如何讓后進(jìn)生愛上課堂

如何讓后進(jìn)生愛上課堂如何讓后進(jìn)生愛上課堂如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)老話題，又是一個(gè)常說常新的話題。特殊是對(duì)于生源素養(yǎng)比較差的學(xué)校來說，提高課堂教學(xué)效率就是一個(gè)極其重要的課題了。我們學(xué)校大部分同學(xué)大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)愛好不濃，甚至還有相當(dāng)一部分有厭學(xué)的心情。這些同學(xué)在課堂上當(dāng)然會(huì)很被動(dòng)的接受，甚至干脆不學(xué)，自我放棄，從而影響整堂課的效果。面對(duì)這部分的孩子，我們老師應(yīng)當(dāng)如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，吸引這部分的同學(xué)來提高課堂效果呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。一、要建立和進(jìn)展良好的師生關(guān)系老師平常要嚴(yán)于律已，公平待人；課內(nèi)外都要擅長了解同學(xué)，討論同學(xué)，敬重和信任同學(xué)。老師平常對(duì)同學(xué)態(tài)度的結(jié)果，會(huì)延長到課堂教學(xué)中，假如同學(xué)由衷地對(duì)老師布滿了敬意，喜愛這位老師，愿意接受老師，這樣，他們會(huì)對(duì)老師布滿信任，表現(xiàn)在課堂上會(huì)使師生之間的感情更加融洽，活動(dòng)全都。而且老師平常尤其要多找這部分后進(jìn)生接觸聯(lián)系，談天談心，讓他們感覺老師很在乎自己，老師并沒有拋棄自己，對(duì)他們來說，最需要的是老師的微笑、鼓舞和贊揚(yáng)。良好的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)中差生樂觀參加課堂的前提。假如讓這部分同學(xué)感覺到假如學(xué)不好這門課，就對(duì)不起老師，老師就勝利了一半。二、要樹立正確的質(zhì)量觀。我們每一個(gè)教室都在追求高質(zhì)量的課堂，那么什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我認(rèn)為高質(zhì)量的課堂不應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容的越深越好，學(xué)問點(diǎn)越多越好。假如片面的追求課堂內(nèi)容的深度和學(xué)問點(diǎn)的數(shù)量，而讓這部分原來基礎(chǔ)就很差，很缺乏學(xué)習(xí)信念的孩子無所適從，更加缺乏信念而最終厭學(xué)，那么任何教學(xué)都失去了意義。我們應(yīng)當(dāng)明確的是，只有適合整體同學(xué)的課堂才是高質(zhì)量的課堂。這就要求老師既有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，又能依據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)；老師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的同學(xué)都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；老師講解問題不在多少而在精要，組織爭論不在花哨而在有用。而且老師應(yīng)當(dāng)在對(duì)教材深刻理解的基礎(chǔ)上做出適當(dāng)?shù)娜∩?。就拿我語文來說，教材規(guī)定，半個(gè)學(xué)期要完成十五篇課文的教學(xué)，但是由于教學(xué)時(shí)間的限定，完成十五篇課文教學(xué)常常是非常倉促的。在有限的時(shí)間里趕出來的課教學(xué)效果非常差。后來我就選擇削減其中的三篇課文不進(jìn)行課堂教學(xué)。雖然有三篇課文沒有完成課堂教學(xué)扎實(shí)的上完12篇課文，比趕出來的十五篇課文的教學(xué)效果好得多。內(nèi)容少了，就有了充分的時(shí)間去關(guān)心后進(jìn)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)，漸漸的恢復(fù)他們學(xué)習(xí)的信念?；蛟S會(huì)讓一部分好生受些影響，有種吃不飽的感覺，但是我認(rèn)為對(duì)于我們學(xué)校來說，穩(wěn)定住中差生比培育尖子生更有現(xiàn)實(shí)意義。面對(duì)那部分好生，老師或許就要辛苦一些，在課后給他們布置一些更有深度的任務(wù)了，關(guān)心他們?nèi)グ渭狻Ｈ?、課堂上對(duì)他們進(jìn)行更多的關(guān)注。我們?cè)S多時(shí)候?qū)?yōu)生與差生有著比較鮮亮的喜惡，而對(duì)后進(jìn)生往往不太在意，有的老師教學(xué)幾年甚至對(duì)班上某些同學(xué)姓名都叫不出來，形成了后進(jìn)生是被遺忘的一族。在這種狀況下，這部分同學(xué)往往認(rèn)為自己在班上是特別不起眼的，得不到老師的重視，更得不到老師的關(guān)愛，有時(shí)甚至認(rèn)為自己在班上有他不多，無他不少。因此有時(shí)候，他們其實(shí)是在鉆老師忽視他們的空子，對(duì)自己放松要求，把自己的起點(diǎn)定得特別低。面對(duì)這種狀況，假如我們作老師的事先知道這些狀況，準(zhǔn)時(shí)地對(duì)那部分同學(xué)加以關(guān)注，更多的讓他們?nèi)セ卮饐栴}，參加課堂的每一個(gè)活動(dòng)，哪怕是用一個(gè)眼神，讓他們覺得老師眼里時(shí)時(shí)有他們，他們定會(huì)對(duì)自己布滿自信，為了不辜負(fù)老師的期望，也為了自己今后能夠更加引起老師的留意與重視，他們會(huì)想方法學(xué)好這一科。老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分的同學(xué)的課堂表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行鼓舞和贊揚(yáng)，有助于他們找到學(xué)習(xí)的樂趣。四、要功夫用在課外，細(xì)心備課。我說的細(xì)心備課，不僅僅在于要把教材吃透，更重要的是要把同學(xué)吃透，了解同學(xué)的不同層次，了解同學(xué)的愛好所在，了解同學(xué)關(guān)注的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中把這些融合進(jìn)去，就能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性了，特殊是后進(jìn)生的樂觀性了。這部分同學(xué)同學(xué)往往是思維活躍愛好廣泛的，除了對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好，好像對(duì)什么都感愛好。那么我如何去調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性呢？我在教學(xué)辛棄疾的《破陣子》中，介紹人物背景的時(shí)候，我有意的敘述了一些辛棄疾年輕時(shí)戰(zhàn)場殺敵的勇敢事跡，讓他們熟悉到辛棄疾不僅僅是位特別宏大的詞人，是位特別杰出的將領(lǐng)，還是一個(gè)武術(shù)高手。這些內(nèi)容不僅僅可以和詞的內(nèi)容契合上，有助他們了解詞人的心境，而且更能引起后進(jìn)生對(duì)這個(gè)詞人的愛好，而把留意力放到課堂上來。我每講到一個(gè)新的，總要把發(fā)生在這個(gè)身上比較好玩、比較奇妙的故事告知同學(xué)，雖然有的時(shí)候這和課堂教學(xué)目的沒有直接的關(guān)聯(lián)，看起來有點(diǎn)像在鋪張時(shí)間。但是我認(rèn)為同學(xué)了解了這些故事、這些典故，不僅可以增加學(xué)問的積累，更重要的是他們對(duì)這個(gè)感愛好，繼而會(huì)進(jìn)展到對(duì)這個(gè)感愛好，對(duì)他的作品感愛好，那么課堂教學(xué)就事半功倍了。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)，要求我把功夫放在課外，平常多看多積累，老師的內(nèi)在豐富了，才能在課堂教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，信手拈來。俗話說：教無定法，貴要得法。課堂教學(xué)是一種制造性的勞動(dòng)，制造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，