推動小學(xué)語文走向自塑教育的研究

推動小學(xué)語文走向自塑教育的研究推動小學(xué)語文走向自塑教育的研究

小學(xué)階段的學(xué)生在思想與性格上有著最大的可塑性。為此，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、塑造健全人格與良好品性的最正確時期。小學(xué)語文所擁有的人文性使得其在育人方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。良好的語文教育對于小學(xué)生的心靈、精神的塑造有著十分重要的作用。文中主要就自塑教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

一、自塑教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，自塑教育作為自我教育的一種模式，注重探索對學(xué)生精神世界的塑造。自塑教育在小學(xué)語文教育中占據(jù)著極其重要的地位，對小學(xué)語文教育的開展具有很重要的研究意義。

1.增強小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力

小學(xué)語文的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個漫長持久的開展過程，當(dāng)代的小學(xué)語文教師必須懂得可持續(xù)開展的理念核心是：今天的語文教學(xué)是為了明天的學(xué)生的更好開展。因此，小學(xué)語文教學(xué)不能夠只側(cè)重對學(xué)生的“今天〞教學(xué)，更要呵護學(xué)生的明天開展的條件和動力。其實也就是小學(xué)語文新課標(biāo)明確的語文教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生明天的自塑能力水平開展。實現(xiàn)學(xué)生的自塑教育有五個方面：〔1〕讓學(xué)生具有高昂的學(xué)習(xí)熱情；〔2〕培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；〔3〕開展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力；〔4〕讓學(xué)生成為小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)的主動者；〔5〕使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中得到自我教育的滿足感。教育心理學(xué)研究說明：在小學(xué)階段，小學(xué)生的自我意識漸漸產(chǎn)生，學(xué)生通過自我參與，得到發(fā)明的高興體驗，這種體驗?zāi)茏寣W(xué)生得到正向的、積極的自我開展的心理強化，學(xué)生就會得到語文學(xué)習(xí)與自塑開展的溫床，教學(xué)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的自塑力量是很小強度的。而學(xué)生的主動性建構(gòu)學(xué)習(xí)的力量是強大的，它是學(xué)生得以自然、健康、正向開展的重要條件。學(xué)生強烈的求知欲望與學(xué)生的健康人格結(jié)構(gòu)才是真正對學(xué)生未來的可持續(xù)性開展的重要保障。

2.合乎小學(xué)生心智成長的需要

小學(xué)生一般年齡在12歲下列，他們對世界很好奇，在學(xué)習(xí)中慢慢地形成自我認(rèn)識。自塑教育在某種程度上遵循學(xué)生生理的開展需求，了解學(xué)生想學(xué)什么、怎么樣培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們有了學(xué)習(xí)的興趣就會進行自我學(xué)習(xí)，這也就是自塑教育的最終目的。

3.與語文教學(xué)的基本目的相一致

語文是一門人文性很強的學(xué)科，所以在語文教學(xué)中注重人文關(guān)心，由傳授格式化的知識向塑造人性化的生命轉(zhuǎn)化。自塑教育關(guān)注人的自我價值的實現(xiàn)，充沛尊重學(xué)生的思想，讓學(xué)生在自塑的過程中構(gòu)建和諧美好的精神世界。所以，自塑教育與語文教學(xué)的基本目的是一致的。

4.促進小學(xué)生自塑能力的培養(yǎng)

新小學(xué)語文課程改革理念明確：在小學(xué)語文課堂上，教師和學(xué)生構(gòu)成教學(xué)的主體，兩者之間應(yīng)該是民主的“交往〞與“對話〞的關(guān)系。何謂“交往〞，即“認(rèn)為教學(xué)要建立在師生親密友好交往之上的一種教學(xué)主張〞。有教學(xué)實踐經(jīng)驗的老師大都認(rèn)為“小學(xué)語文教學(xué)過程中師生之間，應(yīng)是存在多元的、綜合的平等交流，只有建立這種平等、持久的師生關(guān)系才能使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得不乏味，變得高興。在小學(xué)語文知識的傳遞過程中，教師既肩負(fù)著“傳遞知識〞的使命，又肩負(fù)著調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的任務(wù)，這就要求教師創(chuàng)設(shè)供學(xué)生能夠自由地，以自己的愛好探索知識和引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為小學(xué)語文教師，首先，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能有足夠的信心，其次，教師還要能給學(xué)生提供足夠的空間，以科學(xué)合理的教學(xué)方式與學(xué)生進行教學(xué)交往與對話。讓學(xué)生的精神生命得到自由的呼吸與滋長。

