《漁夫的故事》教學(xué)實錄

《漁夫的故事》教學(xué)實錄

師：同學(xué)們，你們知道哪些外國的民間故事呢?

師：他剛剛提到一個《漁夫的故事》，這個故事啊就是咱們今日要學(xué)習(xí)了，它來自于《一千零一夜》，你們讀過嗎?

生：讀過!

師：那你最喜愛里面的哪一個故事?你說。

生：我最喜愛里面的《阿拉丁和神燈的故事》。

師：嗯，那你為什么喜愛?

生：由于我感覺阿拉丁他很英勇。

師：所以你愛他的英勇，是嗎?

師：看來咱們班的孩子啊，都有自己的愛好。今日我們就再次走進《一千零一夜》，一起去讀一讀《漁夫的故事》。(板書課題)

二、初入課文

師：讀一讀課題。

生齊讀：《漁夫的故事》

師：在這篇課文里啊，有些詞語可不好讀，誰來試一下，請你讀一下。

生：桅桿

師：請你再讀一篇。

生：桅桿

師：我們一起讀一遍

生齊讀：桅桿

師：下面

生：撒網(wǎng)、無惡不作

師：好，不錯，根本上都正確，聲音特別洪亮，我們給自己一點掌聲。(生鼓掌)我們來看這個詞語，什么壞事都做，叫做

生：無惡不作

師：那什么話都談呢?你說吧。

生：無話不談

師：那什么都能做呢?什么不能?

生：無所不能

師：那什么人都知道呢?你說。

生：無所不知

師：奧，或者是無人不知。對不對?你們能舉一反三，這讓教師不得不佩服，那課前讀過這個故事嗎?

生：讀過

師：那在這個故事中無惡不作的是誰啊?

生：魔鬼

師：有些詞語啊能讓我們了解一個人物，有些詞語卻能讓我們讀懂一個故事。(師板書詞語)來，讀一讀。

生：恩將仇報

師：什么叫恩將仇報?你說。

生：就是用仇恨來報答恩惠

師：嗯，特別精確!你說。

生：別人對你好，你卻對他做不利的事情。

師：你給我們舉了一個例子，這樣解釋詞語啊特別的清楚。那在這個故事里，是誰對誰恩將仇報?

生：魔鬼對漁夫

師：大家課前都讀過這個故事了，那接下來請你快速地把課文讀一遍，試著用自己的話概括一下這個故事的主要內(nèi)容。開頭吧。

(生讀課文，師巡察)

師：假如你們心里有答案了，就請舉手。來，把語言組織一下，教師請人來說。好，你先說。

生：漁夫就是一個恩將仇報的故事，漁夫用自己的才智戰(zhàn)勝了魔鬼。

師：嗯，特別簡練，可是，故事是發(fā)生在什么時候啊?誰再來試一試?

生：一個漁夫在海邊捕魚的時候，無意中把魔鬼挽救了出來，魔鬼想報復(fù)他，不過后來漁夫用他的才智把魔鬼送回了海里。

師：幾句話就把故事的前因后果說清晰了，特別好!其實啊，概括一個故事的主要內(nèi)容特別簡潔，就是用簡練的語言，說一說什么時候，是誰，在什么地方，做了什么事?結(jié)果如何?好，現(xiàn)在誰來試試?(板書)

生：一天早上，漁夫在海邊捕魚，撈到了一個瓶子，他把瓶子翻開，結(jié)果把魔鬼給放了出來。魔鬼讓他選擇自己的死法，但是漁夫運用自己的才智戰(zhàn)勝了魔鬼。

師：嗯，要不要給他一點掌聲?(生鼓掌)語言簡練，情節(jié)完整。好，師：同學(xué)們在《一千零一夜》中，每一個人物都有自己的特點，比方阿里巴巴的機靈和善;四十大盜的貪欲愚蠢;阿拉丁的淳樸正直。那在這個故事里漁夫和魔鬼都有什么特點呢?現(xiàn)在請你默讀課文，把你印象深刻的地方畫出來?？梢园炎约旱母惺芘⒃谂赃叄_頭吧。(學(xué)生默讀、批注，教師巡察)

師：讀完以后，可以講你的感受和同桌溝通一下。

師：好，誰來給我們共享一下。

生：給我印象最深的是第4段。

師：把你印象最深的地方讀出來。讀。(生讀)

師：同學(xué)們找到了么?

