素質(zhì)教育下的中學物理教學探討

素質(zhì)教育下的中學物理教學探討素質(zhì)教育下的中學物理教學探討

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1674-098X〔2022〕06〔c〕-0109-01

1高中物理教學過程中存在的問題

在高中物理教學過程中，因為教育體制改革不夠完善、教學理論研究不夠深入、物理教師教學概念落后等等因素，使得物理教學中，還是會沿用傳統(tǒng)教學辦法，應試教學現(xiàn)象比擬突出。發(fā)展素質(zhì)教育是一項緊迫的任務，教學過程中，大量的學習壓力使得學生難以把握學習過程。教師沒有更好的幫忙學生建立起分析過程，沒有更好的幫忙學生規(guī)劃學習，而是將更多的時間放置在解題中。教師習慣性讓學生進行題海戰(zhàn)術(shù)。學校面對應試考試，將班級分為慢班快班、火箭班、普通班等等。這樣的教學方式固化了學生思維，不利于培養(yǎng)學生各種能力。該教學方式下，會使得學生學習壓力加重，學生肩負更大的學習負擔。學生學習越來越困難，逐漸失去學習信心。在進行教學時，教師應該有明確的教學計劃，有科學合理的教學設計，突出學科特點，降低思維難度，培養(yǎng)學習興趣，以及學習習慣，在學生強烈的求知欲望的推動下進行日常教學。

2素質(zhì)教育的目標以及內(nèi)容

2.1思想道德教育

思想道德的教育主要包括學生的品德涵養(yǎng)、正確的政治方向、遠大的理想以及健康的思想情操。這些方面的培養(yǎng)都會樹立學生正確的人生觀、價值觀與世界觀，是所有社會大眾的一個重要規(guī)范。在物理教學過程中，應該結(jié)合思想道德教學一同發(fā)展，幫忙學生樹立遠大的理想。在學習中不斷增強學生學習責任心，培養(yǎng)學生科學學習態(tài)度。

2.2文化素質(zhì)教育

文化科學素質(zhì)教育包含的內(nèi)容比擬多，一般都會包含科學的學習辦法、良好的學習習慣以及學習興趣等等。發(fā)展文化科學教學，教師應該發(fā)揮出主導作用。不斷提升學生學習興趣，幫忙學生養(yǎng)成良好學習習慣。學生在學習過程中，不斷培養(yǎng)出良好的學習興趣，使得學生思維能力得到解放。學生對一些事物的認識和理解能力提升，學生獲得了學習動力。在學習過程中，學生更具有獨立思考能力。因此教師教學需要重視辦法。

2.3身體素質(zhì)教育

身體素質(zhì)教育是基于學生現(xiàn)實生活習慣以及體育愛好提出來的，身體素質(zhì)教育工作非常重要。教師應該體現(xiàn)教學重要性，著重培養(yǎng)學生適應環(huán)境能力。在學習過程中，給學生良好的學習環(huán)境。一般而言，寬松、平等的學習環(huán)境，可以使得學生學習興趣提升。另外，教師要著重培養(yǎng)學生動手能力，讓學生參與一些社會實踐活動，努力將素質(zhì)教育和物理教學相互結(jié)合。不斷提升學生學習積極性，使得素質(zhì)教育得以實施。

3實現(xiàn)高中物理教學科學化的辦法

3.1營造良好教學環(huán)境

教學需要學生和教師一同努力，教師在教學中起到主導作用，學生是學習的主體。進行物理教學管理時，應該營造出良好學習環(huán)境，這個環(huán)境中沒有所謂的管理者，也沒有所謂的被管理者。簡單的說，師生之間的課程管理狀態(tài)應該是一個寬松的狀態(tài)，學生和教師達成了某種共識而共同組建的教學環(huán)境。教師在教學過程中，應該將學生主體性體現(xiàn)出來，重視學生學習變化，對學生提出的不同觀點應該給予激勵。在進行教學時，應該使用形式多樣教學辦法，更好的激發(fā)學生學習興趣。眾所周知，課程教學這是發(fā)展物理之重要途徑，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育重要渠道。教師在教學過程中，應該認真且落實素質(zhì)教育工作。學生在課程學習中，他們不是被動的去學習，而是主動去學習，主動去接受知識，學生主動參與整個教學過程。這樣教學方式更好確實定出了學生主體意識，學生獲得更多的知識。學生在學習過程中，教師要將更多時間和空間給學生，激勵學生自行思考，從而更好解決問題。

3.2轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

物理在實際應用中是一門非常強的學科，相較于其他學科它更接近生活。物理教學過程中，應該基于實驗為根底發(fā)展教學，這是不可短少重要組成局部。在教學中，學生如果短少實驗演示環(huán)節(jié)，學生不是真正的進入物理學習環(huán)節(jié)。因此，教師應該具備操作技能，在學習中幫忙學生獲得實際操作技能，還不斷引導學生深入研究物理。在該學習過程中，逐漸培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新能力。實際教學過程中，教師可以進行實際操作，更好的去引導學生，教師選擇具有代表性教學案例，基于引導和激勵根底上發(fā)展教學。學生在學習中不斷培養(yǎng)發(fā)明能力以及察看能力。

3.3改變課堂教學模式，創(chuàng)立素質(zhì)教育的情景

教師在課程進行學習時，應該注意調(diào)整自己的語言表示方式，防止采用傳統(tǒng)教學辦法。語言古板，使得學生學習積極性下降。教師應該多使用激勵的語言，多和學生進行互動，營造出良好學習氣氛。學生在課程中，他們活潑起來，調(diào)動了學習積極性。教師在進行教學時，多使用一些物理模型，不要簡單的對書面知識進行講解。在直觀教育中，應該進行現(xiàn)實教學，多使用一些生活案例，將物理理論知識聯(lián)系實際生活進行講解。學生直觀去感受知識，把握知識。在該教學過程中，還應該防止出現(xiàn)紙上談兵現(xiàn)象。激勵學生多使用眼、腦、手去理解知識，將物理知識聯(lián)系到實際生活中。教師講完一節(jié)新課之后，不要給學生留過多的作業(yè)，在教學中想要學生準確的掌握知識，學生對物理知識的理解深深映入腦海中，不是通過大量的練習作業(yè)來取得的。應該發(fā)展相關(guān)的物理活動，激勵學生去參與，在加入活動過程中，學生可以拓展視野，可以發(fā)揮出學生特長。

3.4強化高中實驗教學

物理本身就是一門實驗科學，以察看、實驗為根底，它的規(guī)律也都是在察看和實驗的根底上，思考推理得來的。實驗教學因素一般會包含學生、教師還有教學內(nèi)容以及教學環(huán)境等等，構(gòu)建出實驗教學系統(tǒng)。在進行實驗教學中，教師需要發(fā)揮出實際作用。實驗進行時，應該根據(jù)實際的教學內(nèi)容發(fā)展，靈活的選擇教學辦法，還需要結(jié)合教學媒體，進行創(chuàng)設教學環(huán)境，最大化發(fā)揮學生的動手能力與探究過程。這樣教學才可以提升學生學習的積極性、增強學習興趣，養(yǎng)成探索未知世界的欲望，從而推動整個教學的良好開展。在教學中使得各個要素相互配合，實驗教學最優(yōu)化。最大地發(fā)揮實驗教學的教育教學功能，從而促進學生主體的全面開展。

4結(jié)語

素質(zhì)教育是我國教育一大特色，素質(zhì)教育開展已經(jīng)有相當一段歷史，在根底教育中發(fā)揮出重大作用。具有深遠指導作用，也具備良好的開展前景。一般而言，傳