做學生喜歡的老師 心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——做學生喜歡的老師心得老師熱愛學生

從教17年，教過的學生都與我結下深厚的情義，有對師長的崇敬，更多的是他們明白我所付出的愛！一位受學生熱愛的老師，斷定是一個彌漫愛心的人，一個獨具人格魅力的人，高爾基說：不愛孩子，就不配教導孩子。愛心是甘露，能滋潤學生心田，老師對學生的愛，應表現在多方面的關切上，要用全部的感情愛學生，關切學生，教導學生。一個微笑，一次撫摩，幾聲問候，幾句激勵，都能讓學生感受到老師的愛。愛的氣力是巨大的，愛是無私的，有付出就有收獲。當看到一份份逐步提高的勞績表，聽到一聲聲“老師好”的真誠問候，收到一張張寫滿祈福的卡片時，填滿老師心房的只有兩個字：幸福。是愛架起了師生情誼的橋梁；是愛構建了師生和諧的關系；也是愛鑄造了師生共同的輝煌。

一、對等、合作、交流

在課堂上教師與學生是對等的交流者。教師敢于蹲下來看學生，這是一種人文關切。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于天性進展的課堂空氣，使學生有效地獲取新的學識和才能。惟有師生對等，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂成為交流的“沙龍”。

二、傾聽、賞識、鼓舞

新課程重視了學科學識的交錯、綜合和滲透，這對于向來認為“隔行如隔山”的學科型教師來說，確實是一個挑戰(zhàn)。怎么辦？這就要求教師要從一個教人者轉化為學習者，真誠的學會傾聽，和學生共同探究，共同進展。同時教師又是一名告成的賞識者，要關注每一個學生每一件“小事”，賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現。唯有此，學生才能在喜悅中學習，在告成中長大。再那么教師還要做天性張揚的鼓舞者，讓每個學生在教師天性張揚的鼓舞空氣中得到崇敬，進而發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗到學習的喜悅。

三、把課堂還給學生，精心靈怦擊思維火花。

（一）讓“愛意”彌漫課堂

沒有“愛意”的課堂算不上是夢想課堂。課堂上師生之間彌漫“愛意”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學生才會自由自由地學；課堂上有了“愛意”，師生間才會彼此崇敬和理解，教師不必將自己的觀點強塞給學生，學生也不必提防翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上有了“愛意”，教師不會將目光僅僅局限于學識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在。如學生回復不出問題時，可以說“你行的，再好好想想！”遇到不容許回復的學生，不妨滿懷期望地說“你先試試，輕輕地說給老師聽聽”“我就知道你確定行，這不，說得多好、多嘹亮呀！”當然除過激勵性的語言，我們也可以用自己的肢體語言讓學生感受到老師對自己的關注，我曾聽過一年級的一堂語文課，那堂課讓我最難忘的是老師在叫學生做嬉戲時，用手摸他們的小腦袋，被摸到的就可以上臺做嬉戲……在教師暖暖的愛意中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，從而自主的學習和進展。

（二）用“創(chuàng)意”引領課堂

只有營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂空氣，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調乏味的教學模式，讓學生在課堂上自由大膽表現奇怪心、挑戰(zhàn)心、想象力等，從而才會提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。在這種空氣下學生的思想開頭無拘無束，有了自主斟酌的空間，激發(fā)了學生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為了他們喜悅學習的樂園。

（三）營造寬松、民主的空氣。

在這種環(huán)境下，學生才會容許，也才敢大膽的與老師合作，產生在課堂上“大膽的試一試”的想法，師生合作才會告成。否那么，只能老師是唱“獨角戲”了。

總之，做一個受學生熱愛的老師：應以學識為核心，以組織為手段，以愛心為主題，讓