生：找到了。

師：為什么這段讓你印象深啊?

生：由于這一段描寫出了魔鬼的頭、手、腿、口、牙齒，描寫出了魔鬼的兇狠。

師：這是對魔鬼的什么描寫啊?

生：外貌描寫。

師：那你說出了想法，還有沒有其他人想說?你說。

生：我覺得這段描寫出了魔鬼的樣子，兇狠。

師：請你讀出來。(生讀)

師：教師想問一問你，是怎么寫出魔鬼的兇狠的?

生：通過對魔鬼的頭的描寫。

師：他的頭真的有堡壘那么大嗎?

生：沒有，夸大。

師：對，還有夸大的手法。是不是?請坐。

師：同學(xué)們，聽了他們的朗讀，你們覺得這個魔鬼可怕嗎?

生：可怕。

師：是可怕的，那現(xiàn)在誰再來讀一讀?你讀。(生讀)

師：教師看到同學(xué)們臉上可怕的表情，給你的朗讀打總分值?，F(xiàn)在把書翻到插圖?？础赌Ч韥砝?看著他，想象一下魔鬼的其他身體部位又像什么呢?你說。

生：他的身體像一堵墻。

師：像一堵墻，刀槍不入，是嗎。你說。

生：腰非常粗大。

師：你說。

生：身體上的肌肉就像一顆顆巖石。

師：像鐵石塊，是不是?你們描述的魔鬼呀比寫的還可怕。再把這句讀一讀好不好。魔鬼12

生齊讀

師：好，魔鬼的兇狠給剛剛幾位同學(xué)留下了深刻的印象。那你們呢?你們印象深刻的地方在哪?請你，最終一個位子的同學(xué)請你來。

生：給我印象深刻的地方是第5自然段和第7自然段。

師：請你讀。

生讀

師：為什么印象深刻?

生：我覺得第5自然段到第7自然段形成了鮮亮的比照。前面說魔鬼特別可怕，后面一聽所羅門死了他就立即變了一副兇狠的模樣。

師：立即翻臉了，是不是?

生：是，所以我覺得這個魔鬼欺軟怕硬。

師：欺軟怕硬，好。同學(xué)們，你們覺得這位同學(xué)用的詞語好不好?(生答)

師：有人說好，有人說不好，為什么呀?你說不好為什么，你們能不能分角色讀一讀?

請你讀讀5到7自然段，我讀旁白。(師生合作讀)

師：他們讀得好不好?(學(xué)生鼓掌)

師：這里是魔鬼和漁夫之間進展的什么?

生：對話。

師：這是一處語言描寫。好，剛剛這幾位同學(xué)對漁夫和魔鬼的對話印象很深，他們覺得呀魔鬼真是欺軟怕硬。那你們呢?你們還有別的想說的?好，你說。

生：在153頁，和他一樣的。

師：什么是一樣的?

生：印象深刻。

師：你印象深刻的地方和他們是一樣的。哪幾段?

生：第5、6、7段。首先，漁夫把魔鬼放出來以后，魔鬼他很怕，很怕所羅門。漁夫最終沒有問所羅門，而是問他你是怎么鉆到瓶子里的。魔鬼知道不是所羅門，就立刻翻臉了。這三個自然段比擬深刻，我畫出了三個比擬深刻的人物。比方和善的漁夫，兇殘、惡毒的魔鬼。

師：你能不能具體的說一說，你是怎么讀出漁夫的和善啊?

生：由于他沒有去冒充所羅門，然后去治魔鬼。

師：哦，漁夫狡猾地告知他所羅門早死了，是不是。好，他從另外一個角度去解讀文本。那有沒有其他的地方也讓你印象深刻的?你說。

生：156頁。

師：哪一段?

