幫扶教師工作總結(jié)

第頁幫扶教師工作總結(jié)幫扶老師工作總結(jié)1

本學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了師生幫扶活動(dòng)，本人也幫扶了一個(gè)學(xué)生，透過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)專心性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時(shí)常為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。透過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫忙學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、敬重、寬容，善待差生

英語教學(xué)勝利與否。不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此我在任何時(shí)候要留意限制自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌運(yùn)用訓(xùn)斥，羞辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。自信念不強(qiáng)我主動(dòng)實(shí)行適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭９蕦?duì)待每一個(gè)學(xué)生，賜予學(xué)生敬重與寬容

二、因材施教，對(duì)癥下藥，發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。專心對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

同樣每一位學(xué)生都具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對(duì)詳細(xì)學(xué)生要作詳細(xì)分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)切。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，找尋他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)激勵(lì)增加他們的上進(jìn)心。

三、堅(jiān)持課外的輔導(dǎo)

英語是偏文的科目，不去記不去念，不去做練習(xí)，是不行能進(jìn)步的，因此，我常常利用課外時(shí)間和晚自修去給他們布置適量的任務(wù)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成并進(jìn)行抽查。從易到難，從少到多，讓學(xué)生們一點(diǎn)一滴的積累學(xué)問。漸漸取得進(jìn)步。

四、爭取差生家長的協(xié)作：

外語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的超多訓(xùn)練，沒有家長的專心協(xié)作，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)切孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會(huì)，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對(duì)差生成果的提高有很大的作用

上面這四點(diǎn)是我這學(xué)期的幫扶工作總結(jié)，熱門思想?yún)R報(bào)當(dāng)然，這之中還存在許多的不足之處，我信任，在其他老師的幫忙和自身的努力下，我會(huì)不斷取得進(jìn)步，取長補(bǔ)短，爭取幫忙更多的學(xué)生。

幫扶老師工作總結(jié)2

一、工作方案

在實(shí)施教化均衡發(fā)展工程中，老師結(jié)對(duì)及幫扶工作為老師的成長搭起了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。在他們的指導(dǎo)和關(guān)切下，我有幸擔(dān)當(dāng)幫扶姚成琳老師的工作，本著“仔細(xì)、踏實(shí)、團(tuán)結(jié)”的工作看法，為了扎實(shí)有效做好這項(xiàng)工作，我們擬制定如下工作方案。

（一）對(duì)象分析

1。師德方面：姚成琳老師能夠愛崗敬業(yè)，較好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作職責(zé)心較強(qiáng)；虛心好學(xué)，專心上進(jìn)；特性是擔(dān)當(dāng)了畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)兼學(xué)校電腦課教學(xué)，工作卻從不落下，聽從學(xué)校的支配，有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，并有必需的開拓進(jìn)取精神。

2。業(yè)務(wù)方面：姚成琳老師，從教多年，已漸漸熟識(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一般過程，有必需的教學(xué)閱歷，了解學(xué)生認(rèn)知一般規(guī)律，擅長反思自己的教學(xué)行為。但是，在對(duì)教材的處理方面，特性在課堂教學(xué)的組織方面，閱歷不足。曾參與過區(qū)骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)，能夠勝任教化教學(xué)工作，但在教化科研方面成果較少。

（二）工作目標(biāo)

在工作中，我們將本著“共同學(xué)習(xí)，一齊進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。信任在我們的共同努力下，不斷提高我們的教化教學(xué)科研水平，教化教學(xué)工作更上一層樓。

（三）詳細(xì)措施

1。師德方面

（1）樹立依法執(zhí)教，為民服務(wù)的精神。首先，我們的教化活動(dòng)要依法，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《初中老師職業(yè)道德規(guī)范》精神，嚴(yán)格遵守教化教學(xué)常規(guī)細(xì)則，依法治教。其次，我們將進(jìn)一步樹立為民服務(wù)的思想。我們的從事的職業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，我們教學(xué)要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的家長負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，對(duì)祖國的將來負(fù)責(zé)。

