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《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力目標(biāo)理解重點(diǎn)詞語,品味積累語言,體味濟(jì)南的冬之美。(二)過程與方法目標(biāo)1.朗讀課文,感知內(nèi)容,初步培養(yǎng)感悟散文的能力。2.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn),多方面地寫景,表達(dá)自己的感受。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者對景物獨(dú)特的感受,以及對其寄予的深情。教學(xué)重點(diǎn)朗讀欣賞文章生動(dòng)形象的語言,了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特征進(jìn)行描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)作者情境交融的表現(xiàn)手法,感受文中的意境美。二、教學(xué)方法激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、合作探究法、指導(dǎo)歸納法三、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課導(dǎo)入語:當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí),你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?你能用一些詞語、成語和詩句描繪出來嗎?看來同學(xué)們都有著自己不同感受的冬天,的確北方的冬天在我們的印象里既有美麗的雪景,又有刺骨的寒風(fēng),然而,在中國有這么一個(gè)地方,冬天里不僅沒有呼嘯的寒風(fēng),更有無限的溫暖,那水不但不結(jié)冰反倒冒著點(diǎn)熱氣,同學(xué)們知道那是什么地方嗎?今天我們就一起跟隨老舍的腳步走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》,去觀看濟(jì)南冬天的美景,去感受那冬天里的溫暖。(二)初讀課文,整體感知1.聽錄音范讀,積累字詞。2.濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn),他給你的總體印象是什么?3.假如你給一個(gè)沒有到過濟(jì)南的人說說濟(jì)南的冬天,你將從哪幾個(gè)方面來介紹?(三)再讀課文,品味賞析1.學(xué)生齊讀第一段,小組交流,領(lǐng)會(huì)作者用什么手法來突出濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)。學(xué)生合作交流,討論得出用了對比手法,與北平相比―無風(fēng)聲,與倫敦相比―無重霧,與熱帶相比―無毒日。2.快速閱讀課文2-6自然段,思考作者寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?各有什么特點(diǎn)?3.你最喜歡課文里的那一段,你認(rèn)為用的最準(zhǔn)確的詞語和最生動(dòng)的句子有哪些,讀出來和大家分享。經(jīng)學(xué)生合作討論得出:老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山和濟(jì)南的水,借山水來展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn),這里的山水情意濃濃。陽光下的山溫暖,薄雪覆蓋下的山秀氣,老城外的山溫馨。寫水主要突出了水暖清亮的特點(diǎn)。景物本身沒有生命,沒有感情,可是作者拿它當(dāng)“人”來寫。如此,景物也就有了意境,有了感情,有了情韻,有了內(nèi)在美。教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,分別找出作者寫山水時(shí)用了比喻和擬人的修辭手法的句子來體會(huì)溫晴的特點(diǎn)。(四)拓展延伸,感悟美景1.如果濟(jì)南某縣旅游局要印制風(fēng)景明信片,請你拿起相機(jī),選取拍攝一處最美麗的風(fēng)景,并說明你的理由。2.小組合作,交流介紹。3.各組展示自己的所選的景點(diǎn),并說明選擇的理由。(五)課堂小結(jié),練習(xí)提升學(xué)習(xí)完這篇文章,我讓學(xué)生借鑒本文的寫法,用優(yōu)美的語言描繪家鄉(xiāng)冬天的美景。板書設(shè)計(jì)陽光朗照下的山溫暖山薄雪覆蓋下的山秀氣老城外的遠(yuǎn)山溫馨喜
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