧全書(shū)的結(jié)構(gòu)框架，這樣有助于加深我們對(duì)全書(shū)的印象。如果要探討全書(shū)的主題思想，需要我們查閱資料，了解作者及其時(shí)代背景，再聯(lián)系作者塑造的主要人物形象加以體會(huì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的閱讀體驗(yàn)。四、開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)".在本單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，學(xué)生圍繞“同讀一本書(shū)”這個(gè)主題開(kāi)了一次讀書(shū)交流會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅教師了解了學(xué)生的閱讀情況，而且也促進(jìn)了學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，所以教師有必要適時(shí)在班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。.定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，檢查學(xué)生的課外閱讀情況，分享讀書(shū)收獲，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。.豐富讀書(shū)交流會(huì)的內(nèi)容，創(chuàng)新讀書(shū)交流會(huì)的形式，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。(1)開(kāi)“故事會(huì)”。引導(dǎo)學(xué)生將自己閱讀的世界名著中的精彩情節(jié)以講故事的形式分享給其他學(xué)生。(2)表演情景劇。引導(dǎo)閱讀同一本世界名著的幾位學(xué)生將名著中的某個(gè)精彩的片段改編成劇本，自導(dǎo)自演。(3)舉辦讀書(shū)展覽。展覽的具體內(nèi)容包括精彩語(yǔ)段、人物小評(píng)、讀書(shū)心得、故事續(xù)編等。(4)舉辦知識(shí)競(jìng)賽。搜集與世界名著有關(guān)的知識(shí)，設(shè)置搶答題(以選擇題為主)，把學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所閱讀的名著的理解。(5)評(píng)選閱讀小達(dá)人。師生共同評(píng)選出閱讀效率高，并能持續(xù)閱讀的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。并請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生分享自己的閱讀方法。五、拓展閱讀訓(xùn)練世界名著課外閱讀推薦書(shū)目：.《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(美，馬克?吐溫).《金銀島》（英，羅伯特?路易斯?史蒂文森）.《格列佛游記》（英，喬納森?斯威夫特）.《海底兩萬(wàn)里》（法，儒勒?凡爾納）世界名著是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的人類優(yōu)秀的文化作品， 閱讀世界名著，可以陶冶情操、提高審美情趣。學(xué)生閱讀名著，不僅是欣賞和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)受感染和受教益的過(guò)程。學(xué)生對(duì)作品中體現(xiàn)出來(lái)的思想情感、美與丑