（2）培育愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。誰不珍愛自己的崗位，誰就不能干好自己的工作。我們要深化學(xué)生，了解學(xué)生，應(yīng)對(duì)學(xué)生；要敢于爭先創(chuàng)優(yōu)，現(xiàn)代教化理論和教學(xué)思想日新月異，我們將時(shí)時(shí)注意學(xué)習(xí)，同時(shí)要勇于從舊的教學(xué)思想中跳出來，開創(chuàng)新的教學(xué)思路，從而提高教學(xué)質(zhì)量，爭做新時(shí)期教學(xué)改革的弄潮兒。二是要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我們的教化事業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事業(yè)，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，我們將努力營造一種良好的合作氛圍，互幫互帶，取長補(bǔ)短。有閱歷有成果大家一齊共享，有困難有問題大家一齊解決。

2。教化教學(xué)方面

在日常的教化教學(xué)中，我們將透過一齊學(xué)習(xí)、相互聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、探討教學(xué)中遇到的問題，找尋解決問題的方法，不斷改善與完善自身的課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。主要從以下幾個(gè)方面來做：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念。我們將透過重溫《課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高潛力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀、發(fā)展觀，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛好等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，使獲得學(xué)問，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)問和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過程。

（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性探討，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)覺、探究、探討等相識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程地成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題、駕馭方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。老師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們要努力營造民主、同等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作溝通中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生特性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

幫扶老師工作總結(jié)3

在本學(xué)年初，依據(jù)本班的實(shí)際狀況，學(xué)校初步擬定了一份學(xué)困生工作安排，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個(gè)學(xué)年度的學(xué)困生工作帶給理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)年的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級(jí)學(xué)生狀況，制定工作安排

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構(gòu)成緣由，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)伊始，各班主任透過詢問學(xué)生、家長和任教老師及視察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端。

在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我起先著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化安排，依據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，實(shí)行不同的方法。

二、工作中的問題思索

學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有安排是不夠的，還須要老師及各種力氣的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避開流于形式化。然而，說起來簡單，做起來難。

首先，老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任，不僅僅要教書，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則須要家長的協(xié)作。但是在安排的實(shí)施過程當(dāng)中，工作中老師卻發(fā)覺，有的家長，尤其是外地生家長，平常忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會(huì)與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要緣由。

發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛起先的時(shí)候效果還不錯(cuò);但是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良心情。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照看不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又起先漸漸地落后，重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)許久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這須要各老師進(jìn)行更深層次的探究。

三、探究有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

全部的工作都須要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)看法，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會(huì)起先漸漸地退步，所以還是就應(yīng)探究行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的'力氣去訂正不好的行為，構(gòu)成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)許久的工作，并不是三言兩語就能就得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的;但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，學(xué)校將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

幫扶老師工作總結(jié)4

驚慌又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束了，不知不覺我在老師這個(gè)崗位上已經(jīng)度過了整整二年。在這二年里我從一個(gè)剛剛踏入工作崗位、沒有教學(xué)閱歷的老師，到慢慢地起先熟識(shí)了課堂、熟識(shí)了教學(xué)方式、熟識(shí)了老師這一職業(yè)的價(jià)值，在這過程中，我成長了許多。我非常珍惜這份工作,總是希望自己能夠做得更好。但是由于自己閱歷不足，許多地方都有所欠缺。從教之前，我個(gè)人始終樂觀地理解老師所受到的敬重，卻不知道老師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。工作之后，僅僅頭幾個(gè)星期，就讓年輕的我意識(shí)到了老師肩頭的重任。作為老師個(gè)人來說，繁重的課時(shí)量，來自教學(xué)的壓力，來自學(xué)生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。閱歷的缺乏，狀況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會(huì)在教化教學(xué)工作中陷入手足無措的窘境。這可能是全部新老師須要迎對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)！這段時(shí)間，辦公室的老師給我?guī)砹藥椭猓业膸煾电娎蠋熞沧哌M(jìn)了我的工作生活，不管是生活還是工作上都賜予了我莫大的幫助。師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是相互聽課評(píng)課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為干脆的一種方式。在這個(gè)過程中，我是受益者，我把我的收獲歸納以下幾點(diǎn)：