生：第11段。

師：156頁，請問有第11段嗎?

生：第16段。生讀。

這個和前面的漁夫可怕的地方不一樣，不可怕了，說明他想出方法來了。

師：想出方法來了，怎么樣?

生：說明他不可怕了。

師：這句話是漁夫在哪說的?

生齊：是在心里說的。

師：是一處?

生：心理描寫。

師：很好。漁夫想到自己是什么呀?

生：堂堂正正的人。(板書：堂堂正正)

三、感受漁夫的“才智”

師：想戰(zhàn)勝魔鬼只能靠什么呀?

生齊：才智。

師：怎樣使用自己的才智的呢?咱們來復(fù)原一下當(dāng)時的場景。我們讀一讀16到22自然段。魔鬼在哪呢?你讀。漁夫呢?好，你讀。教師來讀旁邊。(師生分角色讀)

師：魔鬼，你覺得漁夫的扮演者讀得怎么樣?太緊急沒聽是不是?

生：聽了，他讀得很好。由于那時候漁夫不怕魔鬼了。

師：也就是漁夫說這些話的時候，已經(jīng)怎么樣了?鎮(zhèn)靜下來了。

生：不可怕魔鬼了。

師：好，請坐。那還有誰想讀一讀?好，你來讀。你想讀誰?

生：魔鬼。

師：漁夫呢?你讀(師生分角色朗讀)

師：把最終一句話再讀一讀。

生讀

師：同學(xué)們，通過朗讀，我們知道了漁夫有特別多的特點。還有什么能形容他的特點呢?你說。

生：英勇

師：你說。

生：才智。

師：還有嗎?你說。

生：很和善。

師：嗯呢。你說。

生：誠懇。

師：回頭來看看題目，題目是什么?

生齊：《漁夫的故事》

師：那為什么要用大段的篇幅來寫魔鬼呢?對呀，題目是《漁夫的故事》呀。好來看看你們的想法，你說。

生：側(cè)面描寫。

師：側(cè)面描寫就是?從另一個方面來寫。他要寫漁夫，為什么寫了那么多魔鬼呢?你說

生：他想用魔鬼來突出漁夫的和善的一些特點。

師：很好。魔鬼越強大，就顯得漁夫越怎么樣?

生：聰慧。

師：他越強大就顯得漁夫?

生：越弱小。

師：對，他是個人吶。這樣的強大和弱小形成了鮮亮的

生：比照。

師：沒錯。(板書：比照)可是弱小的漁夫最終卻戰(zhàn)勝了魔鬼，這也是告知我們，什么才是真正強大的力氣呢?一起說。

生齊：才智。

四.練習(xí)簡潔復(fù)述課文內(nèi)容

師：很好，今日啊，我們讀了《漁夫的故事》?？墒瞧渌嗟男』锇檫€沒學(xué)過這個故事呢。下課以后他們確定會跑過來問你們哎，同學(xué)同學(xué)，這個故事講了什么呀??，F(xiàn)在請你們組織一下語言，能不能用簡潔的語言把這個故事講給他們聽呢。我們先在小組內(nèi)練習(xí)講一講，好不好?開頭。

生練習(xí)敘述。

師：好，誰先來?好最終一位女同學(xué)，給她一點掌聲鼓舞。面對大家。開頭

生1：從前的早上，有一個漁夫捕魚的時候意外救了一個魔鬼。魔鬼出來的時候，魔鬼的樣子特別兇狠，漁夫呆呆的不知如何是好。但是，魔鬼說道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違反您的命令了?！睗O夫就問魔鬼這究竟是怎么回事。聽到他所羅門早就死了，魔鬼一聽所羅門早就死了，他立即就變了樣子。漁夫很不解，魔鬼就告知漁夫他的故事。聽后，漁夫認(rèn)為自己是個堂堂的人，自己的才智肯定能壓制魔鬼的妖氣，所以他就跟魔鬼進展了連番的爭斗。最終，漁夫用才智戰(zhàn)勝了魔鬼，讓魔鬼永久留在了海里。

師：好，誰來對她評價。來，你說。

生：說的很長，有點啰嗦。

師：哦，有點啰嗦。好，那你覺得呢?