二、自塑教育在教學(xué)中的應(yīng)用

1.對語文知識中潛在的“自塑因子〞進行開掘

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對知識內(nèi)容進行加工再發(fā)明，總結(jié)出來自己的觀點和看法，才能找到自己學(xué)習(xí)的典范，潛移默化地把自己的性格進行塑造，完成良好的品格。學(xué)生學(xué)到的新知識點轉(zhuǎn)化為成長的典范以及動力，通過自己塑造具備相同的特點。如果學(xué)生短少了自塑精神，對學(xué)到的內(nèi)容就沒有太多的感觸，提不起學(xué)習(xí)的興趣，對于知識結(jié)構(gòu)的建立效果不大，更別提對于性格的塑造。教師在進行文章講授的過程中，需要把相關(guān)的文章內(nèi)容捏合到一個課堂上，讓學(xué)生可以感受到具備優(yōu)良品質(zhì)的人，即使是在比擬艱苦的環(huán)境下也能發(fā)明奇跡，生活中充斥陽光，讓學(xué)生可以認(rèn)識到自己現(xiàn)在所處的環(huán)境，應(yīng)該如何才能提升自己，進行思考。

2.在“寫〞中進行自塑教育

“寫〞是語文教學(xué)中一個很重要的方面，也是語文教學(xué)要著重培養(yǎng)的根本技能之一。小學(xué)生“寫〞的能力相對來說比擬弱，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立以自我為出發(fā)點的寫作意識，讓學(xué)生形成善于敘述自我的習(xí)慣，抒發(fā)自身的情感。小學(xué)生一般社會實踐活動不多，他們寫作的內(nèi)容相對就會比擬單調(diào)，老師要善于激勵，不要輕易去消除學(xué)生寫作的積極性，讓他們在社會生活中體驗真、善、美，他們寫的內(nèi)容就是自身的真實感受。在寫中進行自塑教育是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和正確認(rèn)識事物能力的根底，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

3.在課外閱讀指導(dǎo)中健全學(xué)生的自塑精神

成長中的小學(xué)生有著許多不確定性，也有許多可能性，小學(xué)語文教學(xué)就是要針對這些“可能性〞，應(yīng)盡力拓展自塑教育的內(nèi)容，構(gòu)建課外閱讀體系，健全學(xué)生的自塑精神。課外閱讀指導(dǎo)是自塑教育的根底，它為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣大的空間，也是小學(xué)生自塑教育的資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中尋找自我、塑造自我。這中間，教師起著至關(guān)重要的作用?？梢酝扑]不同閱讀層次的讀物，為自塑教育奠定根底，讓學(xué)生獲得精神上的全新塑造。每個學(xué)生都有自塑意識，教師通過課外閱讀指導(dǎo)喚醒學(xué)生的這種意識，健全學(xué)生的自塑精神。

4.在綜合性實踐活動中拓展學(xué)生的自塑素養(yǎng)

語文綜合性實踐活動要充沛考慮所安頓的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生體驗實踐活動的樂趣，拓展學(xué)生的自塑素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文能力。示例，讓學(xué)生參觀博物館就是讓學(xué)生了解所展藏品的藝術(shù)價值、文化價值，體會博物館的獨特魅力，感受博物館的歷史文化積淀，活動后可讓學(xué)生寫出感觸最深的內(nèi)容。通過綜合性實踐活動，給學(xué)生充沛體驗、感悟和探究的時機，以此來拓展他們的自塑素養(yǎng)。

總之，自塑教育是肖家蕓老師首先針對高中教育提出來的，在小學(xué)階段還沒完全得以實施，只是很少的學(xué)校提倡自塑教育。筆者認(rèn)為，應(yīng)該在小學(xué)中實施自塑教育，因為小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的開始階段，