在教學(xué)工作上，我們相互聽課、溝通。我的師傅鐘老師是教育處主任，平常的工作量可想而知。一起先我老是很怕羞，我認(rèn)為師傅那么忙，不好意思老是去打攪，有什么問題也就自己盡量解決。后來我?guī)煾悼赡苁强次依喜蝗ィ耸紫葋碚椅?，來聽我課，我記得第一次聽課時(shí)，我驚慌得不得了。課后，師傅耐性地跟我講每一個(gè)環(huán)節(jié)，那時(shí)我真的感動(dòng)得差點(diǎn)哭了。雖然是一次簡潔的聽課，我打算也不是很充分，但自從那次，我慢慢摸索到了上課的一些東西，上課不再那么膽怯 ！也由那次，我見師傅沒那么有距離感，相反感覺很親切，平常有事我慢慢地去找?guī)煾怠Ｎ艺湟曋覀冎g的每一點(diǎn)滴收獲，在潛移默化中，我的心也慢慢放開。

在班主任工作上，他似家長，又似摯友。我剛知道自己第一次教八年級(jí)，而且又是班主任時(shí)，說真的，對(duì)自己一點(diǎn)信念也沒有。班主任該做什么？怎么做？會(huì)不會(huì)被指責(zé)？家長好不好溝通？??一連串問題、恐驚隨之而來。剛接手時(shí)，搭班的老師給了我很大幫助與指導(dǎo)，在我做了一些嘗試之后，師傅出現(xiàn)了。好像看準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，但是又很順理成章、水到渠成。我記得是有一次師傅來聽我課，在講八年級(jí)的孩子難不難教時(shí)，師傅談到八年級(jí)是習(xí)慣培育的關(guān)鍵時(shí)期，要抓住每個(gè)孩子的日常行為規(guī)范，其實(shí)這些我也懂，作為師傅也明白我的困惑，不厭其煩地跟我從細(xì)微環(huán)節(jié)講起??小到個(gè)人衛(wèi)生，大到課堂紀(jì)律，也真是奇妙，班主任工作開展順當(dāng)之后，課堂紀(jì)律、教學(xué)上也進(jìn)步不少！這真要感謝我的師傅！

在人際關(guān)系處理上，八讓我學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、和諧。我印象很深的是，這學(xué)期的新老師匯報(bào)課，師傅連著聽了我兩次課，試教時(shí)，八特地調(diào)好課，課后師傅就這堂課講到五點(diǎn)左右，大家都已下班走了。期間，師傅總是跟我說在學(xué)校這個(gè)大集體里，要多像老老師學(xué)習(xí)，平常事情多做點(diǎn)沒關(guān)系，要虛心，同事間相互幫助??聽到這些我鼻子酸酸的，那些話分明在出門時(shí)，媽媽剛剛講過的，回聲還在耳邊！

這就是讓我深深體會(huì)到，我是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中的受益者，我感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這樣的機(jī)會(huì)。我們正趕上新課改，對(duì)于一名新老師來說，既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓學(xué)生有一碗水，老師就肯定要成為一條奔流不止的小溪。雖然師徒結(jié)對(duì)只有短短的二年時(shí)間，但我發(fā)覺自己的進(jìn)步真不少，真是要感謝我的師傅和幫助過我的老師們。我會(huì)接著努力，更加主動(dòng)地、虛心地向師父多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，主動(dòng)創(chuàng)新，多聽聽師父的課，在師父的“傳、幫、帶”下，強(qiáng)壯成長！

幫扶老師工作總結(jié)5

光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然結(jié)束。本學(xué)期我有幸與青年老師姚璞結(jié)成了幫扶對(duì)子，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，仔細(xì)做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己，更與主動(dòng)肯干的姚璞老師攜手合作，相互學(xué)習(xí)，從提高自身素養(yǎng)動(dòng)身，堅(jiān)持教、學(xué)、研、用相結(jié)合的原則。通過溝通，雙方的教化工作、日常學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用，雙方相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。

一、提高相識(shí)，統(tǒng)一思想

確立幫帶關(guān)系后，我們首先從思想上相識(shí)到幫帶結(jié)成對(duì)子的重要意義：

1、這種互幫互助、共同學(xué)習(xí)小組的成立，是充分發(fā)揮骨干老師輻射實(shí)力的一種重要形式。

2、是對(duì)骨干老師不斷再學(xué)習(xí)不斷提高的一種監(jiān)督和督促的有效方式。

3、是快速提高年輕老師實(shí)力的有效方法。

4、是校際之間相互學(xué)習(xí)相互溝通共同提高的重要方式。