生：他概括了一下全文的主要內(nèi)容。

師：故事不是很完整，是吧。

生：一些情節(jié)沒有講出來。

師：那你覺得哪些情節(jié)需要講詳細(xì)一點。

生：主要講描寫魔鬼說的話，魔鬼和漁夫之間的對話。

師：好，這是他的意見。你呢?你說。

生：我覺得她應(yīng)當(dāng)少說點“然后”。

師：(笑)表達(dá)的時候要連貫清楚，可以用一點別的關(guān)聯(lián)詞語。是不是?“接著”“接下來”，對嗎。那你覺得呢?

生：那是故事也要，把魔鬼的故事也加上去就行了。

師：什么叫魔鬼的故事呀?

生：就是魔鬼在海里漂的時候，想的更多的。

師：是你的想法，那這個故事就說得更長了呀。請坐。好，請那位男同學(xué)。

生：就是他們漁夫怎么把魔鬼制服的。

師：由于這一局部是這個故事最精彩的地方，可是你剛剛也把他帶進去了呀?我們掌聲鼓舞一下。(生鼓掌。)

師：其實啊，簡潔的敘述故事和概括故事不一樣的。不僅要求你語言簡練，還要講得生動一點。你可以仿照人物的表情、語氣，還可以加上一些動作。同時你還要把故事中最精彩的`地方講得詳細(xì)一點，可以說說人物的對話，可以描述一下人物的(生：外貌)，還可以講一講人物的(生：心理)。誰再來試著講一講這個故事呀?好，掌聲送給他。很自信地舉起了自己的手。開頭吧。

生：今日，我要給大家講一個故事，故事是有關(guān)漁夫的。從前有一個漁夫，他很窮，但是他靠打魚維持生活。有一天早晨，他去海里打漁。三次撒網(wǎng)，依舊沒有打到魚。第四次撒網(wǎng)，他發(fā)覺一個瓶子，便下去去撈。撈上來，看了看便翻開了瓶子。瓶子里什么東西也沒有，除了魔鬼，慢慢消失了一個魔鬼的樣子。漁夫看到了，嚇得不知道怎么辦才好。這個魔鬼說要把漁夫給殺了。漁夫卻說：“這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣浩大的整個身體呀?”魔鬼“你不信任我住在這個膽瓶里嗎?”漁夫說：“是的。”魔鬼為了證明這件事情，鉆進了膽瓶里。漁夫就拿起了蓋子，把魔鬼丟進了海里。

師：好，誰來評價一下。

生：我覺得他前面可以省略一點。

師：哪里可以省略一點。

生：就是在前面，他捕魚的時候。

師：由于那不是故事最精彩的地方。對不對?我們可以簡潔一點。說得好。你說。

生：我覺得他說的故事一點都不恐懼。

師：(笑)那為什么呢?

生：由于他第四段的內(nèi)容根本就沒有了。沒有說出魔鬼兇狠的樣子。

師：可以描述一下魔鬼的樣子，特殊兇狠，對嗎?你說。

生：我覺得前面一般話說得有點亂，發(fā)音發(fā)的不好。

師：他說了，有點緊急了，不怪他。好，你說。

生：聽了他講沒讓我知道，魔鬼怎么兇狠。

師：好，你覺得呢?

生：我覺得他把中間的一大段全部去掉了，開頭然后結(jié)尾，中間的沒有了。

師：并沒有把精彩的地方講得再詳細(xì)一點。誰還有別的意見。你說。

生：我覺得描寫人物應(yīng)當(dāng)描寫人物的特點和習(xí)性，還需要講得再清晰一些。漁夫怎樣戰(zhàn)勝魔鬼，要說的有點生動，讓人聽了想去聽。

師：聽了你這么說太會說了。你能不能舉個例子?你剛剛說了，講的人家想去聽，那你來講一講好不好